小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿模板范文

1、精選公文范文小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)課稿模 板范文各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝有幸觀摩了四節(jié)縣級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課， 充分感受了 4位老師的教學(xué)熱情和教育 智慧。老師們頗具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)與清 新自然的教育風(fēng)格讓我十分欣賞。通過(guò) 她們生機(jī)盎然的課堂教學(xué)，啟迪了我在 今后教學(xué)中，應(yīng)如何進(jìn)行課堂有效教學(xué)， 領(lǐng)悟了一些在課改中遇到的困惑問(wèn)題。一、以趣引生，營(yíng)造愉快課堂。4位執(zhí)教者非常善于抓住學(xué)生的學(xué) 習(xí)心理特點(diǎn)，都能設(shè)計(jì)一些以與本節(jié)課 有聯(lián)系、有情趣的故事（小熊分蘋果）、生活常景（米飯為何變成稀飯）、游戲（握 手、對(duì)口令）、學(xué)生愛聊話題（過(guò)生日） 和學(xué)生非常愉快地進(jìn)行交流，弓I起學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，

2、拉近師生關(guān)系，使學(xué)生內(nèi) 心很快產(chǎn)生一種親切感。正是有了這些 課伊始或課前的趣談和情感交流，才讓1 精選公文范文孩子們?cè)谡n堂中表現(xiàn)得那么輕松自在， 那么自信滿滿，盡顯真實(shí)愉悅的一種課 堂展示。二、注重知識(shí)的前后聯(lián)系，準(zhǔn)確解 讀、把握教材。執(zhí)教老師能根據(jù)數(shù)學(xué)科的特性，注 重知識(shí)的前后聯(lián)系，準(zhǔn)確解讀、充分挖 掘教材的內(nèi)在因素。從學(xué)生已有的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，一步一步地幫助學(xué)生建構(gòu)知 識(shí)，對(duì)教材的準(zhǔn)確把握、合理利用都非 常值得我學(xué)習(xí)。如吳老師在上生活中 的比時(shí)，在設(shè)計(jì)上能超越教材，但在 內(nèi)容上又緊扣教材。先設(shè)置疑團(tuán)：米飯 為何變成稀飯？學(xué)生充分猜測(cè)之后，再 出示煮米飯的方法（一碗米加兩碗水） 請(qǐng)學(xué)生用多種

3、形式來(lái)詮釋一碗米加兩碗 水的涵意，巧妙引出比，接著借機(jī)尋找 生活中的比，依次展開，環(huán)環(huán)相扣，最 后讓學(xué)生從一系列的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)并歸 納出比的意義，教學(xué)中沒在生拉硬拽的 感覺，而是讓人感到水到渠成。又如何 老師在教搭配中的學(xué)問(wèn)中，教師向 精選公文范文學(xué)生提供了三個(gè)非常熟悉的生活情景： 穿衣服搭配問(wèn)題、早餐搭配問(wèn)題、路線 選擇問(wèn)題，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī) 律，由淺入深，由易到難，具有層次性。三、立足于數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重?cái)?shù)學(xué)與 生活的緊密結(jié)合。兒童的天性是活潑好動(dòng)，愿意在活 動(dòng)中學(xué)知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中教師 力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生 參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng) 造精神獲得充分釋放。

4、以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主 陣地，從貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景 入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、比較、 分析、推理、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流、反思 等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián) 系。如分蘋果中，學(xué)生在同一個(gè)情 境活動(dòng)通過(guò)擺 10個(gè)蘋果圖片具體分一 分，說(shuō)一說(shuō)，再在比一比中明確10的組合與分解，使他們感受到加減法之間的 內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也有助于知識(shí)的遷移。 在生活中的比教師選取了煮白米飯的秘訣”比較速度、單價(jià)”圖形放大”等3 精選公文范文精選公文范文情境，有的是不同類量的比較，有的是 同類量的比較。通過(guò)情境研究一組相對(duì) 應(yīng)的量的變化規(guī)律，這樣處理更能凸顯 比的意義和引入比的必要性。這些情境 都是把數(shù)學(xué)冋題融入實(shí)際生

5、活情境中， 學(xué)生真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓 學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，主動(dòng) 去思考解決問(wèn)題的途徑。這樣既讓學(xué)生 充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)于生活，又使學(xué)生 深刻體會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就在我們身 邊。四、學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流逐步 走向?qū)嵸|(zhì)。新課程十分倡響合作交流，合作交 流是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種重要的學(xué) 習(xí)方式。執(zhí)教老師十分注重以學(xué)生的獨(dú) 立探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)交流，給了學(xué)生一 種很好的學(xué)習(xí)尊重。如穿衣服”的活動(dòng)以小組合作的形式，以上裝和下裝”學(xué)具為載體，通過(guò) 想一想、議一議、擺一 擺、說(shuō)一說(shuō)”勺活動(dòng)，得出上裝和下裝的 4種不同的搭配方法。早餐搭配的問(wèn)題， 精選公文范文9通過(guò)學(xué)生自主探索的形式在書上

6、用連線 的方法表示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，投 身到解決問(wèn)題活動(dòng)中，充分感悟：只要 我們做到有順序地搭配就能不重復(fù)、不 遺漏地把所有搭配找出來(lái)。讓學(xué)生在充 分自主探索中進(jìn)行實(shí)踐合作與交流，這 樣的合作與交流才是有效的。五、善于 引導(dǎo)，注重?cái)?shù)學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)。教師始終把初步培養(yǎng)學(xué)生有序、全 面的思維習(xí)慣作為主要的教學(xué)目標(biāo)，緊 緊抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在 搭配中的學(xué)問(wèn)中，何老師從學(xué)生的 數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，允許不同學(xué)生有不同思 考問(wèn)題的方法，允許不同的學(xué)生有不同 的解決問(wèn)題的方式，不強(qiáng)求統(tǒng)一，只要 方法合理，就給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生通 過(guò)擺一擺、配一配中知道有序的搭配， 感受有序搭配的方法和好處，并用

7、不同 方式進(jìn)行搭配（實(shí)物圖、文字、數(shù)字、 字母、不同顏色等），教師再適時(shí)引導(dǎo): 你最喜歡哪種方式？為什么？?jī)?yōu)化了學(xué) 生的數(shù)學(xué)思維，尋找簡(jiǎn)捷的表現(xiàn)方式。 精選公文范文 精選公文范文 對(duì)于這生活中的搭配問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中 采用提出問(wèn)題-引導(dǎo)參與，探究方法 - 優(yōu)化思維，實(shí)踐應(yīng)用 -解決問(wèn)題，層次 清晰，步步深入，使學(xué)生在活動(dòng)中理解 和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，滲透數(shù) 學(xué)思想和方法，完美體現(xiàn)了新課標(biāo) 的教學(xué)思想。讓學(xué)生在掌握知識(shí)和技能 的同時(shí)，學(xué)到數(shù)學(xué)的思想和方法，從而 促進(jìn)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)形成。六、多媒體輔助教學(xué)，課堂更富有 生機(jī)。在本次數(shù)學(xué)展示課中，上課的老師 都利用多媒體為教學(xué)服務(wù)，大大增

8、強(qiáng)了 學(xué)生對(duì)事物與過(guò)程的理解和感受。無(wú)論 是新課導(dǎo)入，新知學(xué)習(xí)，還是鞏固拓展 等環(huán)節(jié)都恰如其分地運(yùn)用。尤其是分 蘋果這課中，的功效更是發(fā)揮得淋漓 盡致，學(xué)生在掌握 10的組成的基礎(chǔ)上， 為了激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的積極性， 鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)采取學(xué)生喜聞樂見的方 法，如過(guò)河游戲、妙打地鼠、巧摘蘋果 等方法吸引學(xué)生積極參加同時(shí)也避免 精選公文范文11精選公文范文了一些簡(jiǎn)單、重復(fù)的計(jì)算練習(xí)，有利于 學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并使教師更 好的把握反饋信息，從而取得優(yōu)質(zhì)的教 學(xué)效果。在聽課頗有收獲的同時(shí)，我也由此 產(chǎn)生了以下幾個(gè)困惑。、教學(xué)進(jìn)程中，教師往往過(guò)多的預(yù) 設(shè)和牽引，束縛了學(xué)生的思維與展示空 間，對(duì)于

9、現(xiàn)在的課堂，教師和學(xué)生該如 何才能更好分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知 識(shí)，該如何更好的交流彼此情感，體驗(yàn) 和觀念，以求更多的生成，更好的共同 發(fā)展呢？2、新課標(biāo)所提倡的探究性學(xué)習(xí) 正在課堂中更多的展現(xiàn)，然而，我們經(jīng) ?？吹秸n堂中學(xué)生探究活動(dòng)的效果有著 很大的差異，因此，怎樣才能提高學(xué)生 的探究能力，是值得我們深思的問(wèn)題。3、與課改同行的老師皆感到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣不佳，其戰(zhàn)勝困難、受 挫的勇氣和毅力均較弱，且自我意識(shí)太 強(qiáng)，集體意識(shí)偏低。因此，在數(shù)學(xué)課中 精選公文范文15滲透學(xué)生德育教育，防止學(xué)生行為偏差 將是成為熱門話題?？傊?，通過(guò)本次數(shù)學(xué)展示課活動(dòng)， 使我找到了一面很好的鏡子，讓我看到 了自己的短處。從