《假如》導(dǎo)學(xué)案

1、假如導(dǎo)學(xué)案清河鎮(zhèn)中心小學(xué)張小芳一導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字。2正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。3能展開(kāi)想象，仿寫句子，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)強(qiáng)烈對(duì)比，感受情感。三、教具準(zhǔn)備：生字卡片四、教學(xué)過(guò)程：（一）、講故事，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道神筆馬良的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)？（從前有個(gè)叫馬良的窮孩子， 他很愛(ài)畫畫， 可是買不起筆，他就用樹(shù)枝在沙地上練習(xí)畫畫。一位神仙老爺爺被感動(dòng)了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了， 馬良把魚送給了幾天都打不到魚的漁夫； 他畫了好多的糧食， 讓餓肚子的

2、窮人吃上了香噴噴的大米飯。 馬良用這支神筆幫窮人做了好多好的好事。）他的這支筆真神呀！1發(fā)散說(shuō)話（說(shuō)一說(shuō)）：師：假如你也有一枝馬良的神筆，你最想幫助誰(shuí)畫什么呢？（指名交流）揭題“假如”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)假如。2. 板書課題，生齊讀課題后大膽質(zhì)疑。 （現(xiàn)在， 讓我們一起走進(jìn)課文里去看看小女孩最想實(shí)現(xiàn)的愿望吧?。ó嬌瞎P）（二）、讀文、識(shí)字、感悟1. 自讀課文師：請(qǐng)小朋友借助書上的拼音讀準(zhǔn)字音，讀順課文。（ 1）學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀文，圈出文中生字。(讀一讀 )（ 2）同桌相互學(xué)習(xí)，自學(xué)生字（ 3）匯報(bào)交流（說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)字的？如加一加、減一減、換偏旁、猜字謎等。說(shuō)一說(shuō)）

3、（ 4）出示沒(méi)有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開(kāi)火車讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到一個(gè)蘋果， 學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)， 教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 老師隨手用紅粉筆在黑板上畫一個(gè)蘋果，讓學(xué)生體會(huì)到獲得知識(shí)的香甜。）（ 5 ）再讀課文師：同學(xué)們生字都讀得不錯(cuò)， 老師想大家讀課文一定更棒， 課文里的小作者有哪些愿望呢？請(qǐng)大家讀一讀課文，找一找。（ 6）師：通過(guò)讀課文，你知道作者的愿望是什么嗎？（通過(guò)自讀，填寫好學(xué)案，在書上畫好橫線做好批注。）（ 7）師：作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望，那我們一起來(lái)讀一讀這3 個(gè)愿望（板書：太陽(yáng)、谷粒、雙腿）（三）、指導(dǎo)朗讀，誦讀課文a. 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、感 覺(jué)一下小作者畫了一個(gè)什么

4、樣的太陽(yáng)？為什么畫這樣一個(gè)太陽(yáng)？請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)敘述：冬天到來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時(shí)，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽(yáng)，溫暖的陽(yáng)光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹(shù)不冷了，在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)。（反 交流：冬天，小 不會(huì) 得冷了，可以快活地成 。答案多元化）2、沒(méi)有太陽(yáng)的 候，小 會(huì)怎 呀？（ 一 ）小 在可憐地 ， 文里用了哪個(gè) 告 我 呀？ （ 息） 在有了太陽(yáng)，他 就不會(huì)再 息，他 就可以在太陽(yáng)底下快活地成 了， 怎 是快活地成 呀？ （學(xué)生 作表演， 葉、 干伸伸手， 踢踢腿，一個(gè) 地向上 ）小 好高 呀。3、相信小朋友 看到小

5、 快活地成 也一定很高 ，你能不能用高 的 氣自己先來(lái) 看 一小 呀！自 ，指名。4、如果你是這棵小樹(shù)，你會(huì)對(duì)小作者說(shuō)些什么？（說(shuō)一說(shuō)）小組合作交流。點(diǎn) ：多懂禮貌的小 呀！ 聽(tīng)了大家的 言， 老 真 得你 個(gè)個(gè)都是 小 的好孩子。 第一小 b. 第二小 下面 四人小 合作學(xué) 第二小 ， 思考： 我 什么要 上的小 畫 多好吃的谷粒？1、反 交流：小 不會(huì)挨 ， 不用再去遙 的地方 食。（答案多元化）2、四人小 合作（演一演）： 辛苦、小 痛苦的 景。（ 1）展示小 合作的成果，能通 表演 述當(dāng) 情境。（學(xué)生先在文中找依據(jù)， 情感后再表演）A：學(xué)生 文后交流，我 得 真辛苦呀， 文里哪些地方

6、了你提示？（想一想：遙 、 食）我 教室到校 能算遙 ？那怎 可以用上 “遙 “呢， 用翅膀 翔， 一天要 很多的來(lái)回， 此 的 已 筋疲力盡 不 了。 。那 食呢？ （要用心的 找食物，也很累很辛苦）。B：介 完 ，看得出小 在家等著 也很痛苦。你又從 文中哪里找到你的依據(jù)呢？（想一想：等待、哭泣）（ 2） 在有了 良的神筆， 再也不用那么辛苦了，小 就能吃到好多的食物，如果你是 ，你是小 你的心里會(huì)怎 想呢？（開(kāi)心，高 ）小 開(kāi)心什么？ 開(kāi)心什么呀？此 他 的高 的心情，你 能用朗 表達(dá)出來(lái) ？3、指名 、學(xué)生 價(jià)4、 C. 第三小 下面 四人小 合作學(xué) 第三小 ，自主 上兩 學(xué) 方法學(xué)

7、。思考： 什么我一定 不幸的朋友西西畫一雙好腿， 他一個(gè)健康的身體？反 交流： 因 他是我的好朋友，他有健康的身體了就能和我 一起玩，一起快 地成 。（答案多元化）朗 的方法：西西和我 大家有什么不一 呀？（我 可以奔跑、跳 ，自由地游 ，但西西只能呆在家里，一個(gè)人孤 的和小 小 做伴）（答案多元化）西西真不幸啊，太可憐了。 在好了，有了 良的神筆，西西恢復(fù)了健康，那你 一定很高 ，你能用高 快 的感 來(lái) ？A：自 、指名 、生 價(jià)、同桌 、 B：如果你是西西，你的好朋友幫你恢復(fù)了健康，讓你可以自由快樂(lè)地成長(zhǎng)，你最想對(duì)你的好朋友說(shuō)什么話呢？C：感悟后再讀。（四）、小練筆學(xué)到這，我們知道了小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見(jiàn)他是一個(gè)多么善良、多么有愛(ài)心的孩子呀，孩子的愿望還有很多很多，詩(shī)中的第四小節(jié)告訴了我們答案，你是從哪兒知道的？（學(xué)生思考、回答，板書省略號(hào)）孩子們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)，連一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都告訴你們這么多的愿望。假如你也有一枝神筆，你會(huì)用來(lái)干什么呢？寫作交流，師生互評(píng)。及時(shí)反饋孩子的愛(ài)心，給予最高的榮譽(yù)和肯定。畫一個(gè)心桃送給學(xué)生，完善板書。）( 五 ) 、小結(jié)（老師用紅粉筆同學(xué)們，今天我們學(xué)了假如這一課，不但幫小作者實(shí)現(xiàn)了愿望，還讓大家也實(shí)現(xiàn)了許多美好的愿望，老師看得出我們二（2）班的小朋友們都是很有愛(ài)