《動物怎樣繁殖后代》的教師隨筆

1、動物怎樣繁殖后代的教 師隨筆動物到底是怎么繁殖后代的?跟著小編一起來看看吧。不用種子也能繁殖后代 嗎是蘇教版科學(xué)教材五年 級下冊第三 單元的第二 節(jié)內(nèi)容，通過本課的教學(xué)， 讓學(xué)生認(rèn)識到動物是通 過雌雄結(jié)合的方式繁殖后代的、巧辨雌雄、區(qū)分卵生和胎生、特殊 動物的生殖方式等知 識點。下面 談一談上完這節(jié)課 的感受。課前備課時 ，準(zhǔn)備了大量的 “恩愛 ”的 動物們的圖片，結(jié)合巧辨雌雄 環(huán)節(jié)，加強保護動物的情感 態(tài)度與價 值觀教育 ;然后通 過小動物找媽媽活動，學(xué)會區(qū) 別卵生和胎生，最后從哺育小動物的情 節(jié)入手，加 強感恩父母的情感 態(tài)度與價 值觀教育。本節(jié)課還 在教材的基 礎(chǔ)上做了一定知 識的補充，

2、在 講特殊動物的生殖方式是， 補充了鱔魚、紅綢魚 的“性逆轉(zhuǎn) ”現(xiàn) 象，進一步讓學(xué)生領(lǐng)略到動物們的神奇之 處。本節(jié)課雖 然沒有實驗，但是有兩 處地方可以在知 識的傳遞過 程中滲透情感 態(tài)度與價 值觀教育。第一 處是在巧辨雌雄 環(huán)節(jié)后，講到書上的 “恩愛 的天鵝”夫婦的故事后，展示出一系列恩 愛的動物們的圖片，通 過大量的 圖片讓學(xué)生感受 動物們尚且能有如此真情，人 間肯定也是有的，而教 師此時稍微點一點社會的陰暗面，如 “不法分子用老鼠肉加工成羊肉 ”、“毒皮蛋 ”等事件， 讓學(xué)生加深 對這些社會的無情面的憎恨。另一 處是在最后 環(huán)節(jié)，講完動物媽媽們還 要在寶寶出生后承擔(dān)哺育工作，此 時教師加

3、強情感教育， 讓學(xué)生能夠知父母的養(yǎng)育之恩，好好學(xué) 習(xí)，日后有能力 報答父母。在生活中找出自己喜歡的動物，并能 說出它們是用什么方式繁殖后代的。本節(jié)課由于教學(xué)內(nèi)容和 時間的限制，有些 視頻等資料來不及 課堂展示，可以考 慮把這節(jié)課分成兩課時。這節(jié)課是蘇教版第五冊下冊第三 單元的第 2 課。本課內(nèi)容的安排是根據(jù) 動物繁殖行 為的基本 過程：雌雄 識別、交配、生 產(chǎn)、哺育后代來 設(shè)計的，同 時也穿插了一些 動物獨特繁殖方式的介 紹：無性繁殖、卵胎生。本 課的主要教學(xué)內(nèi)容有四個部分：第一部分： 認(rèn)識自然界中的 動物在自然條件下，大多是根據(jù)雌雄 結(jié)合進行有性繁殖的，引導(dǎo)學(xué)生識別動 物的雌雄、了解 動物繁

4、殖 過程中的一些特點。第二部分： 認(rèn)識動 物繁殖后代的兩種方式：卵生和胎生。第三部分：介 紹一些動物適應(yīng)環(huán)境的獨特繁殖方式。第四部分：介 紹動物哺育后代的行 為：哺食和 傳授生存技能。根據(jù)課程的基本性 質(zhì)與目的，我 擬定了如下教學(xué)目 標(biāo)：1、知道在自然條件下，大多數(shù)結(jié)合生殖。動物的繁殖方式是 進行有性繁殖，即 經(jīng)過雌雄兩性的2、知道 動物的兩種基本繁殖方式：卵生和胎生。3、了解一些 動物的特殊繁殖方式，知道動物繁殖方式具有多樣性特色。教學(xué)重點：了解 動物的兩種基本繁殖方式：卵生和胎生。教學(xué)難點：收集、分析、整理動物是怎樣繁殖后代的信息。在教學(xué)過程中，我運用啟 發(fā)式進行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征

5、和認(rèn)知規(guī)律， 設(shè)計一些引人入 勝的學(xué)習(xí)情境來激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情。同 時在練習(xí) 的過程中注意 練習(xí)的層次和坡度， 讓學(xué)生積極參與，既活 躍了課堂氣氛又能充分 發(fā)揮學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性和主 動性，充分體 現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。注意引導(dǎo)學(xué)生采用 觀察、比 賽、概括的方法概括出“動物的繁殖方式：胎生和卵生”。讓學(xué)生都能 夠動手、動腦、動口，積極參與教學(xué)的整個過程。1、談話：同學(xué) 們喜歡小動物嗎?說一說你最喜 歡的動物是什么 ?2、孩子 們，你們對動物怎樣繁殖后代了解多少?3、接下來就 讓我們帶著這些問題結(jié)合課本一起走 進動物世界 !1、今天首先亮相的動物是誰呢?(出

6、示圖片 “孔雀開屏 ”)是不是所有孔雀都會開屏?2、是呀 !只有雄性孔雀才會開屏，雌性孔雀不會開屏。世界上大多 動物可以分 為雌性和雄性。引 導(dǎo)學(xué)生抓住雌雄性 動物的特征 進行辨 別。3、利用 動物“夫妻 ”間也是有感情的來培養(yǎng)學(xué)生地球。愛護動 物、愛護大自然、 愛護我們的1、雌性 動物和雄性 動物找到自己伴侶以后，就像我 們?nèi)祟愐粯映呻p成 對、恩恩 愛愛 。它們結(jié)婚之后， 經(jīng)進交配在母體內(nèi) 產(chǎn)生受精卵， 過一段時間它們就會生 動物“寶寶 ”來。2、在科學(xué)中把像 魚、雞那樣的通過產(chǎn)卵或下蛋方式繁殖方式 歸為一類，把這種繁殖方式稱 為 “卵生 ”。把通 過卵生繁殖的 動物稱為 “卵生 動物 ”。

7、把像馬和大熊貓等哺乳 動物直接生出小 動物的繁殖方式 歸為一類，把這種繁殖方式稱為“胎生 ”。把以胎生繁殖的 動物稱為 “胎生 動物 ”。3、認(rèn)識動 物怎樣哺育后代讓學(xué)生知道世界上的 動物千奇百怪，同 樣除了一般常 見的“卵生 ”和 “胎生 ”繁殖后代的方式以外， 還有其它一些奇特的繁殖方式。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué) 們對自己的表 現(xiàn)滿意嗎 ?說一說你這一節(jié)課你都知道了些什么 ?課后查閱資料了解一些 動物關(guān)心、 愛護自己寶寶的事例，把它 記錄下來。動物的繁殖活 動屬于小學(xué)科學(xué) “生命世界 ”領(lǐng)域的范疇，是四年 級下冊 “新的生命 ”單元的最后一 課，本課分三個部分：卵生 動物的繁殖活 動 ;胎

8、生動物的繁殖活 動 ;總結(jié)我們了解到的動物產(chǎn)生新生命的方式。學(xué)生對 “繁殖 ”并不陌生。本 課的前一 課 “動 物的卵 ”，學(xué)生已 經(jīng)建構(gòu)的一個科學(xué)概念是：像青蛙、 雞這樣 繁殖后代的方式叫卵生，靠卵繁殖后代的 動物叫卵生 動物。學(xué)生的生活 環(huán)境也存在著豐富的信息刺激，他 們在生活世界中已 經(jīng)積累一些 經(jīng)驗，對生命現(xiàn)象有一些零散的看法，有些看法 還是錯誤的。很多學(xué)生知道某種 動物是如何繁殖后代的，但沒有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。如：大部分學(xué)生都知道狗是直接生小狗的，但不知道狗繁殖的整個 過程?；谶@點認(rèn)識，對課的各個 環(huán)節(jié)做了重新架構(gòu)。1.請學(xué)生說說熟悉的動物名稱，再找一找其中的卵生動物。2. 剩下來的

9、貓、狗等小 動物會產(chǎn)卵嗎?它們靠什么繁殖后代呢 ?1.觀看“小狗的 誕生 ”視頻。2.交流匯報：小狗是怎 樣誕生的 ?穿插提問： 雌狗和雄狗在干什么?交配后就能 懷孕嗎 ? 孕育過程需要多久，才能生下小狗?雌狗在孕育小狗的過程中，可能會遇到什么困難 ?3.小結(jié)，理解胎生 這種繁殖方式的特征。1.組織學(xué)生觀看視頻，并做 記錄師：其實不管是卵生， 還是胎生， 動物們在繁殖前、繁殖 過程中、繁殖之后，都會表現(xiàn)出一些與繁殖有關(guān)的行 為。接下來， 讓我們來看一段 視頻，并對其中你最感 興趣的鏡頭做些記錄。2. 匯報交流： 你們從中獲得了哪些有關(guān)繁殖的新的信息? 在了解 動物的各種繁殖活 動后，你有 產(chǎn)生

10、什么問題嗎 ?對繁殖活 動有哪些新的 認(rèn)識 ?4.整理信息、建構(gòu)概念卵生和胎生是 動物繁殖的兩種主要的方式。討論與思考： 有沒有既有些像胎生又有些像卵生的動物?(在韋恩圖的交叉部分打上 問號) 假如動物沒有繁殖會怎 樣?課外收集 “動物繁殖的趣 聞”(文字資料、圖片、視頻 ) ，交流。本課概念的建構(gòu)就是重 視學(xué)生已有的 經(jīng)驗，提供一段 “小狗是怎 樣誕生的 ”視頻資 料，感受新生命 誕生的不易，并在此基 礎(chǔ)上進行教學(xué)。在課的開始，教 師請學(xué)生舉例說說熟悉的 動物名稱，先 讓學(xué)生找一找其中的卵生 動物，找出卵生 動物后，很自然地拋出一個 問題：“剩下來的 動物又是如何繁殖后代的 ?”。 這樣既是

11、對前一課概念的 檢測，又能很好地 銜接到本 課。了解了 動物的兩種主要的繁殖方式后，告訴學(xué)生，不管是卵生的 還是胎生的 動物，在繁殖前、繁殖中、繁殖后都會做出 許多與繁殖有關(guān)的行 為。讓 學(xué)生通 過看視頻資 料、通過討論 ，獲取和整理 動物的不同的繁殖活 動的信息。知道 動物們總會選擇自己適合的方式來繁殖后代，感受到 動物新生命 誕生的不易，進一步理解繁殖是 動物的基本特征。最后用 維恩圖對動 物的繁殖方式 進行梳理， 動物們除了兩種主要的繁殖方式之外， 還有一種介于兩種之 間的繁殖方式 卵胎生，像 熱帶魚 和一些毒蛇，看起來是直接生小 魚或小蛇，其 實它是先 產(chǎn)卵，卵在身體里孵化， 變成小魚

12、或小蛇然后再生出來。卵胎生是卵生的一種 進化。 “有沒有既有些像胎生又有些像卵生的 動物?有沒有既不是胎生也不是卵生的 動物?”這環(huán)節(jié) 不僅對課 作了一個很好地梳理，起到了前后呼應(yīng)的作用，起到了概念提升的作用，更重要的是“一石激起千 層浪 ”，孩子 們懷著對生命神秘的好奇， 課余必去搜集一些關(guān)于 動物繁殖 這方面的 資料啊，圖片啊， 還有動物繁殖的趣聞等等， 這樣的話，既開 闊了學(xué)生的眼界，也培養(yǎng)了他 們搜集材料的能力。動物的繁殖活 動是新的生命最后一 課，本課的教學(xué)目的主要是 讓學(xué)生知道卵生和胎生是 動物繁殖的主要方式。繁殖是 動物的基本特征。通 過資料獲取和整理 動物的不同的繁殖活 動的信

13、息。感受到 動物新生命 誕生的不易與繁殖的重要性。從本 課的整體效果來 講，還算是良好，但 還是有些不足的地方，具體表 現(xiàn)如下：在上這一節(jié)課之前，從 動物的圖片到繁殖活 動的視頻再到課件，我都做了精心的準(zhǔn) 備。充分利用網(wǎng) 絡(luò)資源，借助 實況錄相、模 擬動畫、圖片呈現(xiàn)、實物解剖多種教學(xué)手段，突破重難點，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓 寬學(xué)生視野，以滿足學(xué)生 對知識的需求，培養(yǎng)自主、能 動、有效學(xué)習(xí)的能力。在 課的開始，教 師請學(xué)生舉例說說熟悉的 動物名稱，先 讓學(xué)生找一找其中的卵生 動物，找出卵生 動物后，很自然地拋出一個 問題：“剩下來的 動物又是如何繁殖后代的 ?”。這樣 既是對前一課概念的 檢測，又能很

14、好地 銜接到本 課。了解了 動物的兩種主要的繁殖方式后，告 訴學(xué)生，不管是卵生的 還是胎生的 動物，在繁殖前、繁殖中、繁殖后都會做出 許多與繁殖有關(guān)的行 為。讓學(xué)生通 過看視頻資 料、通 過討論，獲取和整理 動物的不同的繁殖活 動的信息。知道 動物們總會選擇自己適合的方式來繁殖后代，感受到 動物新生命誕生的不易， 進一步理解繁殖是 動物的基本特征。雖然上課前做了精心的準(zhǔn) 備，課上還是出現(xiàn)了一些情況。例如，再 講第一部分卵生 動物的繁殖活 動時，我自己都不知道 這一部分的 設(shè)計意圖是什么，也不知道常 見的卵生 動物在繁殖之前有什么常 見的行為，更沒有把 動物和植物 聯(lián)系起來，所以在 這一部分學(xué)生

15、聽起來模模糊糊，效果極差。在以后上 這堂課時，卵生 動物的繁殖活 動這一部分 應(yīng)在滲透些。教 師上課前要 查閱各種資料，了解一些常 見的卵生 動物的活 動，例如， 雞、蜻蜓、青蛙、燕子， 這一些 應(yīng)在給同學(xué)們講的細(xì)一點，把植物的 動物的繁殖活 動聯(lián)系起來，植物的花蕊分雄蕊和雌蕊。那 動物也有雄性和雌性之分。雄蕊 產(chǎn)生的花粉 傳到雌蕊的柱 頭上，使子房里 邊的胚珠受精。那動物雌性 動物產(chǎn)的卵只有和雄性 動物的精子 結(jié)合才能 發(fā)育成新的生命。要是 這樣聯(lián) 系的話，學(xué)生會更明確 動物的繁殖活 動。動物怎樣繁殖后代是 蘇教版小學(xué)科學(xué)教材五年 級下冊第 30 頁到第 35 頁的內(nèi)容，屬于第三 單元它 們

16、是怎樣延續(xù)后代的。本 單元教學(xué)是根據(jù)科學(xué) (3-6 年級) 課程標(biāo)準(zhǔn)中的 “生命的共同特征之二 生物的繁殖 ”的要求 進行建構(gòu)的， 這是孩子認(rèn)識動 植物繁殖方式的多 樣性和人 類進行繁殖及哺育后代的一個重要 單元。本 單元教學(xué)內(nèi)容分 為三部分：第一部分，介 紹植物的 營養(yǎng)繁殖。第二部分，介 紹動物的各種繁殖方式。第三部分，了解人類的生殖。動物怎樣繁殖后代是本 單元的第二 課，主要 認(rèn)識動 物的各種繁殖方式，其中重點是動物的有性繁殖。本課的主要教學(xué)內(nèi)容有四個部分：第一部分：認(rèn)識自然界中的 動物在自然條件下，大多是根據(jù)雌雄 結(jié)合進行有性繁殖的，引 導(dǎo)孩子識別動 物的雌雄、了解 動物繁殖過程中的一些

17、特點。第二部分： 認(rèn)識動物繁殖后代的兩種方式：卵生和胎生。第三部分：介 紹一些動物適應(yīng)環(huán)境的獨特繁殖方式。第四部分：介 紹動物哺育后代的行 為：哺食和傳授生存技能。喜歡小動物是孩子的天性，而 動物的繁殖是孩子非常感 興趣的問題，他們熟悉中有著些許陌生。課前，教師就發(fā)現(xiàn)很多孩子都知道動物的繁殖有胎生和卵生兩種，也能列舉一些胎生和卵生 動物。但 對什么是胎生和什么是卵生，它 們有什么區(qū) 別的認(rèn)識不夠全面、系 統(tǒng)，對于新生命從受精卵開始的認(rèn)識比較模糊。 鑒于他們認(rèn)識 上的片面性，教學(xué)中要注意利用和 發(fā)揮孩子的已有 經(jīng)驗，引 導(dǎo)孩子相互交流各自的 經(jīng)驗，取得 資源共享的效益。本課是一節(jié)資料型科學(xué) 課，

18、孩子很少有機會 親眼見到小動物的繁殖 過程，因此 這個過程離孩子生活 實際有一定的距離，孩子比 較難把握。 為了拉近與孩子的距離， 讓孩子有直觀的感受，在教學(xué)中，我緊緊抓住教材，有效地化抽象為具體，把本 課孩子平時難 接觸的重點內(nèi)容，和大量豐富的信息，通 過多媒體課件直觀地展現(xiàn)，在有限的 時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué) 習(xí)的內(nèi)因。首先，我用植物怎 樣繁殖后代，引出“動物怎樣繁殖后代 ”這一課題 。然后，根據(jù)孩子已有 經(jīng)驗引導(dǎo)他們初步認(rèn)識到胎生和卵生是動物的兩種主要繁殖方式，最后， 讓孩子交流 課前收集到的有趣的 動物繁殖方式，教 師再配以 圖片，在孩子的眼前展 現(xiàn)出豐富多彩

19、的繁殖情形，引起孩子的好奇心，激 發(fā)孩子的探究熱情。本著課內(nèi)與課外相結(jié)合的理念， 設(shè)計中我始 終本著先 傳授課內(nèi)知識再課外延伸的思路，讓孩子在 獲取課內(nèi)知識的同時又能開 闊思路，拓展 見識，很好地去理解教材。在整個教學(xué)中，我十分注意 為孩子創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分 調(diào)動各類情感因素，促使孩子形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué) 習(xí)，突破孩子的學(xué) 習(xí)盲點。既 滿足了教學(xué)和自學(xué)的需要，也適 應(yīng)了教師和孩子的要求， 還為孩子課后探索與交流開辟了一條 寬廣的道路。1.學(xué)會搜集、分析、整理篩選有用的信息。2.積極參與討論交流，能 夠根據(jù)確定的 標(biāo)準(zhǔn)進行分 類。1.知道在自然條件下， 絕大多數(shù) 動物繁

20、殖后代的方法是有性繁殖，即 經(jīng)過雌雄兩性的結(jié)合。2.知道兩種基本的繁殖方式，即卵生和胎生。3.知道動物繁殖的方法是豐富多彩的。4.了解一些 動物的特殊繁殖方式。1.意識到人與自然要和 諧相處，樹立愛護動物的意 識。2.加深對動物世界的 興趣。重點：了解 動物的兩種基本繁殖方式 卵生和胎生。難點：收集、分析、整理動物是怎 樣繁殖后代的信息。1、有關(guān) 動物繁殖 課件。2、識別動 物卵生、胎生的 圖片。3、關(guān)于卵生、胎生和其它繁殖方式的錄像。4、孩子 課前收集有關(guān) 動物繁殖的 資料。1.同學(xué)們，上節(jié)課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道植物不但可以用種子繁殖后代，也可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖， 動物又是怎 樣繁殖

21、后代的呢 ?這節(jié)課 我們就一起學(xué) 習(xí)動物怎樣繁殖后代。 (板書課題 )2.對于動物的繁殖你都了解了哪些知識呢 ?你還想知道關(guān)于 動物繁殖的哪些知 識呢 ?3.接下來就 讓我們帶著這些問題結(jié)合課本內(nèi)容一起走 進動物世界 !1.上課之前，老 師有個問題想考考大家： 為什么有的 雞蛋能孵出小 雞，有的 雞蛋不能 ?(雞蛋必須經(jīng)過 受精才能孵化出小 雞。母 雞不管有沒有公 雞都能下蛋，可是如果沒有公雞受精，下的蛋就無法孵化出小 雞 。)2.談話：絕大多數(shù) 動物繁殖后代的前提是要有雌雄兩種 動物，并且交配才能 進行，下面請大家來分辨 這些動物的雌雄，在判斷 時，請你說出依據(jù)是什么 ?3.媒體出示 圖片，

22、孩子 觀察判斷。4.提問：在辨 別動物雌雄的 過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎 ?為什么雄性 動物比雌性 動物漂亮 ?5.同學(xué)們真的非常了不起 !能抓住雌雄性 動物的特征 進行辨別。是呀 !像同學(xué) 們發(fā)現(xiàn) 的那樣。(課件出示 總結(jié)語 ：雌性動物和雄性 動物一般在 長相、毛色、大小上有所區(qū) 別，雄性動物更漂亮，更威武。它 們的“漂亮 ”主要能向雌性 動物求偶 獲得更多成功。它 們的 “威武 ” 更能顯示戰(zhàn)斗力，能保 護雌性動物和小 動物不被 傷害。雌性 動物色彩相 對灰暗，與周 圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)，以減少被攻 擊的機會，更多的關(guān) 愛和保護好它們的孩子。 )設(shè)計意圖讓孩子辨別動物雌雄的依據(jù)是教師提供的大量的 圖

23、片資料，豐富孩子感性認(rèn)識的同時，促使孩子思考 動物雌雄之 間的差異，并穿插有關(guān) 動物交配的教學(xué)，通 過老師與孩子，孩子與孩子的互 動，認(rèn)識雄雄動物在交配前的一些行 為。6.談話：事 實上，動物中的夫妻雙方感情也是蠻好的，有些它們總是雙雙相守，直到生命的 終結(jié)。動物是實行一夫一妻制的，資料 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在成雙成 對的鳥類和哺乳動物中，大 約只有 10% 伴侶一心一意，白 頭偕老。美國康奈 爾大學(xué)進化行為專家斯蒂芬 .埃姆倫說，在靈 長目動物中，只有兩種猴子 狨猴和絹毛猴能 夠真正地做到從一而 終。研究 還發(fā)現(xiàn) ，一種 對配偶最 為忠誠的動物是美國加州褐鼠。南非開普敦自然保 護處負(fù)責(zé) 人沃爾夫說：

24、 “企 鵝是一夫一妻制的 動物，如果它們的伴侶死于漏油事件，或沒有游回聚居地，它們便要重新適 應(yīng)生活。 ”雖 然非洲企 鵝原則上對伴侶都非常忠 誠，但因清理油 污而打亂了 換羽毛季 節(jié)的企鵝，及那些被迫疏散而 遲了游回 島上的企 鵝，都可能引致它 們的伴侶被迫 “變 心”。遭人冤枉的狼，被 認(rèn)為是殘暴、邪惡、貪婪的象征， 這樣的印象已 經(jīng)根深蒂固，可是， 經(jīng)過 人們對狼的多年來的研究 發(fā)現(xiàn) ，兩只狼一旦交配就會 終生廝守，繁衍生息，生死與共，即使一只狼死去，另一只也會孤獨終生，不再 尋找新的伴 侶。從而 證明了狼的配偶關(guān)系在所有 動物中是最 穩(wěn)定的。6.看完這些資料你有何感想 ?(同學(xué)們說的真

25、好 !每位同學(xué)都有一 顆善良的心。我 們應(yīng)該愛護動 物、愛護大自然、 愛護我們的地球 )設(shè)計意圖 通過選取具有代表性的 動物故事， 讓孩子在深刻體會 動物夫妻感情的同 時，也對孩子愛護動 物方面形成教育。1.談話：剛才同學(xué) 們說過 ，動物繁殖后代的方式有的生蛋或 產(chǎn)卵，有的是直接生小 動物，那么在下面 這些動物中，哪些是通 過產(chǎn)卵或生蛋的方式 進行繁殖的 ?2.孩子操作：在 書上 31 頁用彩筆圈出用 產(chǎn)卵或下蛋的方式 進行繁殖的 動物。3.學(xué)生根據(jù)個人知 識儲備 或意識進行判斷辨 認(rèn)、畫圈并 討論，教師組織 集體交流，要求說出依據(jù)：比如有學(xué)生 見過鳥 蛋、蛇蛋、 烏龜?shù)暗龋?還有的見過剛 出

26、生的小老鼠等。 產(chǎn)卵或下蛋的 動物：熱帶魚 、烏龜、蛇、 鱷魚、鳥4.這里還有一些 動物是產(chǎn)卵的 (出示教材第 31 頁下面的圖 )：猜猜看 這些分別是誰的卵或蛋 ?(學(xué)生猜想，并 說明為什么這樣認(rèn)為 ，共同交流：四幅 圖分別是鴨、鳥的蛋和蛙、 魚的卵。使學(xué)生明確：由于蛙和 魚的卵是直接在水中受精孵化的，再加上 環(huán)境等因素，因此數(shù)量相 對較多，這樣才能保 證有一部分小生命的存活 )5.還有哪些動物也是通 過產(chǎn)卵或下蛋繁殖后代的? (根據(jù)以有 經(jīng)驗互相交流：如 雞、鵝等 )師：在動物界，有 許多動物就是利用 這種方式 進行繁殖的。我 們把像魚和雞等動物那樣的產(chǎn)卵或下蛋的繁殖方式，叫做卵生。像 魚類、鳥類、兩棲 類、爬行 類、昆蟲大部分都是卵生的6.像雞那些從卵中出生的小生命是怎樣發(fā)育來的呢 ?它們先發(fā)育了哪些部分呢 ?想知道嗎 ?(學(xué)生認(rèn)真看第 32 頁的圖：從受精卵到小 雞出殼的 過程，交流感受 )交流討論結(jié) 果，歸納卵生概念。像 魚和雞等動物那樣的產(chǎn)卵或下蛋的繁殖方式叫卵生。設(shè)計意圖先讓學(xué)生根據(jù)自己已有 經(jīng)驗進 行判斷辨 認(rèn)、畫圈并 討論哪些動物是用產(chǎn)卵或下蛋的方式 進行繁殖的， 認(rèn)識卵生 ;再讓學(xué)生猜猜看 這些分別是誰的卵或蛋 ;最后了解從受精卵到小 雞出殼的過程，感受生命的奇跡。1.小貓是如何從貓 媽媽的肚子里生出