交互式電子白板的使用與管理及在課堂教學(xué)中的應(yīng)用技巧.ppt

1、交互式電子白板的使用與管理 及在課堂教學(xué)中的應(yīng)用技巧,符積恩 (國家級骨干教師 中學(xué)高級教師) 瓊海市教育局電教站 手機QQ:2352704075,二、數(shù)字化教學(xué)資源的下載與管理,三、數(shù)字化教學(xué)資源在交互式電子白板中的應(yīng)用,四、交互式電子白板應(yīng)用課例分析,一、交互電子白板的使用與管理,交互式電子白板使用環(huán)境基本組成,交互式白板類型以及原理,紅外感應(yīng)技 術(shù)原理圖,電磁感應(yīng)技術(shù) 由密布在顯示區(qū)四周紅外接收和發(fā)射對管形成水平和垂直方向的掃描網(wǎng)格，形成一個掃描平面網(wǎng)。,壓力感應(yīng)技術(shù) 由多層膜組成，外加固定電壓，當(dāng)用硬物壓在電阻膜的某一點時，電流通過導(dǎo)電膜被測試電路讀取,紅外掃

2、描技術(shù) 原理圖,壓力掃描技術(shù) 原理圖,紅外感應(yīng)技術(shù) 由密布在顯示區(qū)四周紅外接收和發(fā)射對管形成水平和垂直方向的掃描網(wǎng)格，形成一個掃描平面網(wǎng)。,交互式電子白板的連接,交互式電子白板的定位,電子筆的使用,交互式電子白板軟件安裝,安裝光盤、序列號、軟件升級、品牌官網(wǎng)、資源更新 白板軟件可以脫機安裝使用，老師們可以在辦公電腦、家庭電腦、或者個人筆記本電腦上安裝使用。,交互式電子白板軟件的學(xué)習(xí),配套說明書使用幫助網(wǎng)上學(xué)習(xí)針對學(xué)科,電腦分辨率設(shè)置：應(yīng)該與白板的比例一致 白板多數(shù)是4:3，少部分是16:9 制作課件的電腦分辨率與教室電腦分辨率一致。 推薦使用標準的：1024*768,交互式電子白板的使用（以鴻

3、合白板為例）,交互式電子白板的使用必須保持清醒的頭腦和清晰的思路 明白你要白板為你做什么,啟動白板軟件 認識操作界面,1、白板界面及浮動工具條,白板操作組成部分,書寫區(qū)域,快捷鍵,智能筆架,雙側(cè)雙功能快捷鍵,面板雙側(cè)分別提供15個雙功能快捷鍵，在WINDOWS狀態(tài)下和白板軟件下均可方便快捷的進行功能操作。,WINDOWS狀態(tài)下功能,關(guān)閉程序,白板軟件中功能,圖庫,頁面屬性,新建頁,前翻頁,后翻頁,屏幕批注,筆屬性,選擇,撤銷,橡皮,切換,文本框,自定義,刪除頁,保存,Ctrl+S,CTRL+N,Pageup,Pagedown,Delete,手寫識別與屏幕鍵盤,CTRL+Z,透明頁,浮動工具條的

4、功能分類,頁面,開始/主工具欄,筆盒,插入,學(xué)科工具,浮動工具條的功能分類,筆盒,操作練習(xí) 板書、劃線、圖形 教學(xué)中應(yīng)用（強調(diào)、注明）,浮動工具條的功能分類,操作練習(xí) 添加頁面、漫游、背景設(shè)置 教學(xué)中應(yīng)用（板演方便、回顧、突出主題圖）,頁面,浮動工具條的功能分類,操作練習(xí) 添加多媒體(媒體轉(zhuǎn)換)、文本錄入、建立題庫 教學(xué)中應(yīng)用（媒體輔助突破重難點、增加容量）,插入,浮動工具條的功能分類,操作練習(xí) 學(xué)科工具使用、幕布、聚光燈、截屏 教學(xué)中應(yīng)用（凸顯學(xué)科教學(xué)特點） 白板課例展示,學(xué)科工具,浮動工具條的功能分類,頁面,開始/主工具欄,筆盒,插入,學(xué)科工具,啟動白板軟件 認識操作界面,1、白板界面及浮

5、動工具條,2、電腦界面及浮動工具條,電腦界面浮動工具條,電腦界面浮動工具條,老師可單擊切換功能按鈕 ， 切入到電腦界面,電腦界面浮動工具條,操作練習(xí) 切換方法 功能介紹 探討PPT課件與白板結(jié)合授課,交互式電子白板的主要功能,板書 繪圖 工具 交互性 資源整合（多媒體） 錄制 回放,交互式電子白板教學(xué)的優(yōu)勢,一、屏幕批注 及時反饋,三、拖放組合 靈活互動,二、遮擋隱藏 分批呈現(xiàn),四、局部放大 凸現(xiàn)重點,五、過程回放 呈現(xiàn)脈絡(luò),六、模式切換 方便演示,七、智能繪圖 提升效率,八、屏圖另存 積累資源,交互式電子白板是實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合的一款全新的、功能強大的高科技教學(xué)工具，它既繼承了普通黑板這

6、一教學(xué)手段的優(yōu)點，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，特別是它在交互式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨特優(yōu)勢。發(fā)揮交互式電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將更有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和教師自身專業(yè)化的成長。,交互式電子白板優(yōu)秀課例展示,交互式電子白板教學(xué)資源的獲取,一、天網(wǎng)（ip數(shù)據(jù)接收）,二、地網(wǎng)（互聯(lián)網(wǎng)） 三、白板自帶資源庫（有限） ,國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng) http:/ 中央電教館教學(xué)資源庫（城域網(wǎng)版） http:/ 人民教育出版社 http:/ 海南教育信息網(wǎng) http:/,教育資源網(wǎng)站介紹：,數(shù)字資源的分類（表現(xiàn)形式）,一、文本,三、聲音,二、圖片,四、動畫,五、視頻,統(tǒng)稱：多媒體資源,電子

7、課本,自制數(shù)字資源,工具：DV 、數(shù)碼相機、智能手機,制作視頻、圖片、電子課本代替實物投影，作業(yè)、試卷講評,分類存放 學(xué)校資源 個人資源 存放介質(zhì)（硬盤、U盤、光盤、網(wǎng)盤）,數(shù)字資源的有效管理,關(guān)于我們課堂的反思, 多媒體課堂教學(xué)： 更多的是演示，教師完全圍繞著“定型”課件講課，課件只能以事先安排的順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進行及時調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。由于課件的內(nèi)容無法即時更改，課件在演示過程中學(xué)生參與教學(xué)活動的機會少，大部分學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，他們自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動地進行學(xué)習(xí)。 ,關(guān)于我們課堂的反思,多媒體課件

8、： 1、交互性 2、技術(shù)性 3、時間性,我的困惑： 1、課本給誰用？如何用？ 2、用教材教？教教材？ 3、有效教學(xué)？高效教學(xué)？,關(guān)于我們課堂的反思,交互式電子白板教學(xué)的探討,交互式電子白板教學(xué)是多媒體教學(xué)發(fā)展的新階段，它的多功能性為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了嶄新的舞臺。 但是它畢竟只是一種工具，一種協(xié)助師生教學(xué)相長的工具。,交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)的三個模式（或培訓(xùn)、應(yīng)用的三個階段）,1、把電子白板當(dāng)傳統(tǒng)的黑板,2、把電子白板當(dāng)多媒體教室,3、把電子白板當(dāng)師生學(xué)習(xí)和認知工具,一.教學(xué)復(fù)雜化 目前，許多教師沒有把交互式電子白板當(dāng)成黑板那樣使用，而是把它復(fù)雜化為課件操作?？偸腔ㄙM大量時間提前做好

9、電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上還是忙于操作課件。 電子白板沒有讓教師從課件編輯、制作、操作中解放出來。,交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)的三個誤區(qū),應(yīng)對策略：重視交互式電子白板課件開發(fā)和制作,交互式電子白板課件制作,側(cè)重于課前的教學(xué)程序與教學(xué)媒體的設(shè)計。 側(cè)重于教學(xué)資源收集整理（電子版課文、圖片、動畫、視頻等）。 側(cè)重于課堂教學(xué)中隨機生成。 側(cè)重于微教學(xué)單元的開發(fā)。,微教學(xué)單元(小課件) 微教學(xué)單元是以幫助教師講授某個教學(xué)難點，或幫助學(xué)生學(xué)習(xí)某個知識技能點為目的而設(shè)計的“小課件”，它的設(shè)計開發(fā)方法與原來的課件類似，不同的是微教學(xué)單元是供教師學(xué)生在教學(xué)中重組使用而準備的資源，所以它

10、一般不需要封面設(shè)計，也不需要多余的背景、多余的解說配音等，短小精悍，符合積件組合平臺要求的接口格式，方便教師學(xué)生檢索和組接在現(xiàn)實的教學(xué)情境中運用。,二.無視學(xué)生的自主性 交互式電子白板教學(xué)引入課堂后，可以更好地隨機生成學(xué)習(xí)情境。然而很多教師并沒有認識到它的這一優(yōu)越性，總是忙于提前設(shè)置好情境，上課了不管合適不合適就將提前做好的拉過來用，無視學(xué)生的自主性。,教學(xué)設(shè)計應(yīng)從新課程理念出發(fā)，應(yīng)該真正體現(xiàn)探究、合作、自主、體驗的精神。信息技術(shù)與學(xué)科整合的交互式電子白板教學(xué)不是搬教材、不是搬教案，不是搬教參，而是要使電子白板如同紙和筆，真正成為學(xué)生的認知工具。,應(yīng)對策略：強化教學(xué)設(shè)計,三.資料繁雜，目的不強，信息海量，迷失方向,應(yīng)對策略,1、抓穩(wěn)各個學(xué)科的教學(xué)特點,2、牢記媒體應(yīng)用原則,3、有一顆忍痛割愛的心,我省中小學(xué)運用交互式電子白板教學(xué)的現(xiàn)狀,研究力度 應(yīng)用水平 課題選擇 媒體運用 師生互動 實際效果,中國教育技術(shù)協(xié)會副會長潘克明教授認為：,交互式電子白板教學(xué)的應(yīng)用評價,2、教學(xué)必須能夠較好地實現(xiàn)知識與技能、過程與方