一年級語文《地球爺爺?shù)氖帧返慕虒W(xué)反思（可編輯范文）

1、一年級語文地球爺爺?shù)氖值慕虒W(xué)反思(范文內(nèi)容僅供學(xué)習(xí)閱讀與借簽，切勿照-搬-照-抄!) 地球爺爺?shù)氖质切W(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事，生動(dòng)形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。 在教學(xué)本課時(shí)，我覺得比較成功的幾點(diǎn)如下： 一、導(dǎo)入設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。 成熟的桃子落地是人們習(xí)以為常的現(xiàn)象，誰也沒去考慮過“為什么”。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣，課前我采用了游戲(投紙飛機(jī))導(dǎo)入，我把一架紙飛機(jī)向上投出，飛機(jī)掉了下來后。我再讓一個(gè)學(xué)生投，飛機(jī)再次掉了下來。我問學(xué)生

2、，為什么飛機(jī)會(huì)往下落呢?學(xué)生們一下子對地心引力有了濃厚的興趣，這樣就把學(xué)生熟悉的生活情景“搬到”課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，激發(fā)他們探求新知的欲望，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。 二、抓住重點(diǎn)段落教學(xué)，提高課學(xué)教學(xué)效率。 課文內(nèi)容淺顯，人物對話較多，一問一答比較瑣碎。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分讀熟課文后，我直奔主題問：地球爺爺有手嗎?你從課文哪里知道地球爺爺有手的?地球爺爺?shù)氖质鞘裁?學(xué)生很快找到了第10段。這是一個(gè)重點(diǎn)段落，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并體會(huì)地球爺爺?shù)恼Z氣。有的說：地球爺爺很老了所以說話聲音要老一些，慢一

3、些。有的說：要讀得響亮，因?yàn)榈厍驙敔敽苡辛?。我肯定了學(xué)生的看法，并讓他們讀出自己的體會(huì)。第10段里地球爺爺說：能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來，后面有一串“”，課文結(jié)束后還有一個(gè)學(xué)習(xí)小泡泡：“我還能舉出例子說明地球爺爺有手。”于是我創(chuàng)設(shè)情境把這兩個(gè)地方有機(jī)的結(jié)合起來，在大屏幕上展示：地球爺爺?shù)氖诌€能( )。讓學(xué)生來造句子。學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，紛紛舉手發(fā)言。有的說：地球爺爺?shù)氖帜茏寬伒桨肟盏幕@球掉下來。有的說：地球爺爺?shù)氖帜茏岦S的樹葉掉下來。也有的說：地球爺爺?shù)氖帜茏屓苏驹诘厣隙皇秋w到半空中。通過一個(gè)簡單的句式，孩子們知道了地心引力的作用，對課文理解了，也做到了有效的拓展!學(xué)習(xí)完第10段后，我再讓學(xué)生分角色朗讀全文，讀出角色的語氣。 三、拓展想象，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。 課文講完后，我讓學(xué)生展開想象：如果地球爺爺?shù)氖譀]有了怎么辦呢?學(xué)生的興趣立即被調(diào)動(dòng)了起來，他們結(jié)合自己懂得的在太空中失重的種種現(xiàn)象，七嘴八舌地?fù)屩f起來。有的說：如果地球爺爺沒有手，我們就會(huì)在空中飄浮;有的說：如果地球爺爺沒有手，桃子就不會(huì)往下落，而是會(huì)往空中飄最后我接著總結(jié)：“是呀!就跟生活在太空一樣。我們的生活也會(huì)一團(tuán)糟，我們能這樣正常的生活學(xué)習(xí)多虧了有地球爺爺