全國教學大賽一等獎

1、.全國教學大賽一等獎春教學設計學習目標：1、領會作者贊美春天，積極進取的思想感情。2、學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。3、學習選用鮮明、 準確的語言和比喻、 擬人等修辭方法有感情地描繪景物。重點難點：1、學習抓住特征、用準確的語言描寫景物的方法。2、分析文章的結(jié)構層次，領會多角度多側(cè)面地描寫景物。3 、通過各種感覺，有感情地描寫景物。4 、文章中修辭方法的表達作用一、準備階段：讓學生背誦有關春天的古詩、唱春的歌曲二、情境導入：（播放春天在哪里歌曲師生同唱）1、一曲春天在哪里即將拉開今天學習的序幕。同學們都經(jīng)歷了十幾個春天了吧！能不能簡單地說說你對春天的感受？2、感受真深刻！現(xiàn)

2、代著名作家朱自清先生對春有著怎樣的感受呢？下面，讓我們一同走進朱自清的散文春，去享受繁花似錦、如詩如畫的春天！ （師板書課題：春 ，齊讀課題） 3 、關于朱自清，誰能知道多少？（每人回答限制7 秒）4、學習這篇課文，我們要完成以下學習目標（出示字幕：學習目標） 美讀課文 品味語句 體會情感 三、自學指導.1、同學們，能不能完成這些目標？ 2 、按照以下學習指導，開始自學吧?。ǔ鍪咀帜唬簩W習指導，時間 3 分鐘） 自由地朗讀課文 ，說說這是一個 的春天。 這篇文章按順序主要寫了什么？（盼春、繪春、贊春） 繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？ 四、展示交流：春天里的風景1、初讀課文后你有什么感受？（幾

3、生說）說說這是一個的春天。 2 、你覺得這篇文章主要寫了什么呢？（生說師板書：盼春、繪春、贊春）2、作者寫得很有條理，誰來讀讀盼春這一部分？（一生讀、齊讀，讀后評價）3、繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？（生說師板書：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）4、你最欣賞什么圖畫，說說你喜歡的理由（提示：從字、詞、句、修辭手法、感官等來賞析）春草圖：1、咱們先來看看春草圖，哪個字詞或句子寫得不錯，談一談你的見解。生：“偷偷地”：寫出了小草的活力，小草神不知，鬼不覺地鉆了出來，更現(xiàn)出小草生命力的頑強。 “鉆”，表現(xiàn)了小草生命力的頑強。2 、“偷偷”是貶義詞，分明是一種不光彩的行為嘛， 怎么能用到小草

4、身上呢？（貶義詞作褒義詞用了，能突出作者對小草的喜愛。）3 、師：不光喜愛，還流露出作者驚喜的心情來。.4、師：把這種喜愛之情融入到你的朗讀中，就能讀出味來了，試試好嗎？（一生讀） 5 、師：果然讀出小草頑強的生命力來，來，同學們，一起把作者這種喜愛、驚喜的心情讀在臉上。（生齊讀：）16、“偷偷”兩個字貶義詞褒用了，你能不能再舉一個貶義詞作褒義詞用的句子？（如：楓葉紅了）7、寫完小草以后，作者又寫了“坐著，躺著，打兩個滾?”，一連用了幾個動詞，這是寫什么的？（寫人）8、這句其實運用了動靜相生的寫法，創(chuàng)造了一個春草勃發(fā)、兒童嬉鬧的動人意境。 9 、作者這樣寫，突出了人們什么心情？（高興、興奮、愉

5、快）10、是啊，快樂的人與美麗的景合為一體，體現(xiàn)了一種人與大自然的和諧美，來，讀出這種感覺來。（生齊讀這一節(jié)）11 、( 師打開課件）、由這幅春草圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）（野火 ?、淺草才能沒馬蹄、草色遙看 ?） 春花圖（打出春花圖來）1、我喜歡“桃樹、杏樹 ?趕趟兒”這句話，從“你不讓我，我不讓你，可以看出花開得很多”師：你能讀出“多”的感受嗎？（學生讀）2、我喜歡“趕趟似的 ?”因為他描寫出了春天百花競相開放。師：讀一下這個句子，讀出他的競相開放來。（一生讀）3 、來，咱們繼續(xù)交流。.4、實寫：色彩絢麗的桃花、杏花、梨花，虛寫了桃兒、杏兒、梨兒，由春花想到了秋

6、實，并且采用了比喻、排比、擬人的手法。5 、鬧：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”字用得好，既有熱鬧的意思，又有鬧騰的意思。一個“鬧”字很精彩，把這樣的情景表現(xiàn)的很形象。 6 、“鬧”字既寫出了視覺的感受，又寫出了聽覺的感受。既有聲音，又有形象，還表現(xiàn)了蜜蜂像孩子一樣活潑好動。（師：一字用好，境界全出） 7 、這個“鬧”字，讓人想到了一句詩 “紅杏枝頭春意鬧”。8、師：這一節(jié)里，作者為什么寫了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才會招蜂引蝶） 9 、“散在草叢里”的“散”用得好，這個詞給人的感覺是十分隨意，自然，像是天然點綴，不是人工刻意裝飾的。 （師：也許是天女散花吧，想得真好?。?0、師：春

7、是有聲音的，只要你用心傾聽， 就會聽到大自然的絮絮低語， （師打開春花的圖畫：看看這些圖畫，大家想象一下，桃花、杏花、梨花會說什么悄悄話呢？11、多么勻稱、和諧的春景呀！來，同學們，讓我們一起走進這幅和諧的畫卷中?。ㄉR：桃樹、杏樹、梨樹 ?）12、讀得真好，我好像被深深地陶醉了一回。13 、由這幅春花圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）春風圖（打出春風圖來）1、這一節(jié)從觸覺、味覺、聽覺等方面寫出了春風溫暖、鳥語花香的特點。2、“吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你”中的“撫摸”一詞用得好，我讀這句話時，感到有陣陣柔和的春風吹進我的胸懷，充滿了溫暖，充滿了.愛。（說明春

8、風很柔和） 3 、作者把春風比作母親的手，用了比喻的修辭方法，生動地寫出了春風溫暖、柔和的特點。 4 、你被母親的手撫摸過嗎 ? （撫摸過）師：有什么感覺 ? （生說：溫暖、親切、慈愛） 師：“撫摸”，一詞傳遞著柔和、芳香和喜悅。師：回答真精彩 ! 撫摸是一種溫暖，是一種幸福，是一種慈愛。春風本無形，作者筆下的春風卻是有情有意。 請你讀一讀這一句，傳遞你被撫摸時的感受好嗎 ?4 、我們一同來感受這種幸福的感覺。（生齊讀：）25、師：同學們想想看，春風除了像母親的手撫摸著你以外，我們還可以怎么說？（春風 著你。如：像老師的手、像我受傷后奶奶的吹吁聲、像爺爺?shù)暮氃业哪樀皟海?6 、師：想象力

9、真豐富，我們一起為他們鼓掌！7、還有哪個詞用得好？“賣弄”一詞用得好（師：換成“展示”行嗎？）生：用“賣弄”好，因為小鳥像讓大家聽聽它的歌喉。 生：用“賣弄”表達了作者對“鳥兒”的喜愛之情。 “賣弄”雖然是貶義詞，但在這里當作褒義詞來用了生：用“賣弄” 好，鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中， 鳥兒有了自己美麗的家園，通過賣弄喉嚨來表現(xiàn)一下高興的心情。 用展示就不會呼朋引伴， 因為展示是發(fā)揮自己的特長，別人主動來聽。而“賣弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。8、說得多好??！你想對小鳥說什么？（師打開小鳥圖）.9、由這幅春風圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）10、多么令人愉悅的美景??！來

10、，讓我們一道去感受那親切柔和、溫馨愜意的春風吧?。ㄉR：吹面不寒楊柳風）春雨圖（打出春雨圖來）1 、（師打開春風圖）在作者的筆下，春雨最具有詩意，“像牛毛，像花針，像細絲”排比句用得好。 2 、“斜織”著，寫得好，使人聯(lián)想到，春姑娘是一位心靈手巧的織匠。 3 、寫草兒的青哪個詞用得好？（逼）說說理由。 （因為小草顏色鮮艷有點刺眼。） 師：小草勃勃的生命力真叫人無法抵御！4、描寫春雨的詞怎么說來著？（生說）描寫春雨的詩怎么說來著？5 、春天，就是具有一股永恒的魅力！因為，朦朦細雨之中 （有撐起傘慢慢走著的人，有披著蓑戴著笠工作的農(nóng)民 ?） 迎春圖（打出迎春圖來）1、師：多美的春天??！于是，家家戶

11、戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛希望。2、師：于是，人們舒活舒活筋骨， 抖擻抖擻精神， 正如一句名言說得好 “一年之計在于春”。五、升華主題： 1、（師打開課件）看到這些多姿多彩的圖畫，于是作者情不自禁地贊嘆道（生齊：“春天像剛落地的娃娃”）3、最后這三段很明顯作者運用了什么修辭手法？作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，寫出了春天的哪三個發(fā)展階段？像娃娃“新”（萬物復蘇，新的生命開始）（初春）（生說師板書）像小姑娘“美”（百花爭艷，景色動人）（仲春）.像青年“力”（春天充滿活力）（暮春） 4 、作者認為春天像娃娃、像小姑娘、像健壯有力的青年，你認為春天像什么？ 生：春天像神

12、筆馬良，勾勒出五彩繽紛的世界。 生：春天像火爐，驅(qū)散了嚴寒，送來了溫暖。 生：春天像一道方程式，它的解屬于奮斗者。生：春天像一首曲調(diào)優(yōu)美的歌，唱出了大自然的鳥語花香。生：春天像指南針，為孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。?5、同學們對春天的設喻，可以和課文的三個比喻句相比美?？吹竭@么美的春天，我們也會和作者一樣由衷地發(fā)出這樣的贊嘆（生齊：“春天像剛落地的娃娃”） 6 、走進姹紫嫣紅、鳥語花香的春天，誰都會發(fā)自內(nèi)心的贊嘆道（生 齊讀：“春天像剛落地3的娃娃”）六、展示交流：春天里的人1、春天的風景好美喲！春天里的人呢 ?他們又在做些什么，想些什么 ?首先請你們詩意地表達 ( 點擊課件顯示 ) ：

13、詩意地說： 草地上的人 花下的人 風中的人 雨里的人戶外的人 ( 學生思考 )2、老師舉個例子，例如風中的人，牧童用笛聲應和著鳥鳴、輕風、流水的聲音，人與自然共同為春譜曲，所以老師給了一個詩意的命名：“同一首歌”。勇敢地嘗試，相信你們會比老師說得更好。.我說花下的人：花前傾訴?；幽耆A。沐浴花雨?；ㄏ阒械腻谙?。 我說雨里的人：雨夜春忙。播種希望。我說草地上的人：綠中的點綴。相約青草地。我說戶外的人：風中的希望。隨風飄蕩的希望。放飛夢想。同在一片藍天下。 我說風中的人：與春天同呼吸。與春天共舞。春之歌。3、同學們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺是怎樣的 ?能概括地說說嗎 ( 點擊課件顯示

14、) ：概括地說：春天里的人是 的。 春天里的人是忙碌的。春天里的人是幸福的。 春天里的人是朝氣蓬勃的。 春天里的人是充實的。 春天里的人是充滿希望的。 春天里的人是精神抖擻的。 春天里的人是滿懷信心的。 春天里的人是充滿幻想的。 春天里的人是快樂的。 春天里的人是美好的。 春天里的人是浪漫的。 春天里的人是不知疲倦的。春天里的人是喜氣洋洋的。春天里的人是飛翔的。4、太精彩了，老師真不忍心打斷你們 ! 希望我們都能飛翔在大自然的春天，更希望我們能飛翔在人生的春天 ! 其實，當我們在春天衛(wèi)飛翔的時候，只要你用心傾聽，你會發(fā)現(xiàn)大自然會對我們輕聲地說話， 告訴老師， 你們聽到了什么 ( 點擊課件顯示

15、) ：大自然與人的對話 春草告訴我 春花告訴我 春風告訴我 春雨告訴我 泥土告訴我 柳條告訴我 提示：可以充滿情感地說， 也可以富有哲理地說。春雨告訴我：春天是對人類心靈的凈化。春雨蕩滌了人類的靈魂。 你和我一樣朝氣蓬勃。（春草鼓勵了你） 只要有一股鉆勁，就一定可以成功。（春草給你的啟示） 團結(jié)就是力量，因為春雨是由許多雨絲組合而成的。（水滴石.穿） 泥土告訴我：做什么事都要腳踏實地。（生命是一棵大樹，愈是同泥土為伍，愈是有云彩4作伴。） 這里灑下的汗水，孕育著秋天的收獲。（ 灑下的是汗水，孕育的是希望。） 春花告訴我：只有勇于競爭，才能使人生燦爛。（用愛成就理想，用心托舉希望。） 貯蓄了整個

16、冬季的熱情，才釀成了春天美麗的笑臉。 春風告訴我：將你的理想放飛吧 ! （與夢想一起飛翔。） 春草告訴我：只要根扎得深，就不怕風雨的殘暴。 （把信念扎入地下， 才可能將生命探向藍天。） “野火燒不盡，春風吹又生?！保ㄖ挥蓄B強不屈的人才能在黑暗中重見光明。）春花告訴我：不努力是結(jié)不出果子的。（不在春天開花，就不能在秋天結(jié)果。） 柳條告訴我：做人要謙虛。因為柳條是下垂的。（謙虛是一種美麗。）傾吐春天，會讓自己更美麗；享受生命，會讓人更完美。7 、同學們，你們把春天真正地讀在臉上了，讀進了心里。真了不起！七、用一句話說春天你能用一句精典的話來說說春天嗎？比如說： （出示字幕： 春天是一位飄著芳香的少

17、女。 春天是一幅清新明朗的畫。 春天是從冬眠中醒來的歲月。 春天期待一種綻放的心情。春天，鳥巢是樹的風景。春天，彩虹是天空的發(fā)卡?；ǘ湔驹谥︻^欣賞春天。）八、結(jié)束語：同學們，只要我們熱愛生活，熱愛生命，珍惜青春年華，就一定能夠創(chuàng)造一個屬于自己的春天！12濟南的冬天初中語文人教 2001 課標版1 教學目標【知識與能力目標】1 正確認讀 5 個要求會認的生字， 掌握 2 個要求會寫的生字 ,理解 “溫晴 ” 、“響晴 ”“ 設若 ” 、“水墨畫 ”、 “貯蓄 ” 、“ 空靈 ”等詞語的意思。2 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。.3 理解課文內(nèi)容，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品

18、味優(yōu)美的語言。4 學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。【過程與方法目標】通過自主學習、小組合作探究的學習方式，使學生各種形式的反復朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1 培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。2 領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情。2 學情分析對于老舍，大多數(shù)學生并沒有讀過他的其他作品，對于作家本身知之甚少，所以通過本課學習，讓孩子們對老舍有一個更加深入的認識。語文課程標準明確指出：“ 應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美

19、樂趣?！?據(jù)此并結(jié)合本文內(nèi)容，教給學生學習方法如：畫面再現(xiàn)法、鑒賞品評法、合作探究法，做到授之以漁。本課就以新的課程理念為指導，營造開放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學生的閱讀能力，發(fā)展思維，啟迪智慧。3 重點難點教學重點：領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。教學難點：揣摩語言，體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情。4 教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動 1【講授】教學活動一、 談話導入，揭示課題。說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到呼嘯的北風，迎面如刀割的凜冽寒風，朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的

20、蕭條畫面?？傊?，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風，卻有著無限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點熱氣，同學們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進濟南的冬天，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。二、驗收預習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。出示預習要求：（ 1 ）讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。（ 2 ）了解文章大意，想想濟南的冬天的特點是什么？（ 3 ）搜集有關老舍的資料。1 、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。過程：

21、 4 人小組學習中 1 號同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。2 、全班交流自學成果與遺留問題。3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。2 號同學負責，在小組中讀正確。4、檢查詞語能否讀正確。 3 號同學讀詞語。5 、再讀課文，要求讀正確、通順。6 、檢查課文朗讀情況。 4 號同學在小組讀課文。三、驗收預習第二項，讀課文，理清文章脈絡，概括大意。1 、 默讀課文，然后試著想一想濟南的冬天的總的特點是什么？濟南的冬天溫晴四、再讀課文，感受。1 、教師設置情景導入，讓孩子們想象濟南的冬天的畫面。2 、課文是從哪幾個方面來寫濟南的冬天的？.預設：去感受濟南的冬天。3 、配樂創(chuàng)設情境，朗讀體會濟南冬天的美。12 濟南的冬天課時設計課堂實錄12 濟南的冬天1 第一學時教學活動活動 1【講授】教學活動一、 談話導入，揭示課題。說到北方冬天的時候