高考文言文翻譯方法和答題技巧.ppt

1、理解并翻譯文中的句子,涉及能力,1、文言實詞理解能力 2、文言虛詞理解能力 3、文言句式理解能力 4、文言文整體理解能力,翻譯的要求 1、字字落實。不隨意添加成分，不遺漏。 2、語句通順。符合現(xiàn)代漢語表達習慣。 3、譯出語氣。譯句的語氣要與原文一致。 4、合乎事理。符合上下文的意思，符合事理邏輯,信 真實，準確。實詞虛詞做到字字落 實，不歪曲、不遺漏、不增譯。 達 通順，流暢。合乎現(xiàn)代語法規(guī)范及語言習慣，無語病。 雅 優(yōu)美，生動形象，規(guī)范得體,翻譯的原則 1詞不離句，句不離篇。 2一一對應，字字落實（除特殊句式）。 3直譯為主，意譯為輔,直譯：指譯文要與原文保持對應關系，重要的詞語要相應的落實

2、，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。 意譯：指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結構。 兩者的關系是，只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關部分輔之以意譯,翻譯方法,保留原詞（留） 總結一: 古今意義完全相同的一些詞要保留。如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名等。 凡是國名、地名、人名、官名、帝號、年號、器物名、度量衡等，以及古今意義相同的詞，翻譯時，都可以保留下來，不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯,晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。燭之武退秦師 翻譯：晉文公和秦穆公圍攻

3、鄭國，因為鄭國曾經對文公無禮，并且依附晉的同時又從屬于楚國 越王勾踐棲于會稽之上。勾踐滅吳 翻譯：越王勾踐退守到會稽山上 褒禪山亦謂之華山。游褒禪山記 翻譯：褒禪山也叫做華山,由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒。游褒禪山記 翻譯：沿著山路向上走五六里，有個幽深的洞穴，走進去洞內很寒冷 水經云：“彭蠡之口有石鐘山焉。”石鐘山記 翻譯：水經說：“鄱陽湖的湖口有一座石鐘山在那里” 趙惠文王十六年，廉頗為趙將。廉頗藺相如列傳,刪除原詞（刪） 總結二: 文言文句中用在句首的發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、倒裝句標志詞、句中表停頓的詞、偏義復詞中起陪襯作用的詞等。 它們沒有實在意義，雖然在原文中是必不可少的，但譯

4、成現(xiàn)代漢語時，因為沒胡相當的詞可以用來表示它，所以不能硬譯，應該刪除不譯,偏義復詞：一個復音詞由兩個意義相關或相反的語素構成,但整個復音詞的意思只取其中一個語素的意義。 如：便可白公姥 我有親父兄 同義復詞：指的是意思相同的兩個(或兩個以上)詞連用，表示同一個意思的復合詞。 如：能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞(初三冊鄒忌諷齊王納諫) 謗和譏連用，都是指責別人的過錯或短處的意思,屈原者，名平，楚之同姓也。屈原列傳 若據而有之，此帝王之資也。赤壁之戰(zhàn) 吾又何怨乎今之人。涉江,同義復用刪其一，如： 席卷天下，包舉宇內，囊括四海。（刪兩句,主謂之間的“之”，句首的“夫”，句末的“也” 判斷句中的“

5、者、也”，賓語前置的“之、是”等,唯才是舉. 何陋之有,替換詞語（換） 總結三: 有些詞語已經發(fā)展，意義已經變化，比如通假字、詞類活用、古今異義等，翻譯時應該用今天的意義去替換。 有些詞語古今意義相同，但說法不同，有些詞語古今是同一個詞，但表示的意義有差別。在翻譯中遇到這些詞語時，都要把它們換成現(xiàn)在通俗的詞語,為趙宦者令繆賢舍人。廉頗藺相如列傳 翻譯：（藺相如）是趙國宦官頭目繆賢的門客 初，魯肅聞劉表卒。赤壁之戰(zhàn) 翻譯：當初，魯肅聽說劉表死去,活用詞活用義 如：至于顛覆，理固宜然 翻譯：以至于滅亡，從道理上本來應該這樣,單音詞換一個雙音詞（原來的詞作為語素之一）。如,齊人勿附于秦（依附） 鼠（

6、老鼠）度其無他技 翻譯：老鼠估計貓沒有其他的本領,通假字本字 師者，傳道理受業(yè)解惑也,換為完全不同的另一個詞。 如：盜懼吾聞其過，是有恥惡之心 “尺寸之地”中的“尺寸”譯為,同形異義詞，替換成現(xiàn)代漢語與之相應的詞語。如：“祖父”“妻子” 在郡多有出息。（產業(yè)有收益,固定句式固定義 “不亦乎”不是嗎 以此為政，不亦惑乎,調整詞序（調） 總結四: 由于古今語法的變化，有的句型表達方式古今不同，翻譯時，應按現(xiàn)代的語法習慣調整。比如各種倒裝句。 翻譯時就要根據古今漢語語法變化的某些規(guī)律，對原文的詞序結構進行相應的調整，使它們合乎現(xiàn)代漢語的語法要求,古之人不余欺也。（賓語前置,趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。

7、（狀語后置,就像把肉投給餓虎，有什么用處呢？ 信陵君竊符救趙,石之鏗然有聲者，所在皆是也。（定語后置,趙國曾經和秦國打了五次仗，敗了兩次，勝了三次。六國論,譬若以肉投餒虎，何功之有哉?。ㄙe語前置,古代的人不欺騙我呀。 石鐘山記,響亮地發(fā)出聲音的石頭，到處都是這樣。石鐘山記,總結五: 文言文常常承前、蒙后省略句子成分，翻譯時要根據具體情況補出來 古文常常出現(xiàn)省略主語、謂語、賓語、介詞、數量詞等現(xiàn)象。為了使譯文通順暢達，語意明白，翻譯時就要把這些省略的句子成分或某些內容補充出來。如,增補詞語（補,子曰：“隱者也！”使子路反見之。至則行矣。論語二章 翻譯：孔子說：“這是位隱士！”孔子讓子路返回去拜見

8、他。子路到了那里，他卻走了。 及左公下廠獄，史朝夕候（于）獄門外。左忠毅公逸事 翻譯：等到左公被送到東廠監(jiān)獄，史可法早晚守在監(jiān)獄的大門口。 今以鐘磬置（于）水中。石鐘山記 翻譯：現(xiàn)在將鐘磬放置在水中,總結六: 文言文經常使用比喻、借代、互文、婉曲等修辭手法，為了保證句子流暢準確，要使用意譯 （貫,字字落實 詞詞到位,1按詞劃分定目標 2留換刪補明方法 3活用句式調語序 4結合語境再檢查 帶回原文，檢查是否符合語境-看； 再讀一遍，保證句子準確通順念； 謄上卷子，字跡清楚端正無誤-寫,1、及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。 翻譯：等到（李將軍）死的那天，全國了解他與不了解他的人，都替他竭盡哀悼之

9、情。 2、陛下以至德承天，天以有年表瑞。 翻譯：陛下用最高道德來承受天命，上天用豐收來顯示吉祥,句子-建筑 實詞-紅磚 虛詞-沙漿（粘合劑） 句式-整體框架 語氣-風格（氣質,譯準實詞,一一詞多意,多義詞，特殊含義 二詞類活用 三通假字 四古今異義 五偏義復詞 六文化常識,文言文翻譯的幾種失誤形式,1. 以今義當古義,A.是女子不好得更求好好女,譯成：這個女子品質不好 應該再找個品質好的女子。 應為：這個女子不漂亮，應該為他找一個 更漂亮的,B.使者大喜，如惠語以讓單于,譯成：使者聽了很高興，按照?；菡f的來辭讓單于。 應為：使者聽了很高興，按照?；莸脑捸焸鋯斡?C.先帝不以臣卑鄙,2.省略成分

10、沒有譯出,權以示群下，莫不響震失色,譯成：孫權給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。 應為：孫權將這封信展示給群臣下屬,沒有一個不大驚失色的,3. 該增添的內容沒有增添,今劉表新亡，二子不協(xié),譯成：現(xiàn)在劉表剛剛死亡，兩兒子不團結,由是先主遂詣亮，凡三往，乃見,譯成：因此，先主劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三（次），才見到他,4無中生有地增添內容,三人行，必有我?guī)熝?譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學有專長，樂于助人并且可以當我老師的人在里面,5.應當譯出的意思卻遺漏了,子曰：“學而時習之，不亦樂乎,譯成：孔子說：“學習后要復習，不也是很高興的事嗎,6.譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則,A.求人可使

11、報秦者，未得。 尋找人可以出使回報秦國的，沒有找到。 B.蚓無爪牙之利，筋骨之強。 蚯蚓沒有爪子和牙齒的鋒利，筋骨的強壯,古文翻譯技巧,一定要直譯，不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。 先將句子中的每個字都落實為現(xiàn)代漢語的解釋。（“信”） 翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明,再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習慣。（“達”） 連字成句時該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。 個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用，根據上下文看是否能找到答案,1）賞賜給他車馬卻推辭的人是不怕步行

12、的人 。（得分點 “而” “辭” 判斷句,鏈接高考,1）賜之車馬而辭者，不畏步者也,顧）況，吳人，恃才,少所推可,顧）況，是吳地人氏，自恃有才華，很少有他推薦認可的詩文（或詩人）。（得分點 判斷句 “恃”“所推可”,3）母欺子，子而不信其母，非以成教也,3）母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親，這不是用來教育孩子的方法啊,4）子急去，勿留！且為楚所得,4) 您趕快離開，不要留下來！ （否則），您將會被楚國抓住,吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢為人質厚少文，及得召見，遂見親信,鏈接高考,吳漢，字子顏，是南陽宛縣人。吳漢為人樸實、厚道，說話少有文采，到（后來）獲得(皇帝)召見，便受到皇帝親近和信任。(得

13、分點 “及”，到；“得”，獲得；“見”表被動。,古人云：“鳥棲于林，猶恐其不高，復巢于木末；魚藏于水，猶恐其不深，復穴于窟下。然而為人所獲者，皆由貪餌故也。,古人說：“飛鳥棲息于樹林，唯恐樹木不高，所以在樹木的頂端筑巢；魚藏于水中，唯恐水不深，所以穴居于水底洞穴中。這樣但是還是被人們捕獲，都是因為貪吃食餌的緣故。,始吾少時，嘗好此二者(書和畫)，家之所有，惟恐其失之；人之所有，惟恐其不吾予也,當初我在年少的時候，也曾經喜好這兩樣東西。家里有擁的，都擔心失去，別人擁有的（書和畫），只擔心他們不給我,翻譯中常見的錯誤,1不明古義。古義不明，容易犯以今釋古的錯誤。例如,原文追張儀不及。（屈原列傳）

14、錯譯追趕張儀來不及了,分析“及”，古義是“趕上”、“追上”。“不及”，不是“來不及”，而是趕不上的意思。 正解：追趕張儀，沒有追趕上,2囿于常義。文言詞常常是多義的。有些義項，在古代是通常義，而現(xiàn)在則為冷僻義。翻譯時，不可局限其常義。只知其一而不知其二。例如,原文卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。 錯譯把過去提出的許多抗金的謀略全都丟開，去向鄰家換來栽花種樹的書,分析“樹”的本義是“種植”， “樹木”是后起義。此處“種樹”是同義復詞。“種樹書”，不是“栽花種樹的書”，而是指有關種植糧食、桑麻一類的古代農書。 正解： 倒不如將那洋洋萬言的抗金方策，去換一本鄰家種樹的書來得有用啊,3不合事理。有些譯文，違反常理，令人啼笑皆非，此乃閱讀粗心所致。例如,原文故久立公子車騎市中。 錯譯故意在集市上讓魏公子長久地站在車馬上,分析堂堂一位魏公子“長久地站在車馬上”做什么，這豈合情理？文中“立”是使動用法。“立公子車騎市中”，意思是讓公子車騎長久地停在集市中，而不是“讓魏公子長久地站在車馬上,4不通語法。古漢語中時常有詞類活用現(xiàn)象，如若不慎加審視，就會有誤譯的可能。例如,原文原文劉備、周瑜水陸并進 錯譯劉備、周瑜水軍、陸軍一齊前進,分析古代只有左、中、右三軍或步、車騎三種兵種，而沒有現(xiàn)在的“水軍、陸軍”等說法。其實，文中