人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《竊讀記》備課教案

1、人教版五年 級(jí)語文上冊(cè)竊 讀記備課教案竊讀記現(xiàn)代作家林海音女士創(chuàng)作的一篇散文。此文以竊讀為線 索，描寫了作者放學(xué)后急匆匆趕往 書店，藏身于眾多 顧客，借雨天竊 讀，到晚上才依依不舍離開的 讀書過 程。真真切切地表 現(xiàn)了作者 對(duì)讀書 的熱愛和對(duì)文學(xué)知 識(shí)的渴望。下面就是小 編給大家?guī)淼娜私贪嫖迥?級(jí)語文上冊(cè)竊 讀記教案，希望能幫助到大家！1、學(xué)習(xí)作者通 過細(xì)致入微的描寫表達(dá)情感的方法。2、理解 課文內(nèi)容，品 讀書滋味。3、感悟作者 對(duì)知識(shí)的渴望，體會(huì)竊 讀的意義。一、回顧課文上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了竊 讀記，讓我們?cè)僮x一讀課文，回 顧一下竊 讀的滋味。二、匯報(bào)交流讀書滋味(一 ) 苦：1、 “我跨 進(jìn)

2、店門，暗喜沒人注意。我 踮起腳尖，從大人的腋下 鉆過去。喲，把短 發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我 總算擠到里邊來了。 ”.默讀邊讀 圈出表示 動(dòng)作的詞 。.并從這一系列的 動(dòng)作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的理，我 們仿佛看到了一個(gè)怎樣的海音 ? 、品析 動(dòng)作，揣摩心2、有時(shí)，一本 書要到幾家 書店才能讀完。.從 “一”和 “幾 ”字你感受到了什么?.引讀：師：請(qǐng)同學(xué)們捧起你的 書，讓我們一起感受作者的辛苦。師：放學(xué)后，我急匆匆地從學(xué)校起到一家 書店“我跨進(jìn)店門 , ”師 ：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地 尋找，卻找不到那本 書。 師：我又急匆匆地趕到另一家 書店“我跨 進(jìn)店門, ”師：在一排排

3、花花 綠綠的書里，我的眼睛急切地 尋找，卻找不到那本 書?？蛇@時(shí)候，我該回家了。師：第二天放學(xué)后，我又急匆匆地從學(xué)校起到一家書店 “我跨 進(jìn)店門, ”師：在一排排花花 綠綠的書里，我的眼睛急切地 尋找，卻找不到那本 書。從頭來，再找一遍 “啊 !它在這里，原來不在昨天的地方了 , 貪婪地讀著。 ”師： 這就是 “竊 讀 ”的滋味。(二 ) 酸：1、出示句子： “我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有以求暫時(shí)的休息。 ”時(shí)又靠在 書柜旁，2、這一讀就是兩個(gè)多 鐘頭， 120 多分鐘，7200 多秒 !現(xiàn)在，讓我們一起體 驗(yàn)體驗(yàn)開頭最輕松的 120 秒，默 讀走進(jìn)書里去的第 2 篇背 書，并

4、想一想是作者是怎 樣背書的。.誰 來說說自己的體會(huì) ?.這 篇文章的作者李晴是怎樣背書的?.同學(xué) 們，這種的酸只是身體上酸。比這種酸還要酸還要辣的在哪里 ?(三 ) 甜：1、出示句子： “急忙打開 書，一頁，兩頁，我像一匹 餓狼， 貪婪地讀著。 ” 這.里運(yùn)用了什么修辭手法 ? . “餓 狼”給我們留下的是不太美好的形象，可 “我 ”卻把自己比作 “餓 狼”，那樣“貪婪地讀著 ”，這樣 寫有好不好 ?能不能 說 “我像一只小兔子，悠 閑地讀著。 ”.這樣 的讀書，就是如 饑似渴地 讀書 。你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎 ?2、出示句子： “我合上 書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才

5、依依不舍地把 書放回書架。 ”.閉眼想像作者的滋味。.談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。(四 ) 甜中有苦，苦中有辣1、出示句子： “我有 時(shí)還要裝著 皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像 說： 這 雨，害得我回不去了 . 其 實(shí)，我的心里卻高 興地喊著： 大些 !再大些 ! ” 裝.”這“ 個(gè)詞說的好 !一起看看 “我 ” 是怎么 “假裝 ”來掩人耳目的呢 ?每人一句， 讀讀這 一段。.作者表面做的和心里想的可不一樣啊 !如果用一個(gè) 詞語來形容， 這就是 .這 么說來，這是一個(gè)心口不一、口是心非、表里不一的壞學(xué)生了 ? .作者做一套想一套只是 為了什么 ?.為 了多讀書，作者竊 讀時(shí)還 要忍受哪些不好受的滋味啊?

6、(五 ) 總結(jié)滋味教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)梳理敘事 類文章的脈 絡(luò);2.通過描寫，體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情 ;3.激勵(lì)學(xué)生珍 愛讀書，奮發(fā)向上。難點(diǎn)、重點(diǎn)：1.通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的 語句，體會(huì)文中 “我 ”的心情 ;2.在教學(xué)中滲透 對(duì)學(xué)生的思想教育。教學(xué)過程：一、解題并檢查學(xué)生的 預(yù)習(xí)情況。1. “竊 ”字的含 義：(1) 通過查字典，找出 “竊 ”字的多個(gè) 義項(xiàng)。(2) 結(jié)合課文內(nèi)容，朗 讀 “竊”字在本文中的含 義。明確：在本文中 應(yīng)理解為“偷偷地 ”、 “暗中 ”之意，如 “竊笑 ”。2. “竊讀”的含義：(1) 一般含 義;(2) 放在文中考察其含 義。明確：假裝逛 書店，其 實(shí)是要讀書店里的

7、 書而不買，趁店 員不注意 時(shí)暗中偷讀 。3.小結(jié)：對(duì)詞語 的理解與把握不 僅要知道它在字典中的意思， 還應(yīng)把它放到文章中考察特定 語境中的含 義。二、梳理文章的脈絡(luò)。(一 ) 分析文中 詳寫的主要事例。問：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小 時(shí)候 “竊讀 ”中 發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。同學(xué)迅速 瀏覽，要求： (1) 分別用一句 話概括主要內(nèi)容 ;(2) 再分別用一個(gè)詞語概括當(dāng) 時(shí)作者的心理 (心情 )。明確： (1) 因“竊讀 ”而被趕出了 書店。 孤獨(dú)無助(2) 得到店 員的關(guān)心幫助， 讀完了一本好 書。 感動(dòng)、感激(二 ) 學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容 “我”“竊讀”的方法。問：

8、這兩次詳細(xì)描寫的事例也告 訴大家， “竊讀 ”也并不是一件 輕而易舉的事。要成功“竊讀 ”，還得掌握一些方法。文中也 簡(jiǎn)略地記敘了一系列方法。 請(qǐng)分別用一句 話概括這些“竊讀 ”的方法。明確： (1) 發(fā)現(xiàn) “竊 讀”這一好方法 ;(2) 到幾家 書店讀完一本 書 ;(3) 裝作其他 顧客的家屬 ;(4) 以雨天避雨 為借口留在 書店;(5) 用花生米充 饑;(6) 藏在書店一角避免引人注意。(不要求逐點(diǎn)答到)小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方 設(shè)法去讀書。三、深入理解作品內(nèi)容。1、講：不論是詳寫還是略寫， 這些事讀起來都 讓人感覺很生動(dòng)，因?yàn)樽髡叱?記敘這些事之外， 還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。提示：動(dòng)作、

9、語言、神 態(tài)、心理描寫。2、學(xué)生默 讀課文，完成思考任 務(wù)：(1) 劃出你印象最深刻的寫 “我 ”“竊讀 ”的句子或段落 ;(2) 設(shè)身處地地體會(huì)其所反映的當(dāng) 時(shí)人物的心情，寫在 書邊 ( 假如我是主人公，我會(huì)有何種心情 );(3) 依據(jù)作者當(dāng) 時(shí)的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。3、全班交流注意： (1) 學(xué)生回答 過程中加以提示、引導(dǎo);(2) 朗讀方式多 樣化：學(xué)生個(gè) 別朗讀 ;重點(diǎn)段落全班集體朗 讀 ;精彩段落分析之后再富感情朗讀。4、總結(jié)并分析人物形象。問：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上 記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人。明確： ( 要點(diǎn) ) “我”是一個(gè)家庭 貧困卻酷 愛讀書 的窮學(xué)生。四

10、、簡(jiǎn)述 “竊讀 ”的收 獲。小結(jié)：課文中雖然只是 記錄了林海音在少年 時(shí)期讀書的一小段 經(jīng)歷，但她對(duì)讀書 的癡迷由此可 見一斑。 這也為她日后走上文學(xué) 創(chuàng)作道路奠定了良好基 礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫14 個(gè)生字。正確 讀寫“竊讀、炒菜、 鍋勺、踮起腳、 饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎 喲”等詞語。2.有感情地朗 讀課文。3.抓住主要內(nèi)容 ,體會(huì)竊 讀的復(fù) 雜滋味 ,感悟作者 對(duì)讀書 的熱愛 ,對(duì)求知的渴望 ,受到感染。4.學(xué)習(xí)作者通 過細(xì)致入微的 動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法 ,體會(huì)作者用 詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。5.通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的

11、生活中。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備： PPT，朗讀視頻 ，生字卡。2、學(xué)生準(zhǔn) 備：搜集 讀書故事。課時(shí)安排： 2 課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、掃除字詞障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初讀課文理解 課文內(nèi)容。一、談話激趣，導(dǎo)入新課記得第七冊(cè) 時(shí)，我們學(xué)了一個(gè) 對(duì)聯(lián)： “好 讀書不好讀書，好讀書不好讀書。 ”我國(guó)的作家冰心曾 說過：“讀書好，讀好書，好讀書 ”，英國(guó) 劇作家莎士比 亞說：“書籍是全世界的 營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有 書籍，就好像沒有陽光 ;智慧里沒有 書籍，就好像 鳥兒沒有翅膀。 ”同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎 ?(生：喜 歡) 同學(xué)們?cè)诩倨诙?讀過哪些書?把自己感受最深的 給大家講

12、一講。在 閱讀中，我 們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課 ，就讓我們走進(jìn)臺(tái)灣女作家林海音回 憶少年時(shí)獨(dú)特讀書經(jīng)歷 的作品竊 讀記 。( 齊讀課題 ) 仔細(xì)觀察這個(gè)字， “竊”有什么方法 記住它 ?(生舉手回答 ) 看到 “竊 ”字，我 們馬上想到 “偷竊 ”。 課題竊讀記的 “竊”字是什么意思 ?老師在課前查了字典， “竊”的含 義有三種： 偷 ; 偷偷地 ; 謙 指自己。你 認(rèn)為應(yīng)該選擇 第幾種解 釋?(第二種 ) 通過預(yù)習(xí) ，我們知道這篇課文寫的是 (生說說課 文的內(nèi)容 ) 書籍是全世界的 營(yíng)養(yǎng)品，讀書是一件光彩的事，可作者 為什么要 竊 讀 ?看到 這個(gè)題目你還想知道什么 ?(為什么要竊 讀?怎么竊 讀 ?對(duì)作者有什么影響或改 變?)二、從初 讀中體會(huì)好 讀之心并掃除字詞障礙。1、 ( 看課文朗讀視頻 ) 請(qǐng)同學(xué)自由 讀課文，了解 課文大意。2、劃記自己不理解或有深刻體會(huì)的地方，注意生字新詞。3、學(xué)生按要求自學(xué)。4、匯報(bào)交流自學(xué)情況。 出示生字新 詞卡片 認(rèn)清字形： 歸類記憶 、重點(diǎn) 記憶 理解詞語：組詞練習(xí) ，積累詞語 。三、再讀課文，體會(huì)情感 (從 “竊 ”中品味 愛書之情 )1、瀏覽課 文，看看哪一句 話直接寫出了 “竊 讀 ”的