北師大初中語(yǔ)文七上《8漁夫的故事》word教案(3)

1、漁夫的故事課前預(yù)習(xí) ：1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。2、熟讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。準(zhǔn)備課本劇表演。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野， 陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！?“重視學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)的”；“重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”。 “對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解一千零一夜，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。2 、技能目

2、標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話。3 、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。4 、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。評(píng)價(jià)任務(wù) ：1、講故事比賽，把獲得的整體感覺(jué)講出來(lái)。2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題：（ 1）一位的漁夫；一個(gè)的魔鬼。（ 2）漁夫和魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程說(shuō)明了什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?、放開想象，拓展思 ， 寫故事。教學(xué) 程一、 介作品， 入新 ?！昂芫煤芫靡郧埃诎⒗貐^(qū)有一個(gè)叫 桑的國(guó)家， 個(gè)國(guó)家的國(guó)王因 痛恨王后 他的背叛， 每天都迎娶一位新王后， 第二天便把她 了。 丞相的女兒山 佐德 了

3、拯救無(wú)辜少女的生命，自愿嫁 了國(guó)王。她每夜都 國(guó)王 故事”（通 娓娓 聽的 一千零一夜故事內(nèi)容的 述， 造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品的想象 近，激 趣。同 一千零一夜的相關(guān)知 ） 就 我 跨越 空，到阿拉伯 略一 驚心 魄的人魔之爭(zhēng) 夫的故事 ?！倍?展示學(xué) 目 1了解一千零一夜，掌握文中出 的常用生字、新 。2. 理清文章脈 ， 要地復(fù)述 文內(nèi)容。3 . 初步了解肖像、 、心理等描寫手法的作用，有表情地朗 ，分析人物形象。4. 感受“正能 邪”的道理，感受 文所歌 的 人民的智慧和力量。三、 一 ， 一 （整體感知，理清情 ）1、出示 目， 效果。 兩名平 字 基 差的學(xué)生上黑板板 ，其

4、他學(xué)生在小 內(nèi)完成 。 合板 情況 易 的地方， 小 內(nèi)互批， 改正并 。 “撒網(wǎng)”一 中的“撒”字是多音字， 多。天方夜 的“ ”有寫成“潭”的。2、自由朗 文，開展 故事比 ，理清故事情 。小 內(nèi)互 故事， 出代表參加班 “故事大王”的比 。要求：（ 1）口 清晰， 言 ， 述流 ，不超 2 分 。（ 2）故事情節(jié)交代清楚完整。有的學(xué)生按照故事的開端、 發(fā)展、高潮、 結(jié)局來(lái)講故事： “漁夫打魚撈出來(lái)一個(gè)黃膽瓶，打開瓶子放出里面的魔鬼， 魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫， 漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中，扔入了大海?！庇械膶W(xué)生抓住漁夫心理變化來(lái)講故事： “漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí)，

5、 撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶， 解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。 當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼， 內(nèi)心無(wú)比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來(lái)，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑?！彼?、 讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)看看他們的斗爭(zhēng)過(guò)程吧?。?）小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對(duì)話、神態(tài)和心理活動(dòng)中，你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點(diǎn)出重點(diǎn)詞， 可以簡(jiǎn)單地寫下詞語(yǔ)。教師指導(dǎo)朗讀： “漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并

6、且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒(méi)有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺(jué)。（ 2）學(xué)生上臺(tái)表演課本?。簼O夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。演員魔鬼：李振 漁夫：朱正君道具面具 2 個(gè)、馬夾、風(fēng)衣舞臺(tái)監(jiān)督張瀟譽(yù)音響魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音在表演中融入了自己 本的理解，通 道具、表情、肢體 言等把 夫和魔鬼的形象表 的淋漓盡致，臺(tái)下掌聲不斷。（ 3）學(xué)生 表演 行 價(jià)，舞臺(tái)上的“他”表 如何？生：“ 人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是 于 本 是不 熟悉，有斷斷 ，磕磕巴巴的 象?！保?4）通 才的朗 你 出了一位怎 的 夫，又 出了一個(gè)怎 的魔鬼？學(xué)生 合文中的具體

7、 句 出自己的朗 感受。生：從“你 個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能 你的妖氣”一句中，我 出了一位勇敢自信的 夫。善良的 夫，智勇雙全的 夫，沉著冷靜的 夫生：從“我將立刻把你 掉”一句中我 出了一個(gè)恩將仇 的魔鬼。兇狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼2、教 點(diǎn) ， 要板 ： 夫- 、機(jī)智、勇敢、善良魔鬼 - 兇 、愚蠢、狡猾。3、小 并 渡： 才我 主要是從人物 中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)， 文除了 描寫之外， 采用了哪些描寫方法來(lái)塑造人物形象的？4、稍作思考，學(xué)生回答： 夫有心理描寫， 魔鬼有外貌描寫。5、學(xué)生朗 心理描寫的 句，并分析心理描寫的作用。6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手

8、法比 ，夸 ； 生 口朗 （老 本體，學(xué)生 比 和 體）；分析作用：生 形象地刻畫出魔鬼面目的兇 。7、小 ：作者運(yùn)用 描寫和心理描寫 我 塑造了一個(gè) 善良，機(jī)智勇敢的 夫；運(yùn)用 描寫和外貌描寫 我 塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格 明。五、 一 ，思一思（學(xué)有所 ， 有所用）1、 了 夫和魔鬼斗爭(zhēng)的 程，你明白了什么？學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè) ，很容易得出學(xué) 本文的啟示。生：正 力量一定能 邪 力， 付魔鬼那 的兇 人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去 它。2、出示 片（ 劫手機(jī)，小 ），如果大家遇到下面幾種情況， 怎么 ？學(xué)生 合自己的生活 及本 所學(xué)知 所

9、欲言。生：“拖延 ，等待最佳求救機(jī)會(huì)”“用手機(jī)拍下小 的 作，再 警， 如山” “沉著冷靜，斗智斗勇”3、 小 ，出示“心中有正氣，魔鬼 離你！心中有勇氣，魔鬼也畏懼！心中有智慧，魔鬼沒(méi) 法！我就是充 正氣、勇氣、和智慧的 夫”學(xué)生用充 正氣的 。六、想一想，寫一寫任 一個(gè) 目，展開想象， 寫故事。（ 1）魔鬼被投入大海以后（2）假如 夫在前三個(gè)世 里解救了魔鬼。要求：想象合理，表達(dá)流 。學(xué)生當(dāng)堂完成，小 內(nèi) 出 秀的班內(nèi)交流并 析哪一例更合理。附學(xué)生的部分 作：（二 學(xué)生 陽(yáng)） 夫在第二世 救出了魔鬼，魔鬼 夫 ：“啊，你是我的救命恩人，我可以 足你三個(gè)愿望， 快 吧， 所 我。 ” 夫有些

10、驚 ， ：“所 ？他早死了！” “你快 出你的愿望吧， 浪 我寶 的 ！我 要去 哦，不，你就當(dāng)我 才沒(méi) ?！拔业牡谝粋€(gè)愿望是” 夫慢吞吞地 ：“你永 從人 消失?！?“哦，不 ! ”魔鬼尖叫著化作一股青煙，消失在茫茫天地中。（五 學(xué)生王明陽(yáng)） 夫在第三個(gè)世 救了魔鬼, 魔鬼 夫 三個(gè)愿望, 夫想了片刻說(shuō): “第一 , 我 你棄 從善， 成一個(gè)善良的人 , 并且是永 ； 第二 , 我要 我的家人 上無(wú) 無(wú) ，快快 的日子；第三 , 我一艘 固的大船和 多水手 , 一起去探索大海。 ”魔鬼聽了 , 說(shuō) : “好 ! 奇跡的 刻到了， ！ ”只 一道白光 , 夫的愿望 了 , 從此以后 , 人 都

11、 上了不怕魔鬼、幸?？?的日子啦！作 1、完成本 助學(xué)， 下一 。2、把 故事 聲 色的 家人聽， 一千零一夜中的其他故事。板 ： 夫的故事一千零一夜 夫 - 、機(jī)智、勇敢、善良正 魔鬼 - 兇 、愚蠢、狡猾。邪 教學(xué)反思 ：漁夫的故事一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集一千零一夜，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人， 才是真正強(qiáng)大的、 不可戰(zhàn)勝的。 作為一篇民間故事學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，因此我設(shè)計(jì)的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下， 學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住兩個(gè)主要人物：

12、魔鬼和漁夫，通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌描寫來(lái)揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗讀”、“評(píng)價(jià)分析人物”、“續(xù)寫故事”等方法進(jìn)行教學(xué)。個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)在于通過(guò)“讀、講、品、思、寫”一系列環(huán)節(jié)學(xué)生能自主探究文本，形成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。講故事比賽， 分角色表演等形式讓學(xué)生更好的理解課文，學(xué)生表現(xiàn)積極，創(chuàng)意十足，課堂氣氛熱烈。拓展部分學(xué)以致用，學(xué)生把學(xué)到的啟示運(yùn)用到生活中。使語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。最后的續(xù)寫故事更是精彩紛呈，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更讓學(xué)生插上了想象的翅膀，開拓了思維。一節(jié)課我并沒(méi)有費(fèi)多大勁，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力卻都得到了很好的鍛煉。學(xué)生的精彩表現(xiàn)，也贏得了前來(lái)聽課學(xué)習(xí)的張范中學(xué)的老師的一致好評(píng)。這節(jié)課基本是放手給學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，因此課前的預(yù)習(xí)工作很重要。尤其是表演課本劇，課前學(xué)生的準(zhǔn)備工作做好了，上課才能展示出來(lái)。學(xué)生準(zhǔn)備充足了，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，所以在分角色朗讀和表演這一環(huán)節(jié)， 教師要注意把握時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，否則就會(huì)造成前松后緊的情況。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言， 良好地學(xué)