教師精準(zhǔn)扶貧故事；

1、用愛呵護(hù)未來(lái)-我的扶貧故事生活中處處需要愛，愛，無(wú)處不在。它也許是沙漠里的一泓清泉；是枯樹的一片新綠；是生病時(shí)的一聲問(wèn)候；是夜空中一顆顆閃耀點(diǎn)綴的星星教育扶貧便是這愛的種子。我是小法儀中心小學(xué)的一名教師，根據(jù)教育局、湯峪鎮(zhèn)教委、學(xué)校的統(tǒng)一安排，我跟學(xué)校的二十多名教師一樣都被安排了入戶幫扶。吳詩(shī)曼便是我?guī)头龅囊幻麑W(xué)生。年初，我與同學(xué)校的眾多同事一樣，拿著扶貧宣傳資料，開始了我的扶貧之路。在第一次去吳詩(shī)曼家之前，我心里多少有些忐忑。因?yàn)樵趯W(xué)校時(shí)我就從吳詩(shī)曼口中了解了一些她家的情況：其爺爺是位聾啞人，奶奶從小便患有小兒麻痹，父親也患有小兒麻痹癥，并且父母常年在外打工。鑒于這樣的家庭情況，我這次上門扶

2、貧會(huì)不會(huì)吃個(gè)閉門羹呢？步行20多分鐘后，我們終于通過(guò)打聽來(lái)到她家，果不其然，她家大門緊鎖，于是我通過(guò)打聽在村子里玩耍的孩子群中找到了正在嬉戲的吳詩(shī)曼。我通過(guò)詢問(wèn)得知，爸爸媽媽常年在外地打工，一年也見不上幾次面，爺爺奶奶這幾天在果園干農(nóng)活還沒有回來(lái)，在無(wú)人監(jiān)管的處境下，她自己也就沒有自覺得去完成家庭作業(yè)，而是在和同學(xué)在玩耍嬉戲。正在我了解情況的時(shí)候，她爺爺奶奶干完活回來(lái)了，急忙招呼我和一行的同事去家里坐坐。就這樣，吳詩(shī)曼才回到了家里，在向家長(zhǎng)了解了家庭實(shí)際情況宣傳完教育扶貧政策后，看到她還沒有完成家庭作業(yè)的想法，我就主動(dòng)詢問(wèn)她家庭作業(yè)的完成情況，她才告訴我她在學(xué)校做了一點(diǎn)，還有很多沒有完成，有些

3、題她還不會(huì)做，我就開始給她講解當(dāng)天的作業(yè)，講解中我發(fā)現(xiàn)作為二年級(jí)的學(xué)生，乘法口訣還沒有記熟！我就主動(dòng)幫她分析乘法口訣表的規(guī)律，幫她記憶，并告訴她要抽時(shí)間盡快背熟通過(guò)入戶走訪，我近距離得深入了解到了吳詩(shī)曼的家庭情況和學(xué)習(xí)困難，在接下來(lái)的時(shí)間了，我一有時(shí)間就找吳詩(shī)曼談心，了解她生活、學(xué)習(xí)中的困難，利用課間及閑余時(shí)間幫她復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的知識(shí)，同時(shí)在班里也指定了兩名學(xué)優(yōu)生對(duì)她進(jìn)行學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的幫扶。扶貧先扶志，扶智即扶貧。為了不讓貧困代際傳播下去，為了這個(gè)貧困的家庭走出困境，為了讓張雪琴能和其他孩子一樣順利得完成學(xué)業(yè)，我堅(jiān)持每周找她談話談心，詢問(wèn)了解她學(xué)生、生活上的困難，幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)、生活的信心。通過(guò)幾個(gè)月的不懈努力，吳詩(shī)曼同學(xué)在慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。在這短短幾個(gè)月的扶貧路上讓我深深地意識(shí)到，扶貧不僅僅是任務(wù)，也是一種責(zé)任，更是一種愛的傳遞。通過(guò)互相認(rèn)識(shí)，互相了解，拉近彼此間的距離，通過(guò)無(wú)微不至的關(guān)愛幫助，使一個(gè)個(gè)孩子、一個(gè)個(gè)家庭看到希望，這何嘗不是一種教育的成功