關于多媒體教學的反思

1、關于多媒體教學的反思隨著盤算機的普及，網(wǎng)絡時期的到來，多媒體進入了語文課堂，它使常規(guī)的教學如虎添翼，并打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式。教學實踐也證明：使用多媒體教學是課堂教學改革中一項意義重大而又必不可少的艱巨任務，也是提升教學質量的有效道路。一、多媒體教學對提升教學質量的促動作用1、有助于激發(fā)興趣，增強學習自動性。教育家夸美鈕斯說：“興趣是發(fā)明一個歡樂和光亮的教學環(huán)境的重要的道路之一”。興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知欲，增進思維的活潑，保持學習的持久。只要能喚起學生對學習對象的興趣，他們就會自覺自主的學習，而多媒體就象一個“魔術師”，借助“聲、光、影、像”，從視覺、聽覺，觸覺等方面刺激學

2、生的感官，有效的激發(fā)學生的學習興趣，使學生很快進入教師創(chuàng)設的學習情境之中。2、有助于培育學生的察看剖析水平。多媒體對培育學生的察看力獨具優(yōu)勢。教師可根據(jù)教學要求把圖中的事物作從小到大、從遠到近、從整體到部分或從部分到整體的處置，有的放矢地領導學生重復察看，從而使學生的察看逐步做到有序而過細。3、有助于擴大課堂的信息容量，激發(fā)學生的發(fā)明力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著提升，并且是知識提升的源泉?！庇辛讼胂罅Σ艜邪l(fā)明力。多媒體教學逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學是時期的必然，但它也有自己的“弊”。這就要求我們在使用的過程中著眼于它的“輔助”作用，精確使

3、用到課堂教學。如果喧賓奪主，借此來嘩眾取寵，將會使現(xiàn)代化的教學手腕失去其積極的意義。多媒體教學作為一個全新的課題，給我們提出了更高的要求，它需要我們努力地去摸索，在實踐中持續(xù)改進、積聚，真正施展其現(xiàn)代化特色的作用。二、利用多媒體教學必須注意的幾個方面多媒體網(wǎng)絡教學，為教學提供了一種現(xiàn)代化的教學平臺，顯示了巨大的優(yōu)勢。如何有效地實現(xiàn)和優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學中各媒體資源的合理調控，是這種新情勢教學的癥結所在。多媒體教學的備課是展開多媒體網(wǎng)絡教學的腳本，備課充分與否，關系到能否正常展開教學，以及教學效果的優(yōu)劣。網(wǎng)絡條件下的教學，備課時，除了傳統(tǒng)教學中的研究教材，了解學生實際，組織教學內容和選擇教學方法諸環(huán)

4、節(jié)外，還必須注意以下幾個方面：1、確定教學內容，明確教學目的在多媒體教學網(wǎng)絡教室教學，有一個明確的教學目的，顯得尤為重要。它對創(chuàng)設教學環(huán)境，選擇教學網(wǎng)絡功能，調控活動有著十分重要的意義。它提供了分配教學時間和確定教學策略的道路。2、教學資源諸要素的搜集、整合課件的制作需要的教學資源往往比較零碎，不成體系，這就需要我們對包括文本、視圖、音像等教學媒體資源的合理組合設計，使其成為一個完全的課堂網(wǎng)絡教學體系，儲存到資源庫中，以備教學時調用。對教學資源的搜集、整合，自始至終應從教學需要動身，融合我們的教學思想、教學作風和方法。對網(wǎng)絡教學資源（包括網(wǎng)絡教學軟件，網(wǎng)絡功能）的選擇，應基于教學實際，該多則多

5、，該少則少，切不可心中無數(shù)，更不能本末倒置。3、教學操作的設計教學操作的設計，也就是教學流程的計劃。應從實際動身，遵守教學原則，合理分配時間，以提升教學效益，提升教學質量為原則，對各教學環(huán)節(jié)實行嚴密安排，精心設計。在此階段，應考慮到在教學中應使用網(wǎng)絡的哪些功能，它們理應在教學的哪個環(huán)節(jié)使用；以及調配網(wǎng)絡資源信息庫中哪些教學資源等等問題。同時，理清教學思路，設計好教學流程。對整堂課的教學流程的設計，課件運行、測試、提問等在哪個環(huán)節(jié)插入為最佳計劃，都要有事先安排，避免教學雙方受制于教學網(wǎng)絡。多媒體教學網(wǎng)絡功能應圍繞教學需要，有所取舍，一切以服務教學為動身點，防止為使用而使用，追求表面的華麗。多媒體

6、網(wǎng)絡教學容易使教學模式相同，所以我們在網(wǎng)絡教學中應注意幾點：（1）教學是一門藝術，教師既是導演，又是演員。教學中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互沾染，來調動學生積極參與教學，良好的教學效果及對學生心理發(fā)生的正面效應，是任何情勢的電子媒體所不能替代的。所以，切忌全部教學過程都在教師機位置，單純地操縱機器。應攜帶隨身麥克風、電子教鞭，適當走動，盡量用身體語言來提醒、交換教學信息，調動課堂氣氛。教學網(wǎng)絡僅僅你手中的一種教學工具，人的要素是第一位的，教師才是教學活動的主導。（2）利居心理學，現(xiàn)代教育學的原理，在教學活動中，融合體現(xiàn)個性作風的教學方法、教學技巧，使教學活潑活潑，富有特色