借物喻人寫作指導(dǎo)

1、借物喻人寫作指導(dǎo)借物喻人寫作方法指導(dǎo)導(dǎo)讀借物喻人，就是借某一事物的特點，來描寫人的一種品格，通常在作文中出現(xiàn)，是作文中用來表現(xiàn)、 突出中心思想的常用方法。下面我們一起來學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法吧！”借物喻人寫作指導(dǎo)對于小學(xué)生來說，要想寫出一篇優(yōu)秀的借物喻人的文章來，有以下難點：一、如何選擇與人的品格有相似之處的事物的特點。二、確定事物特點之后，運用什么方法把事物特點寫具體.三、怎樣由物及人自然過渡揭示做人的道理。為解決以上難點，寫作指導(dǎo)時可從以下幾方面入手：一、以讀促寫，讀中悟法。掌握借物喻人的寫法，特別是寫好借物喻人的文章，光靠寫作理論空頭說教不行。因此.建議 選取幾篇借物喻人的例文，從較多的

2、感性材料即案例中，去無聲地感受能更好地體悟借物喻人 的寫法。通過讀一悟一練”,體會寫法，掌握技巧。二、巧妙引導(dǎo)，拓寬思路。小學(xué)生年齡小，生活閱歷少，對事物缺乏深層次的感悟，因此選好切近生活實際且又有所感悟 的事物是至關(guān)重要的?？砂咽挛锓殖闪巳悾矗褐参镱愐蝗缧〔?、石榴樹、松樹、野花等； 動物類一如螞蟻、蜜蜂、老牛等；物品類一如粉筆.蠟燭、鉛筆、橡皮等。這樣就大大拓寬 了思路?？蓪懙氖挛锒嗔?，并不代表選其中任何一個都可以。接下來就要思考對哪一種事物最熟悉。經(jīng)?？吹交蚪佑|到.從中得到的感悟也較多.再確定選 擇哪一種事物下筆寫。這樣才可以做到知無不言，言而不盡。三、確定題材，細(xì)描特點。在眾多的事物

3、當(dāng)中，小學(xué)生很難系統(tǒng)地概括出事物的品格，精神來，由品格、精神聯(lián)想到人具 有相似的品質(zhì)那就是更難了。所以恰當(dāng)選擇所借用的事物，進(jìn)行細(xì)致觀察，寫出事物的特點尤為重 要。這里所說的特點，就是所借之物那種喻人的品格，要重點理解，重點去寫。例：寫螞蟻發(fā)現(xiàn)一條大青蟲，眾多螞蟻一齊來將蟲子搬回家，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)螞蟻身上具有的特點是 團(tuán)結(jié)合作；寫小草在石縫中鉆出，在暴風(fēng)再中經(jīng)歷蹂踽和打擊仍存活下來，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)小草的特點 是堅強不屈；寫蠟燭燃燒自己照亮別人，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)蠟燭身上的默默奉獻(xiàn)精神等。四、自然過渡，揭示道理。從所借之物到所喻之人要過渡自然，不能勉強凄合。把事物的特征和人的品德、精神，或思想、 情感有機(jī)地聯(lián)

4、系起來。要在前面描繪事物的基礎(chǔ)上，由事物固有的特征自然而然地聯(lián)想到要贊美的 人，或流暢地引申出從中得到的啟示，決不能脫離事物，隨意發(fā)揮。如由滴水穿石可以聯(lián)想到持之以恒的可貴，由一群螞蟻搬運食物可以想到團(tuán)結(jié)的力量 這些就是自然過渡。而同一種事物，從不同的角度思考，引發(fā)的聯(lián)想也會有所不同。如同樣是面對 小草，可以聯(lián)想到與之相關(guān)的花、樹等形象直觀的東西，也可以聯(lián)想到默默無聞、無私奉獻(xiàn)或堅韌 頑強、百折不撓的精神等?！炯炎髡故尽坎识温滟p析望著滿樹伸手可及的果實，再俯視一下這棵飽經(jīng)風(fēng)霜的老杏樹，一種敬慕之情油然而生。老杏 樹啊老杏樹，你不怕寂寞，不畏艱難困苦，獨自扎根于這深山巖石之中，老而不衰。一年又一

5、年, 你為人們結(jié)下多少杏子?可你對人卻無半點所求。當(dāng)你受了委屈或遇到冷眼、非禮時，腳踉仍是那 樣堅定，胸懷仍是那樣坦蕩、無私。多么可敬的老杏樹?。∥逸p輕地取下石塊，抽出腰間的木棍兒, 可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏兒而折損老樹的枝葉，傷害它的身心。于是，我下了樹，挎上籃 兒，再爬上樹，坐在老杏樹的懷抱中，盡情地摘著杏子，盡情地享受著它奉獻(xiàn)的果實。（摘自山中的老杏樹）蓮花，亭亭玉立的水中仙子；蓮花，散發(fā)著淡淡清香的花中君子。自古以來多少文人雅士用優(yōu) 美的語句贊美過它，多少人用美妙的音符歌頌過它。 出淤泥而不染，濯清鏈而不妖?！睂懗錾徎ǖ母呱衅焚|(zhì)。蓮花的美是莊重的，它不像牡丹般 美得妖艷，它不像彩

6、虹一般，美得虔幻。我愛蓮花，愛它的純潔；我愛蓮花，愛它的無私；我愛蓮花，愛它的高尚！每當(dāng)在其他的花凋謝的時候，它卻依然綻放，它面對困難，從不退縮，從沒有放棄的意念。（摘自我愛蓮花）借物喻人借物喻人就是借某一事物的特點，這是習(xí)作中用來常用的寫作手法。那么怎么應(yīng)用借物喻人的寫作手法呢？1.抓住事物的本質(zhì)。當(dāng)我們掌握事物的本質(zhì)后，可以發(fā)散的想想：眼前的事物使你？它象征著？兩種事物本質(zhì)上的2.圍繞這個展開聯(lián)想，并以此表現(xiàn) 或。如：面對一根正在燃燒的蠟燭可以這樣聯(lián)想：由燭光驅(qū)走黑暗給我們帶來光明， 想到教師傳播文化使人們擺脫愚昧而充滿智慧；由燭 光照亮我們前進(jìn)之路，想到教師點燃我們的理想之火； 由蠟燭漸漸縮短燃盡自己，想到教師嘔心瀝血無私奉 獻(xiàn)習(xí)作：從小到大，