校本課程開發(fā)與實施工作總結(jié)（完整版）

1、校本課程開發(fā)與實施工作總結(jié)伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷完善深入，課程模式也日逐多樣化、自主化，特色化課程結(jié)構(gòu)，日趨合理，為學(xué)校實施辦學(xué)自主權(quán)創(chuàng)設(shè)了廣泛的空間，也為教師教育教學(xué)更加自由的開放富有創(chuàng)造性的工作提供了一個展臺，激發(fā)了教師對校本課程開發(fā)的的極大熱情。在實施新課程改革的進程中，通過校本教研工作和校本課程的開發(fā)實施、教師的教育觀，教學(xué)觀、學(xué)生觀，質(zhì)量觀，評價觀發(fā)生了巨大的變化，取得一些成績，總結(jié)如下：一、加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范校本課程開發(fā)與實施工作學(xué)校設(shè)立以校長為組長的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，作為校本課程開發(fā)實施的管理決策機構(gòu)，負責制訂校本課程開發(fā)實施的方案和具體實施計劃，制訂和不斷完善各項規(guī)章制度，審

2、議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定校本課程開發(fā)實施方案，指導(dǎo)校本課程的開發(fā)。設(shè)立教務(wù)處、教科室所有成員組成的組織協(xié)調(diào)小組，負責計劃、執(zhí)行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工作；組織協(xié)調(diào)各教研組的各項工作的關(guān)系，落實各項課程管理措施，部署執(zhí)行校本課程開發(fā)實施方案，終審校本教材和計劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行情況。設(shè)立由教研組長、備課組長、班主任和任課教師組成的執(zhí)行實施小組，教研組長、備課組長根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好本組校本課程開發(fā)計劃、教學(xué)研究活動計劃；對教師進行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校校本課程管理的各項要求：及時反映課程實施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學(xué)需求；研究學(xué)生的實際情況，為課程管理提

3、供依據(jù)；聯(lián)系教師之間的合作，全力促進課程的形成。培訓(xùn)教師隊伍，決定校本課程的設(shè)置和課務(wù)安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。班主任、任課老師職責：負責校本課程實施過程中學(xué)生的組織和管理。二、以課程開發(fā)為載體，促進學(xué)生個性發(fā)展和教師專業(yè)成長努力做到校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實施規(guī)范化，初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系，進一步優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，使校本課程建設(shè)成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長點。形成與校本課程的開發(fā)實施相適應(yīng)的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程；不斷豐富校本課程的內(nèi)容和形式，初步形成富有成效的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法， 以及 與之相適應(yīng)

4、的評價和考核方式。加強校本課程與國家課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實驗。通過校本課程的開發(fā)和實施，增強課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性，增強課程對學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進學(xué)生個性特長的培養(yǎng)。努力使全體教師全面把握課程改革的精神實質(zhì)；通過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實施，形成一支校本課程開發(fā)實施的積極分子和骨干隊伍，促進教師隊伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。三、科學(xué)安排，規(guī)范校本課程的開發(fā)和實施流程1開發(fā)流程即：調(diào)查申報審核培訓(xùn)實施督查校本課程的開發(fā)和實施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進行的突出師生特點和學(xué)校特色的

5、課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當?shù)氐纳鐣Y源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。教研組征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實施的具體標題及內(nèi)容。并就即將開發(fā)實施的校本課程征求學(xué)生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長的意愿與需要，而后提交校本課程開發(fā)申報表，學(xué)校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導(dǎo)小組對教研組提交的校本課程開發(fā)申報表根據(jù)科學(xué)性、可行性等標準進行審定。學(xué)校通過有效的校本培訓(xùn)幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們逐漸勝任課程的開發(fā)工作，最后，經(jīng)學(xué)校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實施計劃，列入學(xué)校課程表付諸實施。教導(dǎo)處和教科

6、室負責校本課實施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗材料和決策依據(jù)。2實施流程即：選課排課上課考核教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前一周，公布每個年級開設(shè)的校本課程方案（即專題）及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報兩個專題，分為第一和第二志愿。教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選擇人數(shù)不足暫不開設(shè)。20人的課程 教務(wù)處制訂各年級校本課程開設(shè)計劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表，開學(xué)前下發(fā)到每個班級。每個年級的校本課程每周周五第七八節(jié)（兩）課時，一學(xué)期按 18周安排。在公布課表的同時，要

7、公布授課教師、學(xué)習(xí)地點。教師或教師小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點組織開展教學(xué)活動。校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同。要建立臨時班級、組，加強考勤和考核。教師要精心備課，認真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴格遵守學(xué)習(xí)紀律，積極參與學(xué)習(xí)活動，認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對學(xué)生進行考核，并向教導(dǎo)處提交課程實施總結(jié)。對學(xué)生的考核可采用測試、小論文、實驗、設(shè)計、競賽等多種方式進行，考核成績納入學(xué)生學(xué)期綜合測評和學(xué)生個人成長檔案。四、安排教師，實施校本課程1.校史在我心中，光榮伴我成長對象：高一年段全體學(xué)生。課時安排：高一年第

8、一學(xué)段、第二學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為單位，每周星期一第七節(jié)、星期二第七節(jié)、星期四第七節(jié)授課，計10課時。學(xué)習(xí)形式：講座，參觀學(xué)校校史館。授課教師：饒文福老師。2趣味數(shù)學(xué)游戲及其原理對象：高一年段全體學(xué)生，課時安排：高一年第三學(xué)段、第四學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為單位，每周星期一第七節(jié)、星期二第七節(jié)、星期四第七節(jié)授課，共10課時，授課教師：黃巧燕老師。3.中學(xué)生心理健康對象：高二年段全體學(xué)生，課時安排：高二第一學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為單位，每周星期五安排 1課時，共 10課時。授課教師：心理健康專任教師鐘建芳老師4生活處處有語文對象：高二年段文科班學(xué)生，課時安排：高二第二學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為單位

9、，每周星期五安排 1課時，共 10課時。授課教師：張小茹老師。5中學(xué)化學(xué)基本思維方法 對象：高二年段理科班學(xué)生，課時安排：高二地二學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為單位，每周星期五安排 1課時，共 10課時，授課教師：黃偉老師。6.論語與人生對象：高二年全體學(xué)生，課時安排：高二第三學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為單位，每周星期五安排 1課時，共 10課時，授課教師：林建平老師7閩南文化概述對象：高二年段文科班學(xué)生。課時安排：高二年第四學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為單位，每周星期五安排 1課時，計 10課時。授課教師：陳漢馫老師。8.航天與物理、對象：高二年段文科班學(xué)生。課時安排：高二年第四學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為單位

10、，每周星期五安排 1課時，計 10課時。授課教師：駱炎平老師。五落實管理，加強監(jiān)控，健全校本課程評價體系（一）評價原則科學(xué)地構(gòu)建促進教師成長與學(xué)生發(fā)展的發(fā)展性課程評價體系， 全面考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標的程度，檢驗和改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善課程設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，是有效地促進學(xué)生、教師、學(xué)校不斷發(fā)展和校本課程不斷完善的根本保障。遵循以下幾個基本原則，來實施發(fā)展性課程評價體系的研究。1、評價內(nèi)容突出全面性和綜合性注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面對學(xué)生素質(zhì)進行全面考察和分析；從研究學(xué)生需要、設(shè)計課程目標、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質(zhì)進行全面評價。同時，嘗試

11、建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度。2、評價方式力求多樣性和靈活性自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結(jié)性評價、數(shù)據(jù)測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，都是校本課程開發(fā)過程中促進學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。3、評價標準體現(xiàn)主體性和差異性 從關(guān)注學(xué)生個體的處境和需要、尊重和體現(xiàn)學(xué)生的個性差異、給予學(xué)生個體更多被認可的機會和可能出發(fā)，研究制定不同層次的評價標準，以激發(fā)學(xué)生的主體精神，使教育評價最大限度地產(chǎn)生教育效益。4、評價過程強調(diào)公正性和科學(xué)性以當

12、前最新的學(xué)習(xí)觀和教育新理念為指導(dǎo)，力求用多種行之有效的方法和科學(xué)手段，認真分析全面、準確反映學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)，并用恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式進行總結(jié)。努力以一種公正、公平的態(tài)度進行評價，排除任何可能干擾評價結(jié)果正確性的偏見和歪曲的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以準確得出反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的可靠結(jié)論。5、評價設(shè)計講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性在實施評價的過程中，教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現(xiàn)新課程評價的最大效益。6、評價工作體現(xiàn)民主性和公開性我校教師和學(xué)生人人都可以以評價者和被評價者的身份

13、參與發(fā)展性教育評價全過程。積極為學(xué)生家長和社會提供參與評價的機會，真正讓評價的過程成為民主性最大的認同過程。學(xué)校和教師定期向?qū)W生、家長及其他有關(guān)人員報告學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果，認真接受公眾的監(jiān)督。（二）評價內(nèi)容校本課程的評價包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評價、教師課堂評價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價。四、初步的成果與反思1、校本教材的開發(fā)、實施、完善了課程框架，滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需要。2、通過校本教材的開發(fā)、實施激發(fā)了教師的教研意識，教師敢于打破教材束縛，創(chuàng)造性開展教學(xué)工作提高了教學(xué)效果。3、通過校本課的實施，為學(xué)生特長發(fā)展提供了空間，審美意識，健康體魄得以提升。 4、通過校本課的實施打造了學(xué)校品牌，我校學(xué)生的文學(xué)水平與繪畫水平都得到了提高。學(xué)生的作文多次在各級比賽中獲獎，學(xué)生書畫作品也多次在全國省市、區(qū)比賽中獲獎。校本教材的開發(fā)實施為學(xué)校特色發(fā)展，體現(xiàn)辦學(xué)目標，起到了積極的促進作用。但在實施過程中我們也有些困惑。1、現(xiàn)有校本教材，遠遠滿足不了學(xué)生的需要，教師培訓(xùn)有待加強，人員壓力比較大。2、由于任課教師個人素質(zhì)發(fā)展不均衡，還不能達到以學(xué)生自己的興趣