2020年幼兒園中班個(gè)案記錄《恒恒》

1、幼兒園中班個(gè)案記錄恒恒 觀察目的及由來(lái)： 1.幼兒先天性腦積水，左右肢體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展不平衡，生活不能自理。 2.聽(tīng)講不專注，注意力容易分散，做事缺乏耐心和毅力語(yǔ)言表達(dá)能力較差。 3.部分活動(dòng)中表現(xiàn)出性格行為輕度封閉，不太合群，很容易產(chǎn)生受挫感。： 觀察項(xiàng)目：晨間活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)，角色游戲等在園的所有環(huán)節(jié)。 觀察實(shí)錄： 鏡頭一：(8:008:05) “老師你看，我這只手臂可以舉起來(lái)了!”恒恒一入活動(dòng)室，就將右手覺(jué)得高高地給我展示。我驚訝于他的進(jìn)步，拉起他的右手，慢慢他舉起，放下，再舉起。還是覺(jué)得不確定，我將自己的一個(gè)手放在恒恒的手里，他將我的手托起-真的，我的手臂果然感受到一股力量，雖然

2、不很強(qiáng)大，但是還是很有力量感，這讓我好興奮，好安慰，看來(lái)前陣子對(duì)恒恒的有計(jì)劃訓(xùn)練起到了重要的作用。 鏡頭二：(8:158:30) 晨間鍛煉時(shí)間，我?guī)е愫闳プ擢?dú)木橋，恒恒已經(jīng)不要老師攙扶著走了，他自信地看著我：“老師，你看好，我已經(jīng)可以自己走了，不要你牽著我嘍?！敝灰?jiàn)恒恒晃晃悠悠地爬上獨(dú)木橋，勇敢地向前邁步，身體稍有晃動(dòng)，驚得我趕緊跑過(guò)去想攙扶他，他對(duì)我擺擺手，咯咯笑著說(shuō)：“老師，我不會(huì)摔跤的，你看好我吧。” 分析： 恒恒的右側(cè)肢體發(fā)展明顯滯后，兩只手臂明顯有長(zhǎng)短，右手臂明顯肌力不足，不能握，不能自如伸展，不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，練配合左手的動(dòng)作也很緩慢遲鈍，特別在美工制作等科目，恒恒曾經(jīng)很是喪氣

3、，每次學(xué)習(xí)活動(dòng)他就無(wú)所事事，或者用左手在紙上作畫，對(duì)于一些必須雙手配合的拼搭等活動(dòng)，他都不能很好的去參與。走路搖搖晃晃重心不穩(wěn)，經(jīng)常會(huì)摔跤，經(jīng)常會(huì)很粗心地撞到椅子，桌子。在老師和小伙伴眼里，恒恒極少有成功的事例，或者很少有領(lǐng)域可以讓他和小伙伴競(jìng)爭(zhēng)，更不要說(shuō)勝出，這樣的狀況，對(duì)一個(gè)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，何來(lái)成就感和自信。 措施：經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的家園配合，恒恒家長(zhǎng)和老師努力給恒恒營(yíng)造一個(gè)健康，溫馨的體能鍛煉氛圍。老師制定了一份月訓(xùn)練計(jì)劃給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參照修改后再進(jìn)行調(diào)整實(shí)施，每天老師都會(huì)在晨間鍛煉時(shí)詢問(wèn)恒恒昨晚的訓(xùn)練情況，每周保證至少兩次和家長(zhǎng)交流恒恒的鍛煉進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。恒恒今天的表現(xiàn)，讓我有了很大的成就感。可見(jiàn)，老師的努力和家長(zhǎng)的盡心陪伴有了成效，這也是對(duì)老師和家長(zhǎng)最大的鼓勵(lì)。 現(xiàn)在要實(shí)施下個(gè)階段的目標(biāo)了，幫助恒恒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)，發(fā)展。讓他能夠像練體能一樣