(2021年整理)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我要的是葫蘆》教案三篇

1、小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案三篇小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案三篇 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案三篇）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案三篇的全部?jī)?nèi)容。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我要的是葫蘆教案三篇 我要的是葫蘆教案一教學(xué)

2、目標(biāo)： 1、理解生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。 2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。 3、學(xué)寫(xiě)“掛、哇、每、慢這四個(gè)字。 教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、讀課文,自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容. 3、通過(guò)看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系. 教學(xué)難點(diǎn): 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”. 2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題. 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入，揭示課題 1、教師出示圖畫(huà)-葫蘆,這是什么？葫蘆能夠入藥，能治病. 2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆相關(guān)的寓言故事我要的是葫蘆.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲,跟著老師再讀.想一想怎么記？ 3

3、、范讀課文。認(rèn)真聽(tīng)想一想這篇課文主要講了一件什么事? 二、自學(xué)課文 要求：1、借助拼音把樹(shù)葉里的生字讀準(zhǔn)確，并想一想該怎么記。 2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。 3、把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。 三、指讀課文,評(píng)議。 我在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣 四、學(xué)習(xí)課文，知其意 1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得好嗎？你從那里看出來(lái)?（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤“藤藤字怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛(ài)小葫蘆)你知道可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？你能用先再最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?綠色的葫蘆葉和可愛(ài)的葫蘆相關(guān)系嗎?

4、看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系.葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆逐步長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛(ài)，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！記“哇”字這是什么句?應(yīng)該怎么讀.誰(shuí)來(lái)試一試。我要的是葫蘆教案我要的是葫蘆優(yōu)秀教案 2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛(ài)小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎?我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來(lái)告訴它.范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀） 練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的（）雪白的（）可愛(ài)的（) 3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方能夠看出？在課文中劃一劃找一找(四人小組） （1）“那個(gè)人每天都要去看幾次?！薄懊刻於肌皫状巍闭f(shuō)明什么？你能用每天說(shuō)一句話(huà)嗎? （2）“

5、他盯著葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢!”指導(dǎo)看圖，理解“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語(yǔ)”的意思；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。說(shuō)明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？ 4、多么可愛(ài)的小葫蘆哇!種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長(zhǎng)得好好的葫蘆怎么都落了呢?看著這么可愛(ài)的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀 五、合作探究，找原因 為什么那么可愛(ài)的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看,細(xì)心呵護(hù)，為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢？（生四人小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流） 學(xué)生

6、匯報(bào)回答： 生：因?yàn)楫?dāng)初沒(méi)有聽(tīng)鄰居的話(huà). 生：因?yàn)榉N葫蘆的人不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系,所以葉子長(zhǎng)了蟲(chóng)子,他認(rèn)為沒(méi)有必要去治。 生：其實(shí)很多事物是有聯(lián)系的，葉子如果沒(méi)長(zhǎng)好，當(dāng)然就結(jié)不了果子。 六、拓展延伸，悟道理 1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？ （預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：a、葉子和果實(shí)相關(guān)系是很密切的. b、種果實(shí)一定不但要澆水、施肥，還得捉蟲(chóng)才行。 c、要虛心聽(tīng)取別人好的建議等） 2、師：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲(chóng)；寫(xiě)作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？ 3、總結(jié)談話(huà)。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是相關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)

7、人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結(jié)果一無(wú)所獲。 七、學(xué)寫(xiě)生字 1。注意“每”的筆順。師范寫(xiě)，生豎空 2.“掛”和“哇”的右邊是兩個(gè)土組成 3.仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的？(它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫(xiě)的比較?。?教學(xué)反思： 我要的是葫蘆這篇課文講的是一個(gè)中葫蘆的人,只盯著葫蘆,不管葉子上的蚜蟲(chóng)，結(jié)果沒(méi)有收到葫蘆的故事。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系,要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果，懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。 可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢？教學(xué)設(shè)計(jì)以此問(wèn)題為突破口，采用變序閱讀法,先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一自然段，再朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的

8、原因:種葫蘆的人只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的.他所犯的錯(cuò)誤能夠從他的語(yǔ)言看出來(lái)。教學(xué)時(shí)抓住文中人物的語(yǔ)言朗讀體會(huì)，并實(shí)行分角色朗讀，理解課文內(nèi)容。 將教學(xué)設(shè)計(jì)付諸課堂實(shí)踐后，我做了如下反思: 1、字詞教學(xué) 我要的是葫蘆這篇課文簡(jiǎn)短精悍，生字較少，共6個(gè)。教學(xué)中，我重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“葫、蘆”，讀好輕聲，并通過(guò)讀“葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、小葫蘆”四個(gè)詞，鞏固“葫蘆的讀音。但忽略了“盯”這個(gè)重要的生字,準(zhǔn)確理解它的含義有助于體會(huì)那個(gè)種葫蘆的人的思想。教學(xué)中應(yīng)予以重視，深入學(xué)習(xí)。 2、學(xué)習(xí)課文 語(yǔ)文課中，“知識(shí)和水平,過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的融合,感情是一個(gè)很好的平

9、臺(tái)。在品讀感悟2、3自然段時(shí)，我對(duì)種葫蘆的人只要葫蘆的思想，還有帶領(lǐng)學(xué)生更加深入體會(huì)的余地.我僅抓住人物的語(yǔ)言,沒(méi)相注重人物的神態(tài)動(dòng)作。如文中的“盯”就是那個(gè)種葫蘆的人眼里只有葫蘆的集中表現(xiàn)，應(yīng)加以品析。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，能夠這樣調(diào)整教學(xué)過(guò)程：先讓學(xué)生帶著問(wèn)題（這么可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了？）自由讀課文，然后交流談?wù)?；?dāng)學(xué)生談?wù)摰侥莻€(gè)人不給葫蘆葉治蚜蟲(chóng)，不聽(tīng)鄰居勸告才導(dǎo)致的后果時(shí),教師追問(wèn):“那個(gè)人為什么不給葫蘆葉治蚜蟲(chóng)，不聽(tīng)鄰居勸告?”學(xué)生回答后，引出關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”“葉子上的蟲(chóng)還用治？”,和“盯的品析；最后實(shí)行分角色朗讀練習(xí)。我要的是葫蘆教案二 教學(xué)目標(biāo): 1、寫(xiě)好

10、“言、每、棵、怪、慢”6個(gè)字.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)。體會(huì)反問(wèn)句,感嘆句及陳述句的不同語(yǔ)氣。 2、學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。 3、懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)一定要聽(tīng)別人的勸告。懂得做任何事 都要注意事物之間的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、寫(xiě)好“言、每、棵、怪、慢”6個(gè)字。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊悟，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)。體會(huì)反問(wèn)句,感嘆句及陳述句的不同語(yǔ)氣。 2、學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀課文,讀中感悟,看圖與學(xué)文相結(jié)合。 教學(xué)重點(diǎn)： 懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)一定要聽(tīng)別人的勸告。懂得做任何事 都要注意事物之間的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)方法： 通過(guò)讀讀

11、、找找、想想、說(shuō)說(shuō)、編編、畫(huà)畫(huà)等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。另外,因?yàn)楸疚氖且黄⒀怨适?學(xué)生很喜歡讀，所以，教學(xué)中采用不同形式的讀，如(自由讀、指名讀、齊讀、師讀生評(píng)價(jià)、分角色讀)再加上自主探究等學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好的去理解含義深刻的詞語(yǔ)和句子。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容以及所蘊(yùn)含的道理都有了更深刻的理解，人物的神態(tài)、語(yǔ)言都通過(guò)看圖和朗讀得到充分的感悟. 教學(xué)流程:游戲?qū)雽W(xué)習(xí)一、四自然段學(xué)習(xí)第二、三自然段拓展延伸 教學(xué)課時(shí):第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、課前游戲，激發(fā)興趣。 1、課件出示找不同畫(huà)面。 2、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，找出不同。 3、請(qǐng)學(xué)生帶著游戲中的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)。 （設(shè)計(jì)

12、意圖：激發(fā)興趣，為后文找出課文插圖的不同做好鋪墊。） 二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課。 1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課我要的是葫蘆. 2、學(xué)生齊讀課題,教師質(zhì)疑：從課題中你們讀懂了什么？ 3、學(xué)生自主交流。 4、帶著自己的理解再讀課題。 （設(shè)計(jì)意圖：自主交流從課題中讀懂了什么，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓生更能體會(huì)種葫蘆人的心情。） 三、學(xué)習(xí)第一自然段. 1、圖文結(jié)合，體會(huì)葫蘆的可愛(ài)。 （1）、出示葫蘆圖片，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)葫蘆.（可愛(ài)）的葫蘆 （2）、出示：（可愛(ài))的葫蘆多么可愛(ài)的葫蘆哇! （3）、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中比較感嘆句的語(yǔ)氣。（贊美） 過(guò)渡：這么可愛(ài)的葫蘆，書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的？ （4）、學(xué)生自由朗讀課文

13、第一自然段,體會(huì)葫蘆的可愛(ài)。 （5)、指名朗讀描寫(xiě)葫蘆可愛(ài)的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“細(xì)長(zhǎng)的、滿(mǎn)、雪白的、可愛(ài)”；齊讀. 過(guò)渡：這么可愛(ài)的葫蘆,同學(xué)們喜歡嗎？種葫蘆的人呢? 2、朗讀體會(huì)種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)。 （1）、出示：那個(gè)人每天都要去看幾次。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每天、幾次”這兩個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 （2)、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。 (設(shè)計(jì)意圖：讓生從多次的朗讀中深深感受到種葫蘆的人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語(yǔ),只要引導(dǎo)孩子入情入境，身臨其境，感情自然會(huì)出來(lái)。） 四、學(xué)習(xí)第四自然段. 1、出示:小葫蘆變黃了落了。 小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。 2、學(xué)生讀中比較句子意思的不同。 3、引導(dǎo)學(xué)

14、生感情朗讀第四自然段，體會(huì)種葫蘆人的心情。（傷心） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體現(xiàn)種葫蘆的人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。） 4、多媒體出示文中兩幅圖實(shí)行比較,找出不同之處。 人的表情不一樣：一是面帶微笑,一是滿(mǎn)臉驚訝。 葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子,有的還有小孔。 葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。 過(guò)渡：找出了這么多的不同,同學(xué)門(mén)腦子里有什么疑問(wèn)嗎？指名交流.（“這么可愛(ài)的小葫蘆,為什么會(huì)全落了呢？)讓我們帶著這樣的問(wèn)題朗讀課文的2、3自然段。 (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文中兩幅圖畫(huà)的比較，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題,緊緊抓住“這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢?”實(shí)行展開(kāi)教學(xué)，

15、在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲。） 五、學(xué)習(xí)第二、三自然段，探究葫蘆落地之謎。 （一)學(xué)習(xí)第二段 1、種葫蘆的人看到葉子上長(zhǎng)了一些蚜蟲(chóng),那個(gè)人是怎么想的 （板書(shū):一些蚜蟲(chóng)變黃了） 多媒體出示：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么! 有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。 師：誰(shuí)知道這兩句話(huà)是什么意思?(指名）這兩個(gè)句子的意思是一樣的，你覺(jué)哪一句更能說(shuō)明不可怕呢？請(qǐng)大家把這兩句讀一讀. 2、是的，他要的是什么?不要什么?（要葫蘆不要葉子)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的？朗讀指導(dǎo)。(理解“盯著、自言自語(yǔ)”） 3、是啊，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些,長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)了。你聽(tīng)了他的話(huà)，想

16、對(duì)他說(shuō)什么呢？(指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)） （二）學(xué)習(xí)第三段 1、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來(lái)勸他。請(qǐng)大家讀第三段。畫(huà)出他不要葉子的句子。 2、多媒體出示：葉子上的蟲(chóng)還用治？ 葉子上的蟲(chóng)不用治。 知道這話(huà)的意思嗎?這兩句的意思也是一樣的,你覺(jué)得哪個(gè)句子更加肯定地說(shuō)葉子上的蟲(chóng)子不用治呢?再讀讀這兩句. 3、如果你是那個(gè)鄰居，接下去還會(huì)怎么勸告他呢？（指名） 是啊,這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢？任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互相影響。要想得到好果實(shí)，就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。 我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。板書(shū)：葉

17、和果有聯(lián)系 4、全班齊讀二、三段. 5、分角色朗讀對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?為什么？ 6、朗讀全文。 (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。采用課后的反問(wèn)句和陳述句實(shí)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生得到再理解,再創(chuàng)造，從而達(dá)到理解、積累、感悟文本之目的。教學(xué)中設(shè)緊緊圍繞學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平的培養(yǎng),有效性得到了增強(qiáng)。） 六、拓展延伸。 1、想一想：學(xué)了這篇課文你明白了什么？種葫蘆的人看到葫蘆都落了，他會(huì)想些什么？ 2、編一編:第二年，那個(gè)人又種了一些葫蘆 (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事來(lái)內(nèi)化課文中的語(yǔ)言,這樣對(duì)他們實(shí)行一次人文教育，既鍛煉了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)

18、生的創(chuàng)造水平。) 3、畫(huà)一畫(huà):你能畫(huà)出長(zhǎng)大后的葫蘆嗎？ 七、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、出示“言、每、棵、怪、慢6個(gè)字 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)： 言和每為獨(dú)體字，后3個(gè)字為左右結(jié)構(gòu)的字。 結(jié)合“母”字指導(dǎo)“每”字的筆畫(huà)順序，師范寫(xiě) “言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短。 復(fù)習(xí)“忄”的寫(xiě)法，師范寫(xiě)“慢” 3、生描紅書(shū)寫(xiě) 4、點(diǎn)評(píng) 八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 14我要的是葫蘆 綠葉小花小葫蘆 一些蚜蟲(chóng)變黃了 蚜蟲(chóng)更多了都落了 葉和果有聯(lián)系 （設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)是根據(jù)學(xué)生理解課文時(shí)出示的，這樣能讓學(xué)生知道葫蘆葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過(guò)程.學(xué)習(xí)第一自然段，板書(shū)第一行。學(xué)習(xí)第二、三自然段，板書(shū)第二行.學(xué)習(xí)第四自然段,板書(shū)第三行

19、?？偨Y(jié)全文，板書(shū)第四行。） 我要的是葫蘆教案三 教學(xué)目標(biāo)： 1、在反復(fù)的指認(rèn)和書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出6個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)8個(gè)字； 2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中,學(xué)生能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文; 3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字新詞,準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文. 教學(xué)難點(diǎn)： 了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 課時(shí)劃分: 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、在反復(fù)的指認(rèn)和書(shū)寫(xiě)中,學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出6個(gè)生字; 2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文； 3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下,了解故事寓

20、意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 教具準(zhǔn)備: 生字卡片 教學(xué)過(guò)程: 一、談話(huà)導(dǎo)入 1、出示葫蘆圖片，大家見(jiàn)過(guò)這種植物么？它叫什么呢? 2、誰(shuí)知道葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？(師用自制小卡片展示葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程:長(zhǎng)出葫蘆藤-長(zhǎng)出綠葉-開(kāi)出小花-結(jié)小葫蘆。）在演示的同時(shí)，教師口述葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程。 3、有一個(gè)人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒(méi)有長(zhǎng)大，就全部掉了。.。這是為什么呢？讓我們一起去看一看。 4、今天，我們要一起學(xué)習(xí)14課（師板書(shū)：14我要的是葫蘆）生讀課題。 二、認(rèn)讀生字 1、真不錯(cuò)，老師還沒(méi)有教呢，大家就都認(rèn)得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老師相信其他的生字,大家也一定

21、會(huì)認(rèn)會(huì)讀了. 2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤“哇“盯”“鄰”生試讀。 3、師教讀生字，并標(biāo)注拼音，生跟讀。 4、生再讀生字（齊讀）。 5、師擦去生字拼音，學(xué)生再試讀。 6、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。 三、朗讀感悟 1、在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上,生齊聲朗讀課文。 2、師范讀課文，生思考:這個(gè)人在干什么呢?他所做的事有成果么? （這個(gè)人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了） 3、是啊,這個(gè)種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開(kāi)始,小葫蘆長(zhǎng)出來(lái)了么？ （長(zhǎng)出來(lái)了） 4、你是從哪里知道葫蘆長(zhǎng)出來(lái)了的呢？長(zhǎng)出來(lái)的葫蘆又是什么樣子呢？（請(qǐng)?jiān)谡n文中找出你的答案） （“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后

22、,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！) 5、生朗讀這幾句話(huà)，師指導(dǎo)朗讀。 （要讀出小葫蘆長(zhǎng)出來(lái)帶給人們的喜悅心情,以及對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。） 6、從剛才我們所讀的這幾句話(huà)中，你能找出來(lái)小葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程么？ （長(zhǎng)出葫蘆藤長(zhǎng)出綠葉-開(kāi)出小花-結(jié)小葫蘆。） 7、經(jīng)過(guò)了“長(zhǎng)出葫蘆藤-長(zhǎng)出綠葉開(kāi)出小花-結(jié)小葫蘆”這樣的生長(zhǎng)過(guò)程，小葫蘆應(yīng)該越長(zhǎng)越好，變成大葫蘆啊，是不是這個(gè)種葫蘆的人豐收了,收獲了很多的葫蘆呢？ （沒(méi)有。） 8、為什么呢？課文里告訴我們了么？ （“沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了.小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。） 9、指導(dǎo)朗讀。 （要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。） 1

23、0、開(kāi)始小葫蘆不是長(zhǎng)的得很好么？可現(xiàn)在。.。.全落了。這是為什么呢？ (“有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著幾個(gè)蚜蟲(chóng),心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!。.。.那個(gè)人感到很奇怪,他說(shuō):什么？葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆?！保?“葉子上的蟲(chóng)還用治？ 11、指導(dǎo)朗讀，并體會(huì)“葉子上的蟲(chóng)不用治?！钡膮^(qū)別。 “有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?” “有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕?！?（帶有“？”和“！”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對(duì)蚜蟲(chóng)滿(mǎn)不在乎的態(tài)度。） 12、分角色朗讀這兩個(gè)自然段. 13、真可惜,小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯(cuò)誤所導(dǎo)致的呢？我們一起再來(lái)看一看這個(gè)故事，看完以后，請(qǐng)大家告訴老師，這個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)了么?錯(cuò)在哪里呢？ (種葫蘆

24、的人錯(cuò)了，他錯(cuò)在：他沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告；他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。） 14、葉子都落了，小葫蘆也沒(méi)了，種葫蘆的人看見(jiàn)這個(gè)景象，會(huì)想什么呢？ （生可自由發(fā)言.） 五、小結(jié) 種葫蘆的人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,可惜小葫蘆這時(shí)小葫蘆已經(jīng)沒(méi)有了。他的錯(cuò)誤是:他沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告;他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。同學(xué)們，你們想做這樣的人么？(不想.）那我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系,并且多多虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。 六、作業(yè)布置 連線： 葉子上的蟲(chóng)還用治？帶疑問(wèn)的語(yǔ)氣 葉子上的蟲(chóng)不用治.十分肯定的語(yǔ)氣 有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？平靜的語(yǔ)氣 有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕. 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：在課堂上，通過(guò)教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，并且準(zhǔn)確掌握這8個(gè)字的讀音、用這8個(gè)字組詞. 教具準(zhǔn)備：生字卡片. 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 生齊讀課文，并