2021年科學(xué)外出學(xué)習(xí)總結(jié)和體會(huì)

1、2021年科學(xué)外出學(xué)習(xí)總結(jié)和體會(huì)一、課前廣泛搜集資料，努力探索教學(xué)路子。老師們都認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助備課，以開闊學(xué)生的視野；自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，訓(xùn)練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，按照提出問題猜想、假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探索匯報(bào)交流拓展創(chuàng)新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，在沒有實(shí)驗(yàn)的課堂中讓學(xué)生搜集資料交流展示討論探索拓展創(chuàng)新，使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無窮。二、吃透教材，精心備課老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴(yán)密考慮如何開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

2、。三、發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色青年教師可塑性強(qiáng)，教學(xué)思路新穎，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語言的運(yùn)用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。他們思路清晰，語言親切。善于_和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語言精當(dāng)，雖言語不多，但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。四、小組合作式的學(xué)習(xí)逐步成熟本次活動(dòng)中，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開展，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用?？傊诒敬位顒?dòng)中，使自己得到了鍛煉。在

3、聽課評(píng)課中，學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，真是受益頗豐。第二篇：小學(xué)科學(xué)外出聽課學(xué)習(xí)體會(huì)【外出學(xué)習(xí)體會(huì)】演繹課堂精彩小學(xué)科學(xué)外出聽課體會(huì)昌樂外國語學(xué)校張桂紅演繹課堂精彩小學(xué)科學(xué)外出聽課體會(huì)昌樂外國語學(xué)校張桂紅昨天，我們有幸參加了學(xué)校_的外出學(xué)習(xí)聽課活動(dòng)，認(rèn)真聽取了壽光世紀(jì)學(xué)校兩位老師的科學(xué)課。他們的課讓我們感受頗深，收益匪淺，他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的最高境界，也讓我充分領(lǐng)略了科學(xué)課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)_力?，F(xiàn)將我這次聽課活動(dòng)總結(jié)如下：1.獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從張國強(qiáng)教師的課堂教

4、學(xué)中，我們能感受到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、有趣味性。他完全依據(jù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)流程精心、創(chuàng)意的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)出了一堂好課。他在執(zhí)教熱氣球上升的_時(shí)，他抓住學(xué)生的好玩特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們喜歡的喜羊羊_灰太狼的動(dòng)畫片段，引出了課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生從提出問題，提煉問題大膽猜想、創(chuàng)設(shè)方案動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象分析現(xiàn)象，得出結(jié)論應(yīng)用結(jié)論這一流程有條不紊的層層深入，環(huán)環(huán)相扣，做到了首尾呼應(yīng)。教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)使課堂顯得十分和諧。2.生命氣息的課堂課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開學(xué)生的主題活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì)破滅；課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，讓

5、學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對(duì)問好，懷抱好奇。然而科學(xué)課堂就是這樣的課堂，是充滿生命氣息的課堂。作為一名科學(xué)教師，就要把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍。例如，蘇茂村老師的執(zhí)教的認(rèn)識(shí)太陽這節(jié)資料探究課上的真是別有一番風(fēng)味。他導(dǎo)課時(shí)是從畫圓卷開始的，讓學(xué)生猜測這是什么，學(xué)生空間想象大門瞬時(shí)打開。接著老師問：關(guān)于太陽你想知道什么。學(xué)生的求知欲望在一個(gè)個(gè)問題中體現(xiàn)的是淋漓盡致。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)、小組與小組之間、在班內(nèi)交流資料，學(xué)生互動(dòng)的同時(shí)就是學(xué)生智慧生成的過程。最后老師問大家：假如沒有太陽，我們的世界會(huì)怎樣。學(xué)生的回答真的讓每一個(gè)在場的老師感到欣慰與自豪

6、。其中有一個(gè)男孩說：“到那時(shí)我們就會(huì)用我們的智慧和高科技造出一個(gè)更好的太陽，我們的生活一定會(huì)更美好?！币幌?，本來讓同學(xué)們感到非常_的問題，突然找到了未來的希望。學(xué)生在這樣的課堂中形成了科學(xué)的價(jià)值觀，演繹了生命的精彩。3.高素質(zhì)演繹精彩教師的科學(xué)素養(yǎng)，能使學(xué)生獲得廣闊的知識(shí)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，滿足學(xué)生的求知欲和對(duì)科學(xué)的好奇心。張老師和蘇老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上，做到了提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變

7、能力強(qiáng)，處理突發(fā)問題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。總之，這次外出學(xué)習(xí)，真的不虛此行。讓我們?cè)谛蕾p別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思。不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。第三篇：小學(xué)科學(xué)外出聽課學(xué)習(xí)體會(huì)精彩在課堂演繹黃茅洲鎮(zhèn)中心小學(xué)秦大慶_年_月_日，我參加了沅江市小學(xué)科學(xué)課教學(xué)比武活動(dòng)，有幸作為評(píng)委聽了第三賽區(qū)選手們經(jīng)過精心準(zhǔn)備所執(zhí)教的科學(xué)課，收獲頗多。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)課要面向全體，以學(xué)生

8、為主體，以科學(xué)探究為核心，為學(xué)生提供開放性的空間，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)技能。從所到的參賽課來看，選手們都能緊扣“新課程標(biāo)準(zhǔn)”這個(gè)中心，較好地把握了教學(xué)目標(biāo)。緊緊圍繞新課標(biāo)的要求來編寫教案、設(shè)計(jì)教法、_學(xué)法等。思路清晰、理念清新，總體來看，突出地表現(xiàn)出如下幾個(gè)特點(diǎn)：現(xiàn)我從整體感覺，課堂設(shè)計(jì)，課后反思三方面談?wù)剛€(gè)人心得：一、整體感覺（1）大部分教師能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、有機(jī)結(jié)合學(xué)生生活中熟知的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，面向全體，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。例如：南大羅娟老師執(zhí)教的植物的葉一課，老師讓學(xué)生觀察四幅掛圖中的葉有什么特點(diǎn)。對(duì)這些葉的特點(diǎn)有什么疑問。從而引起全體學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究

9、的欲望。（2）以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，大部分教師都能使學(xué)生處于主體地位，自主地探索研究，教師并沒有對(duì)問題的結(jié)論包辦代替，使學(xué)生在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，自主探索能力也得到了進(jìn)一步提高。如。漉湖的周榮寰老師執(zhí)教的聲音是怎樣產(chǎn)生的。（3）重視引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)探索的過程與方法，指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自實(shí)踐，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成科學(xué)探究的技能。如：黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的我們周圍的空氣一課，老師引入課題后說：“空氣有好多_、好多學(xué)問呢，想研究它嗎?！敖裉煳覀兙陀眠@些材料玩空氣，你們打算怎么玩呢。”從而引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，探究水面的_。（4）構(gòu)建民主氛圍，師生關(guān)系融洽。

10、整堂課教師始終以一個(gè)_者、引領(lǐng)者、參與者的身份，俯下身去和學(xué)生共同探討，共同研究，使教學(xué)過程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的平臺(tái)。（5）教師能夠準(zhǔn)確把握科學(xué)探究活動(dòng)的特點(diǎn)，在學(xué)生探究過程中由扶到放，做好學(xué)生的引路人。如：黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的我們周圍的空氣一課，老師讓學(xué)生猜想空氣是不是真的存在在我們周圍?？諝獗人p嗎。，鼓勵(lì)學(xué)生光靠猜想是不能得出準(zhǔn)確地判斷的，該怎么做呢。引導(dǎo)學(xué)生思考該怎樣充分利用實(shí)驗(yàn)材料玩一玩證明自己的猜想是對(duì)是錯(cuò)。為了保證試驗(yàn)順利進(jìn)行，老師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生在組內(nèi)做好分工，比如誰做記錄員、誰做實(shí)驗(yàn)操作員、誰做匯報(bào)員等。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，老師努力幫助實(shí)驗(yàn)有困難的學(xué)生，直到

11、試驗(yàn)成功為止。（6）把評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教學(xué)的全過程。這些課堂中，有對(duì)學(xué)生知識(shí)形成的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究態(tài)度的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中身心得到滿足，提高了學(xué)生探究的欲望。（7）教師將自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛撒播在科學(xué)探究活動(dòng)中。在整個(gè)賽課過程中，幾乎每個(gè)老師都做到了在實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生操作時(shí)應(yīng)注意哪些問題。都特別強(qiáng)調(diào)了不要讓儀器傷了手、要注意衛(wèi)生等等，人文關(guān)懷在這里得到了充分的體現(xiàn)。（8）能夠以學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為前提，注意引導(dǎo)學(xué)生的后續(xù)活動(dòng)。如黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的我們周圍的空氣一課，從上課開始以學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勆钪心切?shí)例可以說明我們周圍存在空氣，普豐中學(xué)羅滌資執(zhí)教的動(dòng)物

12、和能量，教師從學(xué)生熟悉的動(dòng)物喜歡吃的食物開始引入。都體現(xiàn)了學(xué)生從生活中走進(jìn)課堂，又從課堂中拓展延伸到生活中，體現(xiàn)了源于生活，源于自然，服務(wù)生活的觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、課堂設(shè)計(jì)（1）探究是快樂的它的快樂主要來自于探究過程的復(fù)雜性和探究形勢的多樣性。在科學(xué)課上老師設(shè)計(jì)許多情景和環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究，親身去感受身在其中的樂趣，學(xué)生們興趣盎然，思維活躍，讓我恍然不覺在上課。如黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的我們周圍的空氣一課時(shí)，通過豐富多彩的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，如吹氣球、吹泡泡、畫畫等，使學(xué)生在潛移默化中體會(huì)并發(fā)現(xiàn)充氣玩具中的科學(xué)。（2）探究是充實(shí)的在此，我結(jié)合聽評(píng)課內(nèi)容對(duì)小學(xué)科學(xué)“

13、猜想-探究-體驗(yàn)”式課堂教學(xué)策略在這4節(jié)課上的表現(xiàn)略作回顧。提出問題參加賽課教師都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有機(jī)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中感知問題，尋找問題，并提出問題。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，漉湖的周榮寰老師執(zhí)教的聲音是怎樣產(chǎn)生的。一課時(shí)做得很好。他把手按住鼓面，用力敲打鼓面。一反學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聲音是敲打出來的。讓學(xué)生在直觀的問題情境中提出探究問題。此外，南大羅娟老師執(zhí)教的植物的葉也有不錯(cuò)的表現(xiàn)。猜想假設(shè)參賽的老師都以小組為單位，針對(duì)要研究的問題，讓學(xué)生運(yùn)用已占有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測或作假設(shè)性解釋，引導(dǎo)學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上暢所欲言。在這一環(huán)節(jié)，表現(xiàn)最突出的當(dāng)數(shù)南大羅娟

14、老師執(zhí)教的植物的葉一課。她多次引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察植物的葉，猜想哪些葉是同種植物的葉，學(xué)生猜測五花八門，意見不統(tǒng)一，出現(xiàn)了激烈的爭論，達(dá)到了猜想假設(shè)的預(yù)期目標(biāo)。制定方案在此環(huán)節(jié)中，參賽教師都采取了分組活動(dòng)的方式，各小組針對(duì)要研究的問題，制定自己的方針和計(jì)劃方案，但大部分教師引導(dǎo)作用過度發(fā)揮，而忽視了學(xué)生的自主發(fā)展。黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的我們周圍的空氣一課時(shí)，放手讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)大膽地制定實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生果然不負(fù)重望，在比較空氣與水輕重時(shí)，提供了“用同一個(gè)杯子比較”、“稱重量”、“下壓程度”和“沉浮程度”等多種方法，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，效果很好。實(shí)施探究在此環(huán)節(jié)中，參加評(píng)選教師都依據(jù)教學(xué)

15、計(jì)劃或方案開展觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集等探究活動(dòng)，來驗(yàn)證猜想假設(shè)。在活動(dòng)中注重小組合作，明確分工，讓小組的所有成員都活動(dòng)起來，黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的我們周圍的空氣一課時(shí)，側(cè)重對(duì)空氣流動(dòng)與生活的關(guān)系進(jìn)行探究體驗(yàn)，使學(xué)生親歷豐富多彩的活動(dòng)，生成知識(shí)，并通過繪畫加深理解，效果很好。展示交流參賽教師在這一環(huán)節(jié)都先_學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行展示與交流得出統(tǒng)一結(jié)論后，再_學(xué)生全班交流。在展示與交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多樣性的匯報(bào)自己的研究成果。如：黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的我們周圍的空氣一課時(shí)，學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象體現(xiàn)空氣流動(dòng)的畫、南大羅娟老師執(zhí)教的植物的葉一課時(shí)學(xué)生的創(chuàng)意葉畫。拓展創(chuàng)新大部分參賽老師在這一環(huán)節(jié)都能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所

16、獲得的知識(shí)和技能，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，進(jìn)行改進(jìn)、發(fā)明、創(chuàng)造等活動(dòng)，_相關(guān)的社會(huì)問題。對(duì)此環(huán)節(jié)，南大羅娟老師執(zhí)教的植物的葉一課時(shí)學(xué)生的創(chuàng)意葉畫。黃茅洲郭環(huán)老師執(zhí)教的我們周圍的空氣一課時(shí)，學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象體現(xiàn)空氣流動(dòng)的畫。都做得很好。除此之外，所有參賽教師都樹立了開放的教學(xué)觀念，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程，悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，并充分運(yùn)用了手段，給學(xué)生以視覺的直觀感受，有效提高了教學(xué)效果，這些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中應(yīng)用。但是在課堂教學(xué)中也暴露了一些問題和不足。三、課后反思1、表現(xiàn)在科特上課堂氛圍雖然熱烈，師生間也能夠合作互動(dòng)，學(xué)生很是活

17、躍，可這種表面熱鬧的場面并沒有收到好的效果。如：漉湖的周榮寰老師執(zhí)教的聲音是怎樣產(chǎn)生的，設(shè)計(jì)了讓孩子使物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音的活動(dòng)，學(xué)生做了，也活動(dòng)了，但師的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生缺少動(dòng)腦，教師又沒有進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生很難理解的基礎(chǔ)上操作，導(dǎo)致拓展環(huán)節(jié)中學(xué)生回答不準(zhǔn)確。本節(jié)課的知識(shí)掌握的不夠理想。自主合作形式化。合作學(xué)習(xí)是新課改提倡的一種學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)小組成員之間的互賴互動(dòng)與合作。但在部分老師的課堂上，幾乎每節(jié)課都離不開討論，似乎只有討論才是對(duì)新課改精神的最好貫徹，缺乏孩子的獨(dú)立思考。有些討論只不過形式上的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是是否值得討論，是否有力度，是否落到實(shí)處，是否讓所有的學(xué)生都興味盎然。放的程度不夠

18、，生怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，包辦太多，鋪墊過多，只扶不放，不敢讓生試誤，不敢進(jìn)行跨越式的教學(xué)。2、表現(xiàn)在教師身上教師的知識(shí)儲(chǔ)備明顯不足。課堂上對(duì)生成的問題不能很好的處理，一些實(shí)驗(yàn)操作缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)，一些知識(shí)點(diǎn)甚至出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤?？茖W(xué)味不濃。一些科學(xué)教師只是兼職，對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，還有待提高。如一些邏輯推理很難站住腳，語言不夠規(guī)范、準(zhǔn)確、簡練。教材鉆研不夠，出現(xiàn)知識(shí)吊鏈現(xiàn)象。如。普豐中學(xué)羅滌資執(zhí)教的動(dòng)物和能量。根本沒有能量的傳遞教學(xué)環(huán)節(jié)。3、表現(xiàn)在學(xué)生上學(xué)生思維不活探究能力差學(xué)生的問題意識(shí)不強(qiáng)，在課堂上沒有讓學(xué)生提問的占少數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，但教師又缺乏必要的引導(dǎo)，學(xué)生要么提不出問題，要么瞎問亂問

19、。即使學(xué)生能夠積極的提問，但是具有可探究性，可操作性也只占少數(shù)。這應(yīng)該與咱們平常教學(xué)中的訓(xùn)練有關(guān)。總之，此次小學(xué)科學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)舉行的非常及時(shí)，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一次大練兵，帶給我的感受是多方面的，有理論上的，更多的則是課堂教學(xué)實(shí)際上的。今后，我們應(yīng)該以活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略和小學(xué)科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)校本教學(xué)研究，努力提高科學(xué)課的質(zhì)量，促進(jìn)科學(xué)課程發(fā)展。相信經(jīng)過我們?nèi)w科學(xué)課教師的共同努力，科學(xué)課的明天會(huì)更加燦爛。不足之處，敬請(qǐng)海涵。第四篇：外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)-外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)-外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)外出聽課學(xué)

20、習(xí)心得體會(huì)通過這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我真正體會(huì)到上課時(shí)一種藝術(shù)。靜下心來回想一下這次外出學(xué)習(xí)收獲的是。我感覺我收獲的是差距，是我個(gè)人與名師之間的差距，自身有一種知恥而后冕的什么感覺，兩天的學(xué)習(xí)讓我真正能夠用心去聆聽，用心去感悟，讓我真正體會(huì)到重視技巧的重要性，人們常說：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟，名師開悟不如自己頓悟。”通過學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì)：一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)

21、候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生就會(huì)無從下手，太容易又不用沒意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)

22、，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)他們初步用語文知識(shí)進(jìn)行聽、說、讀和寫的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語言知識(shí)和語言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)性通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問題

23、去思考，怎樣讓自己的課堂更_。怎樣讓學(xué)生喜歡上語文課。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。相信通過今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步。在各位名家的點(diǎn)評(píng)講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。聽課學(xué)習(xí)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指_。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。回首聽課的內(nèi)容，他們所展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析，同時(shí)也展現(xiàn)了他們的人格_力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢。成果的背后更承載著她們的努力與收獲。現(xiàn)實(shí)是殘酷的，適者生存。現(xiàn)今的教育模式早已不是一本_、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。心得的總結(jié)對(duì)我來說是認(rèn)識(shí)上提高。知道了不足才能對(duì)癥下藥。因此，我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標(biāo)和方向，相信自己在今后的工作中