立項通知書登記表(DOC)

1、上饒市第七中學教師小課題研究立項登記表經(jīng)本人申請，備課組推薦，校小課題研究領導小組教科處審批，同意下列小課題研究立項，請相關人員認真開展研究，爭取如期結題。課題編號姓名年級科目名 稱合作人員研究人數(shù)備注1234567 89101112 1314 上饒市第七中學小課題研究立項通知書備課組：你組申報的_課題，經(jīng)審定，同意立項。小課題負責人是： 課題編號為： 望你們認真組織此次課題的研究工作，包括：成立小課題組、制定階段計劃、開展實驗研究等。研究期間請按照要求向學校小課題研究領導小組報告課題研究的進展情況。結題時，需對課題研究的過程和獲得的成果進行總結并寫出結題報告。鑒定工作由校小課題研究領導小組負

2、責組織。課題結題鑒定申請書校小課題領導小組：我申報并承擔的研究課題_于_年_月立項，研究時間為_，小課題立項批準編號_號。該課題經(jīng)過全體研究人員的共同努力，現(xiàn)已全面完成該課題研究實施方案確立的研究工作任務和研究目標，取得預期的研究成果并在實際工作中得到初步實踐檢驗。現(xiàn)申請結題并提請校小課題領導小組對該課題的研究成果給予鑒定。特此申請。申請人_年_月_日上饒市第七中學小課題實施方案一、指導思想小課題研究既是一種綜合性的實踐活動，也是一種特殊的學習活動。積極開展小課題研究，本著“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的原則，開展小課題研究，研究教學中的關鍵問題、熱點問題和急需解決的問題，帶動和拉動教

3、師專業(yè)發(fā)展，對于培養(yǎng)我們的研究意識和綜合能力，促進專業(yè)成長，提高教育教學水平，有非常積極的現(xiàn)實的意義。二、研究目標1通過校小課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。2從機制上保證教研活動課題化，形成科研氛圍，提高教研成效。3通過校小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。三、基本原則、小步子。因為是小課題，就更有能力和精力去做。我們倡導“小題大做”，“小題”就是研究的問題要“小”：切入點小，范圍小，內容單一、具體，以此來逐一解決教育教學中存在的問題和不足；“大做”就是要以科研的方式進行基于真實情境的問題研究，把一些相關、相近的重要問題“串

4、連”起來，將問題轉化為課題，在研究中講究科學、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗。、低臺階。是指課題的難度要低，通過個人的力量和研究組的協(xié)作能夠解決。、快節(jié)奏。由于課題小，問題具體，我們就能在很短的時間內解決，堅持半年至一年每人解決一兩個小課題，通過三、五年努力，就能有效地解決教育教學中的許多問題，成果共享，就能有效地促進教育行為的改進和教學質量的提高。、求實效。問題要實，措施要實，效果要實。在研究中，要緊密結合自己的教育教學實際，研究管理、研究教學、研究學生，研究一切教育教學的實際問題。特別是要突出課堂教學中的研究與實踐，堅持課題到課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中

5、去用。四、實施流程1通識培訓。由校小課題研究領導小組和教科處安排組織小課題申報及研究工作的培訓學習。2選題。填寫小課題研究申請表。教師根據(jù)自己在工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關資料，認真分析篩選，確定研究課題。3申報立項。參加“小課題研究”的教師，在規(guī)定時間內向學校教科處提交小課題研究申請表，確定研究的主要內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。學校小課題研究領導小組教科處組織力量對提交的課題進行審核，在一周內公布立項的小課題。不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。4實施研究。課題負責人按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料，建立小課題研究檔

6、案袋。將常規(guī)工作與小課題研究相結合，實實在在開展研究，解決問題。校小課題研究領導小組教科處將對研究進行督查指導。5結題（中期小結）。學期結束，開展小課題研究成果總結鑒定匯報會（周期屬于一學年的，要開展中期成果鑒定匯報會），學校對研究狀況進行評估。 課題成果一般應是一份總結報告和相關附件材料（附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料）。結題程序為：（1）課題研究者及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；（2）將研究報告、過程資料及成果資料交學校教科處；（3）學校教科處和校課題研究小組組織有關人員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。 6成果鑒定與推介。學校對

7、結題的小課題研究成果進行鑒定、評獎。對優(yōu)秀的研究成果進行全校推介，推動成果在學科內及學科間的應用與共享。五、課題管理1營造小課題研究氛圍。學校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。進一步強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，引導教師選擇一些內容具體、切口小、周期短的問題進行科學研究，克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。2加強組織領導。成立小課題領導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作。制定具體可操作的上饒市第七中學小課題研究實施方案，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔

8、案。制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實有序地開展。3培訓小課題研究人員。進行專題培訓，介紹與小課題研究有關的教育理論等，指導教師通過多種渠道查閱相關資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，培養(yǎng)一批思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。4深化小課題研究。把課堂教學、班級管理或服務管理作為實施小課題研究的主渠道，積極開展多種形式的研討活動，分析課題研究中存在的問題，深入探究各學科教學及管理的基本策略。學校組織開展教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導教師研教結合，在實踐中反思，在反思中提高

9、。六、 預期成果1. 小課題研究報告?zhèn)€案報告；可以是教師的教育敘事、隨筆、案例、論文、課堂教學光盤、課件、自制教具等；也可以是學生的作品展、成長檔案；還可以是研究的過程記錄等等。可以是一種形式，也可以是多種形式的組合。、 建立小課題研究的長效機制并通過一段時間的小課題研究探索，培養(yǎng)一批在被廣大同行認可的“科研型”教師。3、 結集編印學校小課題研究成果系列文集七、校小課題研究小組領導：組 長：徐肅亮副組長：王劍英 諸有斌 吳宗福課題組組員：教科處成員各備課組長八、課題開展進程安排第一階段：宣傳發(fā)動階段（2月25日前）全員通識培訓第二階段：自主選題立項階段（3月15日前）組織小課題選題申報， 上交

10、小課題申報表組織力量對提交的課題進行審核第三階段：實踐研究階段（6月20日前）實施研究 （注意隨時收集整理研究素材）第四階段：結題表彰階段（7月2日前）。組織結題工作，課題成果鑒定、評獎上饒市第七中學小課題管理辦法總 則一、為了加強教育科研小課題研究的管理與指導，提高我校教育科研水平，縮短教育科研問題解決周期，使科研小課題能夠更加迅速、高效的為教育服務，構建具有我校特色的教育科研體系，充分體現(xiàn)一線教師優(yōu)勢，滿足教師個性化的教育科研實踐需求，發(fā)揮科研在教育中的指導性、應用性、實踐性作用，特制定本制度。二、申報小課題要立足于當前教育教學工作，針對教師教育工作中遇到的盲點、熱點、難點、疑點問題，選題

11、貼近學校、貼近教師、貼近教育教學實際，要做到在教中研、研中教。要真正的讓研究指導教育、教學和管理實踐。三、小課題表現(xiàn)為研究切口小、研究周期短、涉及人員少、見效快等特點和優(yōu)勢。立項說明和立項的程序 1、選題：教師的教學實踐、教育教學過程各個環(huán)節(jié)的有價值的細小問題，可以具體到一堂課的教學案設計、授課導入方式、課堂提問、作業(yè)設計、研究報告、課堂錄像，等等。2、課題研究必須以科學的理論為指導，以教育的客觀事實為依據(jù)，具有特色。3、課題名稱建議包括以下三個要素： 具體研究內容 研究方法、較成熟的教學模式、手段、策略等 研究結果、目標、效果課題名稱示例：通過語法教學發(fā)展初一年級學生文言學習能力的研究4、效

12、果表現(xiàn)：提升教師教學設計能力；改變教師的教學行為； 提高學生學業(yè)成就；具有可推廣性、可操作性。5、課題申報。一個課題的研究者可以是一位教師、可以是教師團隊，也可以是一個教研組或備課組（一個課題組成員不超過三人）。參加小課題研究的研究者向學校提交課題，填寫小課題研究申請表。 并送交一份課題研究實施方案,實施方案要能清楚地反映出較好的研究思路。課題必須經(jīng)有關備課組備案，通過立項的要求提供電子表格。課題評審及組織實施1.課題審批。課題領導小組組織?？蒲泄歉蓪處熖峤坏恼n題進行審核，下發(fā)立項通知書，并推薦有價值的優(yōu)秀課題區(qū)級立項。2、組織實施。依學校擬定的小課題實施方案有計劃、有步驟的開展研究實踐。學

13、校要加強理論學習和培訓，加強小課題研究的引領和指導，通過理論自修、專家引領、主題研討、教學觀摩等形式，對教師的研究進行督查指導。學校要注重課題研究操作的個性化。鼓勵教師根據(jù)自身條件，選擇、運用適合自己的方法和策略去開展研究，倡導有能力的教師嘗試運用學術型研究方法開展相關研究工作，但不強制要求。3、總結反思。在課題研究后期及時收集過程性研究資料，整理研究成果，撰寫課題研究報告，全面總結課題研究的得失，并反思得失的成因。進行建檔.4、結題評定。教師提出結題申請，整理研究過程資料及成果資料。小課題領導小組組織有關專家聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。5、成果推廣。小課題研究倡導

14、的成果表達方式很多，例如：教育敘事、論壇、論文、日志、案例描寫、課例報告、經(jīng)驗總結等。這些方式便于操作，與教師工作實踐相輔相成，能很好地解決工作與研究的矛盾，是教師教科研活動的重要載體。6.細化過程管理。學校要加強過程性材料的積累，為教師每人建立一個“小課題研究檔案袋”，做到研究過程規(guī)范、細化、有序。如研究方案，開題報告記錄，教學體驗與反思，研究過程記錄（包括遇到的問題、解決的思路辦法、查閱的資料等），典型案例，取得成果與效益，結題報告等應及時入袋。有條件時建立詳實的電子信息檔案。上饒市第七中學課題結題鑒定暫行辦法為加強我校教改立項課題的管理，進一步規(guī)范教改立項課題的結題鑒定和驗收工作，特制訂

15、本辦法。一、課題結題的程序凡學校正式立項的小課題均應按規(guī)定日期完成，并及時按照以下程序辦理結題。1、課題主持人根據(jù)課題申報書所設定的研究計劃、研究目標及實際完成情況，在本校擬定的結題鑒定會議時間前一周向所在學院提出結題申請，并呈報相關結題材料（詳見第四點）。2、學校參照其課題申請表的目標設定，對課題主持人呈報的材料進行審查后，決定是否同意其參加結題鑒定會議。3、學校小課題領導小組對課題進行鑒定，并出具鑒定意見。4、學校小課題領導小組負責終審工作。學校教科處將本校結題匯總表及所有鑒定通過的課題材料袋提交領導小組審核，審核合格的課題發(fā)放簽有校小課題領導小組同意結題的結題鑒定表兩份（學校和課題主持人

16、各1份存底），結題材料袋留校存檔。 5、對初次評審不能通過結題鑒定的課題，可暫緩結題，待提交相應成果、完善材料、符合條件通過鑒定后再辦理結題手續(xù)。二、課題鑒定組織學校小課題領導小組. 教科處三、課題結題時間結題自由。小課題研究起于問題的發(fā)現(xiàn)，止于問題的解決。教師只要認為問題已經(jīng)解決，已形成相關研究成果，便可向學校小課題領導小組教科處提出結題申請。四、課題結題材料1、結題報告是指課題組在完成了研究任務之后，向教科處. 小課題領導小組提出申請結題要求的書面報告。內容是綜述該課題的來源（立項背景簡述、立項批文）、宗旨與目標、研究過程（開題和各階段的時間、人員分工、工作進展等）及主要成果（如：論文.課件等），還存在哪些有待于繼續(xù)研究解決的難題及今后的建議與展望。2、結題鑒定表 3、成果附件 教育敘事、論壇、論文、日志、案例描寫、課例報告、經(jīng)驗總結等、結題材料的裝訂成冊上述材料凡是紙質的一律用a4紙雙面打印后裝訂，結題材料建議按如下順序排列：封面、目錄、課題申報書、課題立項文件、結題報告書、研究報告、成果附件。材料需裝訂成一冊。 教科處 2012年2月22日上饒市第七中學小課題研究結題報告立項號課題名稱負