2021年我的煩惱作文教案六年級

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年我的煩惱作文教案六年級學校：XXXX年級：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年我的煩惱作文教案六年級每個人都有自己的煩惱，你的煩惱又書什么呢?下面由我來為大家整理關(guān)于作文教案六年級，供大家參考。作文教案六年級1教學目標：1.初步了解什么是心理活動描寫，心理活動描寫在敘事性作文中的作用。2.懂得心理活動描寫就是要寫出自己真實的內(nèi)心感受。一、談話導入：今天我們來到多媒體教室，有這么多老師來聽課，大家此時心情如何?誰能說給大家聽一聽。(找三名學生發(fā)言)剛才同學們談了談我們此時的心理感受。那么，我們能不能把我們的心理更細膩地表達出來呢?二、 賞析

2、學生作文片段，初步感知心理活動描寫在寫作中的作用。上周一的作文課，我給大家出了一個作文題等，請你們寫自己一次等待的經(jīng)歷，你們還記得么?下面我們一起來看一位同學的作文片段。1.出示習作片段一那天是我的生日，我一回到家就飛速寫完了作業(yè)。6點了，按照平常的慣例，爸媽早就應(yīng)該回來了，更何況今天是我的生日!可能是去超市給我買東西了吧?想到這兒，我便打開電視看了起來。6點25分了，我站了起來，不停地踱步，焦急地等著難道他們出事了!我心里一驚，又想：一定是想給我一個驚喜“鈴鈴鈴”電話鈴聲剛響我就沖過去拿起了話筒，“喂!吳翔，補充題第二題怎么做?”我一聽又泄氣了，張雨這家伙就會掃我的興?！拔也恢?，少打電話。

3、”“砰”地一聲，我掛上了電話。小聲讀讀，知道他在等什么嗎?(等父母親回家)他寫得好不好?好在哪里?說說看。(學生自由發(fā)言，從各個角度說都可以。)老師也覺得他寫得挺好的，還在我認為好的句子下面劃了線。你們讀讀，猜猜我覺得他好在哪里?(這些句子寫出了他在等待的時候心里的想法，使我們體會到他內(nèi)心的焦急、不安。)是的，這名同學的這個片段真實地寫出了他在等待父母回家時的那種期盼、著急和不安的心情。2.出示習作片段二我只得坐在位置上發(fā)呆，這感覺是多么難熬啊，更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙，煙味把我熏得夠戧。鼻子難受得要命，我只好轉(zhuǎn)過身去。再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁?！八麄冊趺茨敲从心托陌?/p>

4、?”我生氣地想。時間似乎故意和我作對走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動的秒針。41、42、43我慢慢地數(shù)著，心里冒出一股無名火你咋跑得這么慢呢!再看一個同學的習作片段。請作者為大家讀一讀，讀完說說他寫的是等什么?(等火車)大家能感受到他在等車時是什么心情嗎?(焦急、煩躁)那他是怎么把這種心情寫出來的呢?(通過心理活動的描寫)問問作者：大家分析得對嗎?這些心理活動的描寫真實地表現(xiàn)了他在等車時焦急、煩躁的心情。三、欣賞名作片段，進一步感知心理活動描寫的作用。在很多文學作品中，為了更好地表現(xiàn)人物，作者常常去寫人物的心理活動，下面我們就來欣賞兩個片段。1.你們有過被火燒傷

5、或者燙傷的經(jīng)歷嗎?什么感覺一個字?(疼)那現(xiàn)在如果一個人全身被火燒著了會是感覺?如果這個人是你的好朋友，你是什么感覺?出示片段一我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。我的戰(zhàn)友邱少云中就有一段當作者看到親愛的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時的心理活動的描寫。自由讀讀，指名讀。這段心理活動描寫讓你感受到作者什么樣的心情?(擔憂、痛苦)再請一個同學有感情地朗讀一下。2.上周五的隊會課上，我們一起閱讀了美國短篇小說

6、家歐亨利的作品警察與贊美詩，還記得小說中的主人公叫什么嗎?(索比)小說中有許多心理活動描寫。心理活動描寫在文學作品中很常見，大家在平時的課外閱讀中可以留心一下，細細地體味一番。四、揭題，練筆。好，課上到現(xiàn)在，你們知道這節(jié)課我們上的是什么內(nèi)容了嗎?(出示“心理活動描寫”)什么是心理活動描寫呢?這里有一段書上的定義，(出示定義：心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來 。)指名讀。別被概念嚇倒，其實，心理活動是很平常的事。就像今天我們來這里上這節(jié)課，有這么多老師來聽課，大家對此都有自己的想法。比如說開始上課時有的同學很緊張，有的不緊張，有的在猜測老師上什么內(nèi)容，幾位同學的作文被用

7、在課堂上他們很意外等等。試試看，把你們剛才的心理活動用幾句話寫下來，只要是真實的想法都可以寫。學生寫完后請寫不同想法的同學上臺來展示自己的練筆，讀給大家聽一聽。(只要是寫出了自己真實的想法，教師就要給予肯定。)五、總結(jié)。這節(jié)課，我們一起欣賞了同學的習作片段、名作片段;初步認識了什么是心理活動描寫，還當堂練習寫了一個小片段。大家在今后的課外閱讀中可以留心作品中的心理活動描寫，它可以幫助你們深入地了解人物豐富的內(nèi)心世界。我們在寫作文的時候，也注意用上心理活動描寫，那么你們的文章一定會更加精彩、動人。作文教案六年級2一、教學目標：1、 訓練學生“說”、 “寫”的能力，拓展學生思維空間。2、 引導學生

8、正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。二、導語的設(shè)計：我設(shè)計的導語是這樣的：人生有一個美好的階段，那便是青少年時期，這一階段是一個人日趨完善的過程。我們中學生正生活在這樣一個特殊的階段，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課成長的煩惱(說明：這樣的設(shè)計，一方面激起學生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過程。)三、在這樣的情感渲染下，接著進行的下一個教學環(huán)節(jié)，讓學生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：1、 在成長的過程中，你有過哪些煩惱? 2、你為什么會有這樣的煩惱?(說明

9、：1、這樣設(shè)計，目的是體現(xiàn)新課標中所倡導的.學生自主的學習，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學生就是課堂的主人。)2、這樣的設(shè)計，也是對學生口語的初步訓練，做到準確的表達。由于應(yīng)試教育強化知識的掌握，而忽視了對中學生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng)，課業(yè)負擔太重，造成中學生“沒有知心朋友”、“沒有娛樂時間”、“沒有功夫看課外書”、“沒有家庭溫暖”等幾多煩惱。學生發(fā)言：1、壓力不是來自外界，而是自己內(nèi)心。面臨最大的煩惱便是升學壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔心，怕自己做不到最好，怕辜負父母、和所有關(guān)心我的人的希望。2、歡樂肯定有，但煩惱。壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓

10、我多方面發(fā)展，什么書法、藝術(shù)等等，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒有業(yè)余時間，很煩、很累。3、老師應(yīng)該平等對待所有同學老師不平等對待成績好的學生和差的學生，這是我的煩惱。有的學生成績雖然不好，但在其它方面還是有很多優(yōu)點和特長的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。四、在此基礎(chǔ)上，我對學生提出更高一個層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。(說明：這樣的設(shè)計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對“寫”的能力的訓練。雖然

11、我強調(diào)用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。)五、當學生把煩惱用這種方式寫出來之后，我在贊賞、表揚的同時，會接著提出新的問提：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎?世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子?！边@時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛主席成長的故事;然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。(說明：這樣設(shè)計的目的，是為了引導學生正確看待成長中的煩惱，讓學生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也

12、揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。)六、你如何看待這些煩惱?我首先采用小組討論的方式;然后，再讓每個學生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。(說明：這樣設(shè)計的目的，在于注重語文學科的人文特點，以及注重對學生思想情感的熏陶。使學生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進中的動力，由最初問題的提出，到最后問題的完美解決，能不說是本節(jié)課的最大收獲嗎?)七、最后一個教學環(huán)節(jié)是讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。(說明：這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學生

13、學會互相欣賞，體會到交流的快樂，更主要的是受瘋狂英語創(chuàng)始者李陽先生的啟發(fā)，那就是讓學生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。)這節(jié)課的設(shè)計，我強調(diào)了學生學習的主人翁地位，把“說”和“寫”作 為教學的支點，對學生進行梯級的語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。作文教案六年級3【教學目標】1、能通過一件事把我的煩惱寫清楚。2、學會通過人物的心理描寫把人物的煩惱寫具體、寫形象。【教學重、難點】把人物具有的煩惱清楚、具體、形象地表達出來?！窘虒W過程】一、 啟發(fā)談話，引入課題。同學們，常聽大人們用“無憂無慮”來形容你們，你們贊同嗎?(推測

14、：肯定有很多同學反對，表示自己也有很多煩惱。)說明：作文就是要讓學生“有話要說，有話想說”，因此借助這個話題打開學生的話匣子，減輕他們對作文的畏懼感，讓他們知道其實作文就是把心里想說的話寫下來。二、 訴說煩惱，累積素材。1、原來同學們有這么多煩惱呀?請你們選擇一個最讓你覺得煩惱的方面向你的好朋友訴說一下，注意一定要舉出具體的事例來說明，讓你的朋友覺得你的確很煩惱的，說不定還會幫你找出解決的辦法。說明：讓學生先把煩惱用“向好朋友訴說心事”的方式說出來，并提出要求要說具體，這一方面是讓學生搜集素材，另一方面在交流的過程中得到了語言組織的鍛煉，為后面的寫打下基礎(chǔ)。3、學生交流，師板書歸納。(學業(yè)過重

15、、壓力過大;雙休日補習，失去自由;長輩溺愛，不能獨立;父母老把自己當小孩，不尊重自己)三、抓住煩惱，指導寫作。1、選擇一個普遍都認可的方面為例來指導。(估計是雙休日補習，失去自由)2、開頭在學生交流的基礎(chǔ)上教師進行梳理指導。(1)開門見山式如：誰說我們少年沒煩惱，我就有許多煩惱，其中讓我最最最煩惱的就是沒完沒了的補習，害得我從來就沒有雙休日。(2)場景式如：“玲玲，都六點了，快起床，今天還要去少年宮上劍橋英語呢!”唉，隨著媽媽的一聲“叫號令”，我的“黑色雙休日”就這樣開始了。3、中間部分的敘述(1)寫出自己的忙碌。(2)寫出自己渴望玩耍、渴望自由、對補習的痛恨、無奈等等復(fù)雜的情懷。4、結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，進一步點題，還可以發(fā)出