思維導圖培訓心得體會優(yōu)秀范文

1、思維導圖培訓心得體會優(yōu)秀范文經(jīng)過思想導圖培訓，可以進步以及開展一團體健全的思想質(zhì)量具備特殊的代價。上面是WTTWTT為大師搜集收拾整頓的思想導圖進修團體心患上領(lǐng)會，歡送大師瀏覽。思想導圖培訓心患上領(lǐng)會篇1思想導圖能夠年夜年夜進步人的思想才能，以是如今良多黌舍都把思想導圖使用到教授教養(yǎng)中，上面是石牌小學一個教師的思想導圖教授教養(yǎng)心患上領(lǐng)會，但愿對于您有協(xié)助。1、布景引見打仗思想導圖是正在我的年夜學期間，正在年夜三的上學期，當時咱們的必修的課程里有進修論這門課程，正在進修進程中，我曉得了“思想導圖”這個進修的東西。但惋惜的是，只進修了外相，而又不斷未把它使用于本人平常進修、糊口中，以是到厥后，已經(jīng)

2、垂垂忘卻了。年夜學結(jié)業(yè)，離開石牌小學任務(wù)，曉得黌舍的教授教養(yǎng)方面良多都使用了思想導圖，并且正在這個方面也展開患上比擬樂成。但我開端存眷思想導圖，是始于此次市級課題增進初級思想技藝開展的思想導圖學科使用研討的報告，而后本人才正在網(wǎng)上、冊本以及與其余教員的交換中漸漸地積聚了一些對于思想導圖的看法，才第一次漸漸理解到“思想導圖”的觀點，我才曉得使用“思想導圖”的辦法能夠年夜年夜進步人的思想才能。爾后，我正在教授教養(yǎng)以及本人的進修中自動盲目地使用其根本道理繪制了一些思想導圖，積極使“思想導圖”的辦法成為我的一種進修習氣以及一種思想體式格局。2、 我對于“思想導圖”的多少點看法我以為“思想導圖”作為一種

3、進步前輩的思想辦法，關(guān)于片面進步以及開展一團體健全的思想質(zhì)量具備特殊的代價，這類代價次要施展闡發(fā)為如下多少個方面：一、只需有必定進修根底以及糊口經(jīng)歷的人均可以學會使用思想導圖，一團體一旦把握了這類辦法就能夠正在短期內(nèi)進步他的思想才能以及思想程度，發(fā)掘出本人的思想后勁。二、思想導圖可以充沛表現(xiàn)一團體的思想特色，因此具備十分強的特性化特點。因為制造者的常識構(gòu)造、思想習氣、糊口以及任務(wù)經(jīng)歷的差別，其所制造的思想導圖也十分差別，因而，思想導圖有益于特性的聲張以及充沛表現(xiàn)集體思想的多樣性。三、思想導圖的樹立有益于人們對于其所考慮的成績停止全方位以及零碎的描繪與剖析，十分有助于人們對于所研討的成績停止深入

4、的以及富裕發(fā)明性的考慮，從而有益于找到處理成績的關(guān)頭要素或者關(guān)頭關(guān)鍵。四、思想導圖有助于進步進修者的進修才能，有助于使一個進修者真正完成畢生化進修以及學會進修的目的。3、我進修以及使用“思想導圖”的多少點缺乏一、不零碎地瀏覽以及進修一本淺顯易懂的進門書，關(guān)于思想導圖缺少片面、精確的看法。二、平常較易機器地模擬別人的思想導圖，不管是正在方式以及思想體式格局方面。三、正在制造思想導圖的進程中，太拘泥于方式，制造沒有出具備特性以及施展闡發(fā)集體思惟的思想導圖。四、正在與別人協(xié)作方面，很少把本人制造的思想導圖講給四周的共事，停止劇烈的評論辯論，短少對于已經(jīng)制造思想導圖的修正以及進步。我以為“思想導圖”關(guān)

5、于努力于開展本人進修才能以及進步思想程度的人具備特殊的成效以及代價;這類辦法正在各級各種的黌舍教授教養(yǎng)勾當中能夠為進步教員的教授教養(yǎng)程度以及進步教授教養(yǎng)服從和深入教授教養(yǎng)辦法的變革供給最無力的東西;總而言之，思想導圖的使用遠景十分黑暗。思想導圖培訓心患上領(lǐng)會篇2我以及思想導圖的“結(jié)緣”1986年一次往北京出差的時機，我正在王府井書店買到了一本由迷信出書社出書的名為充沛發(fā)揚你年夜腦的后勁的冊本，作者是一個叫T.布贊的英國人。從這本書中，我第一次理解到“腦圖”的觀點，事先覺得出格好，我一口吻就把它讀完了。書中從事先腦迷信開展的效果動身，談到人類年夜腦的后勁只要很少一局部被開辟，年夜局部還處于寂靜當

6、中，經(jīng)過使用“腦圖”的辦法能夠年夜年夜進步人的思想才能。書中扼要以及具備邏輯性的論述和書中的“腦圖”樹模給了我極其深入的印象，我決計積極把握這類辦法。正在前面的十多少年里，我正在教授教養(yǎng)以及本人的進修中自動盲目地使用書中引見的根本道理繪制了少量的腦圖，終極使患上“腦圖”的辦法成為我的一種進修習氣以及一種思想體式格局，我團體覺得這類辦法關(guān)于我團體進修才能的進步以及教授教養(yǎng)程度的進步具備十分緊張的代價。正在教授教養(yǎng)進程中，經(jīng)過我的“腦圖”式的教案也使良多先生理解了這類進步前輩的思想體式格局。對于“思想導圖”的多少點看法多年使用“思想導圖”的閱歷使我對于“思想導圖”的功用有了相稱水平的理解、了解以及

7、體驗，因而也就具備了必定的講話權(quán)。我以為“思想導圖”作為一種進步前輩的思想辦法，關(guān)于片面進步以及開展一團體健全的思想質(zhì)量具備特殊的代價，這類代價次要施展闡發(fā)為如下多少個方面：一、只需有必定進修根底以及糊口經(jīng)歷的人均可以學會使用思想導圖，一團體一旦把握了這類辦法就能夠正在短期內(nèi)進步他的思想才能以及思想程度，發(fā)掘出本人的思想后勁。二、思想導圖是一種基于年夜腦天然的思想體式格局，因而，它付與人的思想以最年夜的凋謝性以及靈敏性，而不管是傳統(tǒng)的線性思想仍是古代的非線性思想都是被容納的，出格關(guān)于表白古代非線性思想體式格局供給了最好的道路。三、思想導圖能夠激起人的豐厚的遐想力，它能夠把哲學層面的很多思想體式

8、格局毫無妨礙地施展闡發(fā)進去，包含思想的延續(xù)性、思想的深入性、思想的批駁性、發(fā)散性思想、遐想思想、類比思想、抽象思想、靈感思想、辨證思想等，以是它能夠年夜年夜進步人的哲學思想程度以及使用哲學辦法論的程度。四、思想導圖可以充沛表現(xiàn)一團體的思想特色，因此具備十分強的特性化特點。詳細地講，便是說絕對于統(tǒng)一個主題的思想導圖來講，因為制造者的常識構(gòu)造、思想習氣、糊口以及任務(wù)經(jīng)歷的差別，其所制造的思想導圖也十分差別，因而，思想導圖有益于特性的聲張以及充沛表現(xiàn)集體思想的多樣性。五、思想導圖的樹立有益于人們對于其所考慮的成績停止全方位以及零碎的描繪與剖析，十分有助于人們對于所研討的成績停止深入的以及富裕發(fā)明性的

9、考慮，從而有益于找到處理成績的關(guān)頭要素或者關(guān)頭關(guān)鍵。六、思想導圖具備有限的開展性，詳細講有兩層寄義：一是說，一個思想導圖并非一層穩(wěn)定的，它是跟著制造者思想的開展而開展的;其次是說，一個思想導圖能夠具備有限的條理性，上述性子關(guān)于實際研討任務(wù)者、企業(yè)辦理者以及教員無疑供給了事倍功半的無效的思想東西。七、思想導圖無理論上講對于任何使用它的人都有益處，其使用的范疇也簡直能夠是有限的。比方，關(guān)于做念書條記、剖析本人的研討主題、構(gòu)造成績、產(chǎn)物成績以及效勞成績的剖析、專題演媾和教員的教案預(yù)備等。八、思想導圖有助于進步進修者、乃至是教員的進修才能，有助于使一個進修者真正完成畢生化進修以及學會進修的目的。九、思

10、想導圖關(guān)于人們極其關(guān)懷的成績，進步教導品質(zhì)以及構(gòu)造培訓品質(zhì)都具備緊張的代價，它曾經(jīng)成為很多新的進修辦法中的緊張東西，如，研討性進修與舉動進修等。十、思想導圖的制造黑白常靈敏的，不良多嚴厲的限定準繩，其關(guān)頭點正在于可以表現(xiàn)制造者本人的思想特點以及制造目的，并開展其思想才能以及進步其思想程度。該當指出，思想導圖的特色黑白常多的，上述所說的多少點看法只是我的團體見地，我的總結(jié)不免掛一漏萬，我以為值患上指出的是運用者該當經(jīng)過本人的切身理論間接體驗這類進步前輩的思想體式格局以及辦法。進修以及使用“思想導圖”的多少點倡議對于若何進修以及使用“思想導圖”的成績提出以下一些倡議，供初學者參考：一、關(guān)于一個初學

11、者來講，瀏覽一本淺顯易懂的進門書以及重復(fù)揣摩此中的樹模圖黑白常須要的。二、初學思想導圖的人切忌機器地模擬別人的思想導圖，而要正在理解思想導圖的制造道理以及根本辦法的根底上，一開端就保持畫本人的思想導圖并重復(fù)地理論直到純熟為止。三、關(guān)于初學者來講，一個可行以及無效的辦法是就本人熟知以及熟習的事物或者實際制造思想導圖。比方，制造一個可以反應(yīng)本人任務(wù)單元的構(gòu)造構(gòu)造圖或者本人在瀏覽冊本的思想導圖式的念書條記等。四、正在制造思想導圖的進程中，沒有要太拘泥于方式，出格是要跳出傳統(tǒng)的線性思想的約束，而要只管即便使本人的思想處于一種被激起的以及完整凋謝的形態(tài)。五、制造思想導圖最緊張的準繩是使用遐想思想、抽象思

12、想以及直不雅思想。以是，就某一個關(guān)頭詞所制造的一個思想導圖必定是一個既具備邏輯性(歸結(jié)、歸納、類比)，又具備發(fā)散性的，充沛表現(xiàn)制造者特性化的環(huán)繞關(guān)頭詞的睜開的觀點干系圖。六、關(guān)于統(tǒng)一個主題能夠?qū)掖沃圃焖枷雽D，經(jīng)過這類辦法能夠更好地發(fā)掘你對于主題的了解，開展本人的思想程度。七、常常自動與有制造思想導圖經(jīng)歷的人停止交換以及討論，不時汲取別人的經(jīng)歷是一種值患上引薦的好辦法。八、要想制造出好的思想導圖，培育本人學會進修的才能以及普遍地瀏覽多種常識是須要的根底。九、把本人制造的思想導圖講給你四周的冤家以及共事，使更多的人理解這類進步前輩的思想體式格局，同時也是正在進步本人的信心以及本身的社會代價。十、

13、制造思想導圖的初級目的是使這類思想導圖成為一種天然的思想習氣，并可以為所欲為地使用于所需求使用之處。該當指出，進修思想導圖的進程以及其余任何進修同樣既是一個艱辛的進程，也是一個高興的進程，同時但愿看到更多的人經(jīng)過本人艱辛的進修進程，終極享用到這類高興。總之，我以為思想導圖關(guān)于努力于開展本人進修才能以及進步思想程度的人具備特殊的成效以及代價;這類辦法正在各級各種的黌舍教授教養(yǎng)勾當中能夠為進步教員的教授教養(yǎng)程度以及進步教授教養(yǎng)服從和深入教授教養(yǎng)辦法的變革供給最無力的東西;這類辦法還能夠協(xié)助構(gòu)造的指導人以及人力資本司理進步人力資本培訓的后果以及服從。思想導圖培訓心患上領(lǐng)會篇3咱們的教員生活生計中閱歷

14、良多形方式式各種各級的培訓，大概年夜少數(shù)教師也閱歷過培訓時分的打動、沖動，返來以后卻一動沒有動，由于咱們驚訝于培訓者的良好，可是有點瞠乎其后?？墒撬枷雽D班 XX年4月24日26日、蒲月14日15日這兩次集訓不只留給咱們打動以及沖動，并且也留下了咱們本人舉動時腳印，更等待的是咱們今天邁向教導生活生計的腳步會愈加強健，由于咱們真實在實的學到了工具，也真逼真切的用到了教授教養(yǎng)理論，確的確實體驗到了培訓帶給咱們的高興以及播種。由于金教師構(gòu)造的這思想導圖班從咱們教員的實踐需要動身，以咱們教員為本。1、 實際是開路參與思想導圖班的教師要末對于思想導圖博古通今，要末一無所知，針對于這類狀況。金教師經(jīng)過實際

15、聯(lián)絡(luò)實踐的講座給你一把瑞士軍刀全新思想以及思想導圖，抽象活潑的通知咱們思想導圖是怎樣一回事，他的實際支持是甚么，如今全世界的使用狀況，和理想教授教養(yǎng)中的案例展現(xiàn)。特別讓我影象深入的是如今咱們曾經(jīng)進進了觀點期間，咱們引見了全新思想的美國作者丹尼爾平克聲稱，以邏輯、線性、相似較量爭論機的才能為根底的信息期間，在向樹立正在發(fā)明性思想、共情才能以及全局才能的“觀點期間”變化。觀點期間需求的思想范例：發(fā)明性思想、共情型思想、形式辨認思想、追隨意思型思想。咱們需求全新思想，全腦活動。金教師的出色講座為咱們的思想導圖進修掃清了實際妨礙。2、 研究課是領(lǐng)導實際指點理論，理論證實實際，第一次的集訓中，開了三節(jié)出

16、色的研究課，展現(xiàn)思想導圖正在差別課型中的使用，課后咱們導圖班的學員分組小組協(xié)作停止評課，最初由金教師總評。經(jīng)過不雅課，評課，使學員對于思想導圖正在差別課型中的使用有了開端的觀點。3、 進修導圖軟件跟進旁觀研究課時咱們感到導圖很奇妙，沒有曉得怎樣制造，心思躍躍欲試。隨后夏教師指點咱們?nèi)艉窝b置軟件，具體詳細的指點咱們?nèi)艉芜\用軟件制造思想導圖，同時布置助理幫咱們逐個解答制造進程中的成績，全班六七十個教師經(jīng)過半天的進修解破了思想導圖軟件的奧秘，讓大師喜不堪收，刻不容緩的想回到講堂大顯神通。4、功課自查是穩(wěn)固第一次集訓功課自查：必造作業(yè)：一篇1000字的培訓領(lǐng)會;一個課時的思想導圖課件(能夠是上課課件，

17、也能夠是本節(jié)課或者本單位的常識樹);三選一：一篇本次思想導圖課的評課稿;一次無關(guān)思想導圖的研課勾當(文本解讀課件、開課課件、評課稿、課后深思);能夠本人開課，也能夠指點青年教員開課，本人到場評課;一份思想導圖預(yù)習功課以及課后收拾整頓功課的闡明書。從功課內(nèi)收留上看，都是嚴密聯(lián)絡(luò)本次培訓，功課是培訓的延長，經(jīng)過功課才干查驗本次培訓的收獲，只要經(jīng)過功課才發(fā)明本人本次培訓的成績地點，功課是本次所學內(nèi)收留的理論使用，假如后面的培訓是隔衣?lián)习W，那末功課自查是真實的自我展現(xiàn)。5、 答疑解惑是碰撞第一次集訓到第二次集訓兩頭隔了三個月，這三個月是咱們教師用思想導圖武裝教授教養(yǎng)的關(guān)頭時辰，每一個教師教師一定正在這

18、三個月中無關(guān)思想導圖做了良多的測驗考試，同時也會碰著良多懷疑或許有良多新欣喜。金教師仿佛是咱們肚子里的蛔蟲，第二次培訓的第一項勾當便是答疑解惑，可是跟平常的培訓體式格局紛歧樣，她先是讓咱們每一個人寫下無關(guān)思想導圖正在教中運用最猜疑的四個成績。小組協(xié)作，梳理、分類疑問成績，將每類成績寫正在一張紙條上，將成績紙條貼正在黑板上響應(yīng)的版塊里。最初的成績經(jīng)過導圖的方式出現(xiàn)，思想導圖無時無刻沒有正在。而后小組派代表揭下一類成績協(xié)作研究，寫下你們的處理處理計劃，小組代表，出示導圖，依據(jù)導圖論述處理辦法，其余組依據(jù)論述內(nèi)收留發(fā)問，講話人或者小構(gòu)成員應(yīng)對，金教師主評，用導圖答疑，再次使用思想導圖，同時此項勾當也

19、是教師跟教師之間的思想碰撞。經(jīng)過大師個人的聰慧處理了卻理論教授教養(yǎng)所碰著的成績，分享差別教師的效果，思想導圖的使用失掉了查驗。思想導圖培訓心患上領(lǐng)會篇41、布景引見本次國培中我進修了觸思想導圖，正在進修進程中，我曉得了“思想導圖”這個進修的東西。曉得黌舍的教授教養(yǎng)方面良多都使用了思想導圖，而后本人才正在網(wǎng)上、冊本以及與其余教員的交換中漸漸地積聚了一些對于思想導圖的看法，才第一次漸漸理解到“思想導圖”的觀點，我才曉得使用“思想導圖”的辦法能夠年夜年夜進步人的思想才能。爾后，我正在教授教養(yǎng)以及本人的進修中自動盲目地使用其根本道理繪制了一些思想導圖，積極使“思想導圖”的辦法成為我的一種進修習氣以及一種思想體式格局。