第4章、光現(xiàn)象

1、第四章 光現(xiàn)象,圖說物理,命題點：光現(xiàn)象辨識 1.在有霧的天氣，可以看到太陽光透過樹叢的光束是直的，說明光在空氣中沿_傳播.（2014棗莊T21改編,直線,沿直線傳播,命題點：光現(xiàn)象辨識,光的直線傳播,實,反射,命題點一：光的反射,反射,虛,命題點：光的反射,相等,相等,虛像,發(fā)散,擴大視野,命題點：凸面鏡,會聚,命題點：凹面鏡,沿直線傳播,折射,命題點：光現(xiàn)象辨識,折射,命題點：光的折射,高,折射,色散,命題點：光的色散,紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫,?？碱愋推饰?類型一 光現(xiàn)象辨識及解釋,例1（14丹東）下列圖片中的物理現(xiàn)象與所對應(yīng)的物理知識相符的是（,C,2. （2015涼山州11題2分）

2、下列光現(xiàn)象中，能說明光沿直線傳播的是 （,四川20122015年中考真題精編,C,3、 （2015樂山4題2.5分）下列現(xiàn)象中，能用光的直線傳播規(guī)律解釋的是 （ ） A. 眼睛近視的同學(xué)可以通過凹透鏡進行校正 B. 橋在水中形成的倒影 C. 太陽光通過三棱鏡后，在白屏上形成彩色的光帶 D. 陽光下，樹木在地面上形成的影子,D,1：判斷下列實例分別屬于哪種光現(xiàn)象 潛望鏡一葉障目，不見泰山 鏡中的像打靶瞄準 玻璃幕墻 激光準直 放大鏡 日晷 杯弓蛇影 看見海面下的冰山 視力矯正 光的直線傳播：_; 光的反射：_； 光的折射：_,重難點突破,光現(xiàn)象辨析（易錯點,類型二 平面鏡成像特點及應(yīng)用,例2 如

3、圖所示是檢查視力時平面鏡、被測者和視力表的位置關(guān)系圖.若平面鏡距視力表3 m遠，該視力表要求距被測者在5 m遠處，則人應(yīng)坐在離視力表_m遠處，如果被測者離鏡子近一些，則鏡中視力表的像_.（選填“變大”、“變小”或“不變”,1,不變,2. （2014廣元2題3分）把一個高0.8 m的平面鏡豎直放置，一個身高 1.6 m的人以2 m/s的速度沿垂直于平面鏡的方向向平面鏡走近，那么他在鏡中的像 （ ） A. 高度為0.8 m，以2 m/s的速度靠近平面鏡 B. 高度變大，以2 m/s的速度遠離平面鏡 C. 高度為1.6 m，以2 m/s的速度靠近平面鏡 D. 高度變大，以4 m/s的速度遠離平面鏡,

4、C,3. （2015綿陽18題3分）如圖所示，有一平面鏡與水平面成45角傾斜放置，有一小球位于平面鏡的左側(cè)，為使小球在鏡中的像豎直向上運動，應(yīng)使小球 ( ) A. 豎直向上運動 B. 豎直向下運動 C. 水平向左運動 D. 水平向右運動,C,1、（2012雅安13題2分）如圖所示，一束激光AO由空氣斜射入玻璃磚，折射后從另一側(cè)面射出，其射出光的出射點可能是圖中的 （ ） A. M點 B. N點 C. P點 D. Q點,命題點3 光的反射、折射規(guī)律及其應(yīng)用,C,2、（2015瀘州22題3分）如圖所示，當(dāng)光從水中斜射入空氣中時，在分界面同時發(fā)生反射和折射，反射角_入射角，折射角_入射角（以上兩空選

5、填“大于”、“等于”或“小于”），當(dāng)入射角增大到一定程度時，折射角會先到達90，入射角繼續(xù)增大時，便沒有了_（選填“反射光線”或“折射光線”），光纖通信就是利用了此原理來減少光在 傳播過程中的能量損失,等于,大于,折射光線,1.（2015成都A卷9題2分）如圖所示，將一支鉛筆放入水中，看起來鉛筆發(fā)生了彎折.這是因為 （ ） A. 光在空氣和水的分界面發(fā)生了鏡面反射 B. 光在空氣和水的分界面發(fā)生了漫反射 C. 光從空氣射入水中，傳播方向不變 D. 光從水射入空氣中，傳播方向改變,命題點4 光學(xué)綜合,D,2、（2015內(nèi)江5題4分）如圖所示，下列關(guān)于光學(xué)現(xiàn)象的描述正確的是（ ） A. 圖甲中，小

6、孔成倒立的虛像 B. 圖乙中，配戴凹透鏡可以矯正近視眼 C. 圖丙中，光的三原色是紅黃藍 D. 圖丁中，漫反射不遵循光的反射定律,B,實驗突破,實驗一 探究光反射時的規(guī)律,4. 判斷反射角與入射角的大小關(guān)系 5. 光路可逆思想的理解和運用 6. 多次實驗的目的 實驗結(jié)論：反射光線、入射光線和法線在同一平面，反射光線、入射光線分居法線兩側(cè)，反射角等于入射角,例1:(2015齊齊哈爾)在“探究光的反射規(guī)律”的實驗中，如圖所示，平面鏡M放在水平桌面上，E、F是兩塊粘接起來的硬紙板，垂直于鏡面且可繞ON轉(zhuǎn)動,1） 如圖甲,當(dāng)E、F在同一平面上時，讓入射光線AO沿紙板E射向鏡面，在F上可看到反射光線OB

7、,測出入射角和反射角的大小，便立即得出實驗結(jié)論：反射角等于入射角.你認為這樣得出的結(jié)論_（選填“合理”或“不合理”）原因是_ _,不合理,2）若將一束光貼著紙板F沿BO射到O點，光將沿圖中的_ 方向射出，因為在光的反射現(xiàn)象中光路是_ 的,OA,可逆,3）如圖乙,以法線ON為軸線，把紙板F向后緩慢旋轉(zhuǎn)，在F上_（選填“能”或“不能”)看到反射光線OB,這樣做的目的是為了_,不能,探究反射光線、入射光線和法線是否在同一平面內(nèi),1）實驗時讓光貼著紙板入射是為了_,顯示光路,2）實驗時， 測得入射角為45，則反射角度數(shù)為_；入射角變大，反射角將_（選填“變大”、“變小”或“不變”,45,變大,3）為了

8、使入射光線和反射光線的徑跡同時在紙板上出現(xiàn)，則紙板與平面鏡應(yīng)_放置,垂直,實驗二 探究平面鏡成像的特點,例2：（2015泉州）小麗利用如圖甲所示的裝置探究“平面鏡成像時像與物的關(guān)系”的實驗. （1）如果5mm和2mm厚的兩塊玻璃板，應(yīng)選擇_ 厚的玻璃板做實驗較合適.實驗中用兩段相同的蠟燭是為了比較像與物_的關(guān)系,2mm,大小,2）在實驗過程中，小麗移動蠟燭B，使它與蠟燭A的像完全重合，確定了_的位置，為了研究平面鏡所成的是實像還是虛像，小麗用光屏代替蠟燭B，她_（選填“能”或“不能”）用光屏接收到蠟燭A的像，由此說明平面鏡成的像是_像,像,不能,虛,3）如果玻璃板沒有豎直放置，如圖乙所示，在實

9、驗過程中會出現(xiàn)的現(xiàn)象_,蠟燭B與蠟燭A的像不能重合,1）為了使像顯得更加明亮，實驗環(huán)境的光線應(yīng)相對較_（選填“亮”或“暗”）些,暗,2）觀察像時，眼睛應(yīng)與物體_（選填“同側(cè)”或“異側(cè)”）；小明發(fā)現(xiàn)了兩個幾乎重疊的像，這是_造成的,同側(cè),玻璃板有兩個反射面,3）將蠟燭逐漸遠離玻璃板時，它的像_，如果將蠟燭向靠近鏡面的方向移動，那么像的大小將_ （均選填“變大”、“變小”或“不變”,不變,不變,4）做完某次實驗后，四個小組都將收集和處理的信息記錄在白紙上，如下圖所示，則正確的是_. （將正確選項的字母填在橫線上,C,實驗三 探究光折射時的特點,5.光路的可逆性（將光線逆著折射光線射入，觀察光的傳播

10、路徑是否重合） 6.多次測量的目的（保證實驗結(jié)論的普遍性） 實驗結(jié)論：光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光線向法線方向偏折，折射角小于入射角.當(dāng)入射角增大時，折射角也增大.當(dāng)光從空氣垂直射入水中或其他介質(zhì)時，傳播方向不變,例3：小明同學(xué)在做探究光的折射特點實驗，如圖是光從空氣射入水中時的光路.實驗中發(fā)現(xiàn)，入射光線、折射光線和法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)，通過實驗還得到如下數(shù)據(jù),1）分析表中的數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：光從空氣斜射到水面時，將同時發(fā)生_和_現(xiàn)象； 當(dāng)光從空氣垂直射到水面時，折射角等于_；當(dāng) 光從空氣斜射到水面時，折射角隨入射角的變化關(guān)系是:_，且折射角_

11、（選填“大于”、“等于”或“小于”）入射角. 通過對數(shù)據(jù)的進一步分析可以發(fā)現(xiàn)：當(dāng)光從空氣斜射入水中時，隨著入射角的增大，折射角的變化越來越_（選填“快”或“慢”,反射,折射,0,折射角隨入射角的增大而增大,小于,慢,2）該同學(xué)根據(jù)上述實驗中的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論總結(jié)出了光的折射特點，請你對該同學(xué)通過上述探究實驗得出光的折射特點的過程作出評價. 是否存在不足？答：_；請簡要說明理由：_ _,三次實驗數(shù)據(jù)可以，但沒有換用其他透明介質(zhì)做此實驗,是,1）在上述實驗中，小明同學(xué)使光線沿CO方向射向O點，則折射光線將沿_方向射出，這說明在折射現(xiàn)象中，光路_.同時還可以得出：光從水中斜射入空氣中時折射角_入射角. （2）如圖是小明重新進行的一次實驗，則在這次實驗中，入射角等于_，折射角等于_,OA,可逆,大于,42,70,1、(2013涼山中考)邛海,古稱邛池。經(jīng)涼山州、西昌市兩級政府著力打造恢復(fù)的邛海濕地,充分詮釋了自然、生態(tài)、親水、和諧的內(nèi)涵。游人在湖邊漫步,常看到清澈平靜水面下的魚蝦,這是光的現(xiàn)象;看到小橋、樹木在水中的“倒影”,這是光的現(xiàn)象;樹蔭下常有游人乘涼小憩,“樹