基于標(biāo)準(zhǔn)王穎

1、基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計評比小英雄雨來教學(xué)設(shè)計 人教版小學(xué)語文四年級下冊 姓名：王穎 單位：新鄭市新華路小學(xué) 電話題：小英雄雨來課型：略讀課總課時：1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 通過預(yù)習(xí)課文，利用工具書認(rèn)讀 “晉，冀，歪 ”等八個生字。2. 朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3. 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，知道雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。4. 聯(lián)系課文內(nèi)容，知道“有志不在年高”等句子意思。在理解課文的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)給課文各段加小標(biāo)題的方法，并能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：細(xì)細(xì)品讀，感受雨來熱愛祖國,英勇對敵的英雄本色。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 體會課文寫

2、景與表達(dá)中心思想的關(guān)系，并背誦其中一個片段。評價方案：1、 目標(biāo)1字詞的學(xué)習(xí)，課堂上通過教師檢查讀詞，讀文的方式進(jìn)行了解和重點(diǎn)指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)詞語讀音。2、 目標(biāo)2朗讀課文，本課課文較長，但較為簡單，使95%的學(xué)生達(dá)到讀的正確、通順、流利。通過自讀自悟、匯報交流，在朗讀理解的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對雨來的敬佩之情。3、 目標(biāo)3、4通過課堂觀察、集體交流，拓展訓(xùn)練，揣摩體會文中描寫人物的神態(tài)、動作、語言等語句，明白通過這些具體的描寫來表達(dá)人物的形象。進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。課前準(zhǔn)備：班班通資源教學(xué)預(yù)設(shè)：一、激發(fā)情感，理解課題1親情導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路

3、，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？ 2放錄音。配樂詩小英雄啊，雨來！思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。3教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。4出示課題：（1）理解課題：小指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄指的是雨來的特點(diǎn)。雨來課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心英雄（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么

4、稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）（設(shè)計意圖:親情導(dǎo)入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導(dǎo)小學(xué)生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。）二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文 1、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題：A文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭）B文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。）第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_”劃下來。第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？第六部

5、分：雨來怎樣機(jī)智脫險？2以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。3通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。(設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)時的思考方向，幫助小學(xué)生快速閱讀和理解課文。)三、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑1詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。2匯報預(yù)習(xí)的情況。會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“hun”、“dn”、“zh”、“nn”。理解重點(diǎn)詞。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引

6、導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點(diǎn)，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾?。?952年撤銷，分別并入河北、山西兩?。┖喎Q，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。劫難：災(zāi)難。趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。3、討論課文的表達(dá)順序。教師歸納板書： 雨來游泳本領(lǐng)高 夜校讀書掩護(hù)李大叔 勇敢機(jī)智智斗強(qiáng)敵 熱愛祖國村民夸獎機(jī)智脫險4分角色朗讀，參與評價。 （1）確定重點(diǎn)

7、段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。 （第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處） （2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。 自愿讀或者表演。大家評議。 （設(shè)計意圖：指導(dǎo)小學(xué)生在交流中碰撞智慧，認(rèn)識多音字，理解重點(diǎn)詞，了解課文表達(dá)的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使小學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。）四、回顧全文，深入探

8、究 1從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強(qiáng)？（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？（4）你認(rèn)為他是一個怎樣的人？2指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中

9、第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國?！惫奈璞薏咧?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！笔撬庵尽⑿拍?、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，直朝后院跑去。這一系列動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來是為了把敵人引開，保護(hù)交通員。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。這是一處細(xì)節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護(hù)交通員，

10、和敵人斗爭到底的決心與堅強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當(dāng)時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯(lián)系在一起，會使人產(chǎn)生豐富的想象和無窮的回味。有志不在年高。志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績。這是人們對雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。 （設(shè)計意圖：抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。）3指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。 （1）歸納各段的主要意

11、思第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。第六部分：雨來沒有死。（2）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題？ 可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。（3）提煉課文的小標(biāo)題：第一部分：望著媽媽笑（或游泳）第二部分：愛自己的祖國（或讀書）第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）第五部分：有志不在年高（或槍聲）第六部分：雨來沒有死（或脫險） 特別提示：對加小標(biāo)題不要要求太高，只要

12、學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強(qiáng)求一致。以下標(biāo)題供參考： 游泳本領(lǐng)高 上夜校念書 掩護(hù)李大叔 勇斗鬼子 寧死不屈機(jī)智逃生也可以選用課文中的語句作小標(biāo)題。引用原句要加引號。如：“望著媽媽笑”“我們愛自己的祖國”“把缸挪回到原地”“什么也沒看見”“有志不在年高” “雨來沒有死”（設(shè)計意圖：歸納小標(biāo)題是很難的，小學(xué)生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學(xué)生概括能力。）4探究段間的聯(lián)系。課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；課文為什么描述雨來上夜校讀書？雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗

13、爭的思想基礎(chǔ)；課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價有什么好處？能反映出雨來堅強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點(diǎn)明雨來是一個好孩子；結(jié)尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。5感悟景物描寫的作用。文章開頭的景物描寫有什么作用？文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村

14、的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！文章第五部分的景物描寫有什么好處？第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，說明了什么？第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！边@一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的