2019下半年教師資格證考試中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案

1、2019 下半年教師資格證考試中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案注意事項(xiàng)：1. 考試時(shí)間為 120 分鐘，滿分為 150 分。2. 請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題 ( 本大題共 21 小題。每小題 2 分，共 42 分) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1 、在教育，提出的”白板說(shuō)”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是 ( )A. 夸美紐斯 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齊 D. 赫爾巴特 答案 ：B2 、在教育目標(biāo)的分類中，美國(guó)教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是 ()A. 知識(shí)，技能和技巧B. 知識(shí)，理解和應(yīng)用技

2、能C. 認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能D. 認(rèn)知、應(yīng)用和評(píng)價(jià)功能 答案 ：C3 、馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動(dòng)等于倍加的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，這主要說(shuō)明教育具有哪種功能 ()A. 經(jīng)濟(jì)功能 B. 政治功能 C. 文化功能 D. 人口功能 答案 ：A4 、在”中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想指導(dǎo)下，我國(guó)從清末開(kāi)始試圖建立現(xiàn)代學(xué)制，在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實(shí)施的是 ()A. 壬寅學(xué)制 B. 癸卯學(xué)制 C. 壬子癸丑學(xué)制 D. 壬戌學(xué)制 答案 ：B5 、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是 ()A. 影響人的身心發(fā)展 B. 促動(dòng)社會(huì)發(fā)展 C. 有目的地培養(yǎng)人 D. 完善人的自身生產(chǎn) 答案 ：C6 、在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)

3、行 ()A. 六三分段設(shè)置 B. 五四分段設(shè)置 C. 九年整體設(shè)置 D. 多種形式設(shè)置共存 答案 ：D7 、主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生”做中學(xué)”，通過(guò)手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類型是 ()A 學(xué)科課程 B 活動(dòng)課程 C 分科課程 D 綜合課程 答案 ：B8 、教師實(shí)行教學(xué)的直接依據(jù)是 ()A. 課程計(jì)劃 B. 課程目標(biāo) C. 課程標(biāo)準(zhǔn) D. 教科書 答案 ：D9 、羅老師講解”觀潮”這篇課文時(shí)，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了 ()A. 直觀性原則B. 科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則C. 循序漸進(jìn)原則D. 鞏固性原則 答案

4、：A10 、陳老師在講”二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺(tái)上放著兩瓶沒(méi)有標(biāo)簽的無(wú)色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢 ?陳老師邊說(shuō)邊將燃燒的木條分別深入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是 ()A. 實(shí)驗(yàn)法 B. 講授法 C. 演示法 D. 談話法 答案 ：C11 、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對(duì)學(xué)生的深切期望和真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是 ()A. 實(shí)際鍛煉法 B. 品德評(píng)價(jià)法 C. 個(gè)人修養(yǎng)法 D. 情感陶冶法 答案 ：D12 、成人與幼兒對(duì)一幅畫的知覺(jué)有明顯差異，幼兒只會(huì)看到這幅畫的

5、主要構(gòu)成，而成人看到的畫面意義。這反映的知覺(jué)特性是 ()A. 理解性 B. 選擇性 C. 恒常性 D. 整體性 答案 ：A13 、曉東在記憶英文單詞時(shí)，如果不對(duì)其加以復(fù)述，這個(gè)單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是 ()A. 瞬時(shí)記憶 B. 短時(shí)記憶 C. 長(zhǎng)時(shí)記憶 D. 內(nèi)隱記憶國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供 答案 ：B14 、中學(xué)生曉波通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動(dòng)幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長(zhǎng)度。根據(jù)皮亞杰的理解發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到 ()A. 感知運(yùn)動(dòng)階段 B. 前運(yùn)算階段 C. 具體運(yùn)算階段 D. 形式運(yùn)算階段 答案 ：D15 、小麗是一名熱愛(ài)班級(jí)、團(tuán)結(jié)

6、同學(xué)、樂(lè)于助人和誠(chéng)實(shí)正直的學(xué)生。這主要反映了小麗的那種性格結(jié)構(gòu)特征 ()A. 態(tài)度特征 B. 情感特征 C. 情緒特征 D. 意志特征 答案 ：A16 、中學(xué)生小輝因害怕被教師批評(píng)而遵守上課紀(jì)律。根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個(gè)階段 ?()A. 相對(duì)功利取向 B. 避罰服從取向 C. 尋求認(rèn)真取向 D. 遵守法規(guī)取向 答案 ：B17 、中學(xué)生曉華喜歡協(xié)助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡協(xié)助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于 ()A. 退行 B. 投射 C. 升華 D. 文飾 答案 ：B18 、教師不但掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)策略的密切關(guān)

7、系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)水平 ?()A. 教學(xué)監(jiān)控水平 B. 教學(xué)操作水平 C. 教學(xué)認(rèn)知水平 D. 教學(xué)反思水平 答案 ：C19 、初二五班學(xué)生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學(xué)生的課堂紀(jì)律發(fā)展處于 ()A. 人際紀(jì)律階段 B. 自我服務(wù)階段 C. 自我約束階段 D. 相互協(xié)調(diào)階段 答案 ：A20 、董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生愛(ài)與被愛(ài)的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向 ()A. 建構(gòu)取向 B. 行為取向 C. 認(rèn)知取向 D. 人本取向 答案 ：D21 、中學(xué)生小陽(yáng)總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人，任何事情都會(huì)按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)往往事與愿

8、違，這讓他非?？鄲?，希望后得到心理輔導(dǎo)老師的協(xié)助。如果對(duì)小陽(yáng)實(shí)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是 ()A. 放松訓(xùn)練法 B. 系統(tǒng)脫敏法 C. 理性情緒法 D. 代幣強(qiáng)化法 答案 ：C二、辨析題 ( 本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分) 判斷正誤，并說(shuō)明理由22. 全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。錯(cuò)誤。全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)水平，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展，并不是德智體諸方面的平均發(fā)展。23. 教學(xué)中”授之以魚”不如”授之以漁”。準(zhǔn)確。“授人以魚”不如“授人以漁”說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。在教學(xué)活動(dòng)中是指教師不能只傳授知

9、識(shí)給學(xué)生，還要發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。24. 程序教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式。錯(cuò)。程序教學(xué)是指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平，學(xué)習(xí)自我教學(xué)性材料( 以特定順序和小步子安排的材料 ) 的個(gè)別化教學(xué)方法。而合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。所以，程序?qū)W習(xí)與合作學(xué)習(xí)是兩種不同的學(xué)習(xí)方式，不能混為一談。25. 兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。錯(cuò)。兩種學(xué)習(xí)材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)后面學(xué)習(xí)的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的是抑制，就是負(fù)遷移。三、簡(jiǎn)單題 ( 本大題共 4 小題

10、，每小題 10 分，共 40 分)26. 簡(jiǎn)述教學(xué)的文化功能1. 教育的文化傳遞、保存功能 ;2. 教育的文化選擇、批判功能 ;3. 教育的文化交流、融合功能 ;4. 教育的文化更新、創(chuàng)造功能。27. 教師備課的基本要求有哪些一、基本原則1. 有效性原則2. 系統(tǒng)性原則3. 整合性原則4. 先進(jìn)性原則二、總體要求1. 注重有效備課2. 強(qiáng)化適時(shí)備課3. 提倡集體備課4. 教案?jìng)鋵憣?shí)行分層要求三、備課構(gòu)成1. 學(xué)期備課2. 單元( 章節(jié))備課3. 課時(shí)備課四、教案?jìng)鋵懸?. 教學(xué)內(nèi)容要精細(xì)2. 學(xué)情分析要全面3. 設(shè)計(jì)理念要先進(jìn)4. 課時(shí)安排要合理5. 教學(xué)目標(biāo)要明確6. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要準(zhǔn)確

11、7. 教學(xué)具準(zhǔn)備要充分8. 教學(xué)過(guò)程要有效28. 簡(jiǎn)述壓力產(chǎn)生的來(lái)源壓力是人們對(duì)刺激產(chǎn)生的一種心理與生理上的綜合感受。壓力的來(lái)源主要有以下幾方面：心理壓力源：(1) 認(rèn)知：信息太多或太少，目標(biāo)模糊、不確定，時(shí)間緊，難以選擇或沒(méi)有選擇等，都會(huì)導(dǎo)致壓力的產(chǎn)生。(2) 情緒：恐懼、焦慮、悲傷、憤怒，厭倦產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突等也會(huì)導(dǎo)致壓力。(3) 人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易產(chǎn)生壓力。國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供生理壓力源 (1) 生理性：睡眠缺乏、疲勞等。(2) 環(huán)境：噪音污染、空氣污染、過(guò)度擁擠等。社會(huì)壓力源 (1) 社會(huì)、科技的飛速發(fā)展，剝奪了個(gè)性的發(fā)展 ;(2) 家庭壓力：家庭成員之間缺乏交流溝通

12、等 ;(3) 工作壓力：職業(yè)發(fā)展、人際溝通、人際相處等。29 簡(jiǎn)述教師培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法 (1) 使用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)。首先，要消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無(wú)意注意因素，如保持教室安靜 ; 其次應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無(wú)意注意的因素。(2) 使用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。一方面，要經(jīng)常實(shí)行學(xué)習(xí)目的教育，目的越明確，注意越容易集中 ;另一方面，要合理地組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生保持有意注意，如課堂提問(wèn)。同時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。(3) 使用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)。如上課之初教師通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)把學(xué)生的注

13、意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來(lái)，以形成有意注意 ; 在講授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)法讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無(wú)意注意 ; 當(dāng)講授重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們維持有意注意 ; 期間，教師要改變教學(xué)方式，使學(xué)生適當(dāng)放松一下，使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無(wú)意注意 ; 在課要結(jié)束時(shí)，教師要提出明確的要求，使學(xué)生保持有意注意，然后布置作業(yè)。此外，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的有意后注意，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、材料分析題( 本大題共 2 小題，每小題18 分, 共 36 分)30 、材料大學(xué)畢業(yè)不久，我就擔(dān)任了初二一班的班主任，一天中午，一個(gè)學(xué)生急匆匆跑來(lái)說(shuō)：”老師，小楊不知為什么事正和二班老師爭(zhēng)吵，還罵老師了?！蔽亿s

14、緊過(guò)去問(wèn)緣由。得知二班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學(xué)校的值日生扣了分，據(jù)說(shuō)二班有學(xué)生看見(jiàn)他正好走過(guò)，就告訴王老師，認(rèn)為他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓(xùn)斥了他。小楊不服氣，就罵老師”瞎了眼”，結(jié)果惹惱了老師。我當(dāng)時(shí)也很生氣：”小楊，就算你沒(méi)扔，也要好好和王老師說(shuō)明，怎么能夠罵老師么 ?”“他根本不聽(tīng)我說(shuō)，劈頭蓋臉訓(xùn)斥我 . “見(jiàn)他如此沖動(dòng)，我知道說(shuō)什么都沒(méi)用，要等待時(shí)機(jī)。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，在學(xué)校舉辦的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛(ài)體育的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他為班級(jí)參加的體育項(xiàng)目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織，我鼓勵(lì)他報(bào)了大家都未參加的 3000 米長(zhǎng)跑，對(duì)此，我對(duì)他提出表?yè)P(yáng)，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，小

15、楊的 3000 米長(zhǎng)跑得了冠軍，成了班級(jí)最亮的一顆星，很多同學(xué)和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖，會(huì)后我找他談心：”小楊，運(yùn)動(dòng)會(huì)證明了你的實(shí)力，說(shuō)明你是一個(gè)不甘落后的好學(xué)生，我相信你也會(huì)在其他方面嚴(yán)格要求自己，取得好成績(jī)?！袄蠋熌阏娴南嘈盼覇??”“我當(dāng)然相信你?！彼难壑虚W爍出激動(dòng)的亮光，突然說(shuō)：”那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎 ?我敢對(duì)天發(fā)誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的樣子，我笑了：”我相信你，當(dāng)時(shí)我就相信不是你干的 ! ”“真的嗎 ?”他很驚訝也很高興?！笨赡阋灿绣e(cuò)，知道錯(cuò)在哪里嗎 ?”他有些不好意思的低下頭：”知道老師，我會(huì)跟王老師道

16、歉的，您放心 ! ”此后，小楊同學(xué)各方面有了長(zhǎng)足的轉(zhuǎn)變。問(wèn)題：1 案例中的”我”主要貫徹了哪些德育原則 ?(8 分)2 請(qǐng)結(jié)合案例加以分析論述 (10 分) 答案要點(diǎn)1 、依靠積極因素，克服消極因素的原則國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供依靠積極因素，克服消極因素的原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中的我面對(duì)情緒沖動(dòng)的小楊，沒(méi)有強(qiáng)制他去給王老師道歉，而是尋找機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了小楊熱愛(ài)體育的特長(zhǎng)，協(xié)助班里取得運(yùn)動(dòng)會(huì)的好成績(jī)，在老師的表?yè)P(yáng)下，理解到自己對(duì)王老師的失態(tài)，自己主動(dòng)提出去道歉。2 、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則尊重學(xué)生與嚴(yán)格要

17、求學(xué)生相結(jié)合原則是指實(shí)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。徹這個(gè)原則的基本要求是：愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生 ; 要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理準(zhǔn)確，明確具體和嚴(yán)寬適度 ; 要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移的貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。材料中的我十分信賴學(xué)生，相信垃圾不是他扔的 ; 十分尊重學(xué)生，沒(méi)有強(qiáng)迫學(xué)生去接受我的主張，而是靜待機(jī)會(huì)，加以教育，使學(xué)生主動(dòng)的理解到自己的錯(cuò)誤。31 、材料小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂(lè)方面有所成就。在她還沒(méi)有確定是否報(bào)考音樂(lè)學(xué)院前，她在眾人面前能很好地體現(xiàn)

18、自己的歌聲。她確定報(bào)考音樂(lè)學(xué)院后，學(xué)習(xí)更加勤奮努力，希望實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。但是在音樂(lè)學(xué)院的專業(yè)課面試過(guò)程中，因?yàn)樗龢O度渴望有完美的表現(xiàn)，結(jié)果事與愿違，但是沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的水平，而且比平時(shí)更差，導(dǎo)致面試失利，這個(gè)結(jié)果讓大家很詫異，她自己也無(wú)法接受。問(wèn)題：(1) 請(qǐng)使用動(dòng)機(jī)相關(guān)知識(shí)解釋小美專業(yè)課面試失利的原因。 (10分)(2) 假設(shè)你是班主任，你如何協(xié)助小美在下次面試中發(fā)揮正常水平 ?(8分) 答案要點(diǎn)(1) 心理學(xué)家耶基斯和多德森的研究證實(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間并不是線性關(guān)系，國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供而是倒 U形的曲線關(guān)系。具體體現(xiàn)在：動(dòng)機(jī)處于適宜強(qiáng)度時(shí)，工作效率 ; 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)低時(shí)，缺乏參與活動(dòng)的積極性，工作效率不可能提升 ; 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度超過(guò)頂峰時(shí)，工作效率會(huì)隨強(qiáng)度增加而持續(xù)下降，因?yàn)檫^(guò)強(qiáng)的動(dòng)機(jī)使個(gè)體處于過(guò)度焦慮和緊張的心理狀態(tài)，干擾記憶、思維等心理過(guò)程的正?；顒?dòng)。歸因理論認(rèn)為人們傾向于將活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任歸結(jié)為以下六個(gè)因素，即水平高低、努力水準(zhǔn)、任務(wù)難易、運(yùn)氣 ( 機(jī)遇) 好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。同時(shí)，維納認(rèn)為這六個(gè)因素可歸為三個(gè)維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、