后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題

1、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題 后進(jìn)生是我們教育活動中存在的一種普遍現(xiàn)象，雖然在班上所占比例還不算太大。但對每個后進(jìn)生的家庭和個人來說，卻是很大的問題。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生基本上都存在以下問題：1、對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，思想上不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不認(rèn)真。2、不肯動腦筋，缺少積極思考的動力。3、注意力不集中，作業(yè)馬虎應(yīng)付。4、不善于抓住問題的本質(zhì)特征，不善于將所有的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題加以解決。不能找出問題的重點和難點，提不出問題，不能運用學(xué)過的知識解題。5、不知道自己做的作業(yè)是運用了哪些知識，不能正確靈活地運用算理。6、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生心理障礙分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐和現(xiàn)代心理學(xué)研究表

2、明，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上存在著以下心理障礙：、具有明顯的自卑感，失落感。由于差生學(xué)習(xí)成績差，一時無法彌補他們在群體中的落后位置，家長埋怨，老師指責(zé)，同學(xué)歧視，導(dǎo)致他們自暴自棄，不思進(jìn)取。形成一種心理定勢，“我不如人”，長期生活在一種頹喪、抑郁的氛圍中，對學(xué)習(xí)喪失信心。 、具有膽怯心理。學(xué)習(xí)上遇到困難不敢向老師，向同學(xué)請教，不愿意暴露自己的弱點，怕別人譏笑，結(jié)果學(xué)習(xí)上遇到的問題得不到解決，形成惡性循環(huán)。 、具有壓抑心理。多數(shù)后進(jìn)生也想把學(xué)習(xí)搞好，家長也希望他們成材。但由于基礎(chǔ)太差，總是學(xué)不好。于是得不到老師的重視，同學(xué)的關(guān)懷和家庭的溫暖，常常陷于痛苦憂傷難以自拔的心境之中，情緒波動,性格浮燥,導(dǎo)致悲觀消極的壓抑心理。 、具有惰性心理。學(xué)習(xí)上不肯用功，思想上不求上進(jìn)。只圖安逸自在，玩字當(dāng)頭，混字領(lǐng)先。怕動腦筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中學(xué)習(xí)。 、具有逆反心理。由于后進(jìn)生得到的常常是批評，指責(zé)和嘲諷。因此，對老師的教育產(chǎn)生反感，形成逆反心理。 、志向水平低。普遍的后進(jìn)生都缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，對自己的學(xué)習(xí)目的不明確。總感覺一天不知道該做什么，對什么都不感興趣，