九年級物理教學計劃

1、2011年下學期九年級物理教學計劃九年級是初中學生在校的最后一年也是最關鍵的一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高級中學，作為教師就要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”這樣一個教學理念下，我對本學期九年級的物理教學作出如下的計劃。一、學生分析本學年我擔任九年級兩個班的物理教學工作。這些學生在物理學科的基本情況是：很多學生對八年級的物理基礎知識掌握不太好，很多知識只限于表面了解，機械記憶，忽視內在的、本質的聯(lián)系與區(qū)別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，特別是少數(shù)學生對某些章節(jié)或者是一問三不知，或者是張冠李戴，而有些同學成績較好，已經(jīng)能夠做到在理解的基礎上靈活的運用知識。所以在教學

2、過程中應要因材施教、區(qū)別對待，根據(jù)學生對知識的掌握情況，采用適當?shù)慕虒W方法，以使不同層次學生的物理成績都有一個大的提高。二、教材分析：從內容的編排順序上，九年級物理是以力學為主。力學是初中物理的兩個重點部分之一，也都是中考的重點。但是對于初中學生來講，似乎學好力學比學好電學要難一點，特別是力學中的運動和力的關系，以及壓強、浮力向來是學生最薄弱的環(huán)節(jié)，對于學生的思維能力要求很高。教材特點：（1）生動活潑、簡明輕快、圖文并茂教材用一些生動有趣的現(xiàn)象、故事、實驗引入課題，說明概念，更能激發(fā)學生的學習興趣。概念和規(guī)律的講述簡明輕快，不過分追求嚴格，淺顯易懂。大量漫畫式的插圖啟發(fā)學生輕松愉快的學習，有的

3、以圖代文，寓教于樂。（2）體現(xiàn)了學生是學習的主體教材的每一章、每一節(jié)在傳授學生知識的時候，大都是以探究實驗的形式來傳授給學生所要學習的知識。物理學本身就是一門觀察、實驗和物理思維相結合的科學，物理課除了要傳授給學生物理概念、規(guī)律以外，還要培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這才是最重要的。通過這些方面的培養(yǎng)，才能讓學生更加了解了物理這門學科的特點，也能讓學生學到了解決實際問題的能力和方法，這些對于他們來說，將受益終生。（3）教材課后習題中要求學生動手的探究實驗題比較多教材側重培養(yǎng)學生的探究和動手能力，在課后習題中基本上已經(jīng)看不到復雜的計算題，取而代之的是要求學生動手的探究實

4、驗題比較多。同時從試卷上也能看出對學生自己設計實驗來探究問題要求越來越來高。三、教學重、難點：本學期的教學內容有：第十一章多彩的物質世界，第十二章運動和力，第十三章力和機械，第十四章壓強和浮力，第十五章功和機械能，第十六章熱和能，第十七章能源與可持續(xù)發(fā)展，教學的重點在多彩的物質世界，運動和力，力和機械，功和機械能；難點在壓強和浮力，熱和能。四、具體實施：1.建立良好的師生關系：學校教育工作離不開學生這一特定對象，學校教育工作者在工作中必然要與學生進行交往并形成特殊的人際關系師生關系，這種師生關系必然會影響到學生的成長 和教育工作者的工作。良好的師生關系能使師生雙方在認知上彼此認同，情感上互相愉

5、悅， 行為上目標趨同，從而營造出一種心情舒暢、氣氛融洽的心理環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，師生 雙方都會有較強的心理相容性，會有更加積極主動的相互作用。學生會形成一種完全徹底地 接受教師教導的心理傾向，學生會不斷地受到教師言行所發(fā)揮的“隱蔽強化”的作用；教師 則會形成一種堅信學生會健康成長并竭盡全力促進學生積極發(fā)展的心理傾向，還會受到學生 表現(xiàn)出的進步哪怕是點滴積極變化的鼓舞和強化。要建立良好的師生關系，教師良好的基本素質是最基本的因素，所以我們每個教育工作者都應時刻嚴格要求自己，不斷提高自己的業(yè)務修養(yǎng)、理論修養(yǎng)和品德修養(yǎng)，真正做到以情動人，以理服人，以德感人。2.從學科特點出發(fā)：物理學科教學的重點不

6、是具體的知識點，而是探索知識的過程，多媒體課件以其強大的表現(xiàn)力和吸引力，是一種高效有力的教學輔助手段，而物理學科是以實驗為基礎的學科，學生對物理概念和規(guī)律的認識、理解和掌握首先依靠對物理現(xiàn)象的真實感知。3.從學生特點出發(fā)：（1）正確對待學生之間的差異，以中間為主，兩頭兼顧，作業(yè)布置有層次，提高對習題的精選，知識結構化、系統(tǒng)化的駕馭。（2）提高自身的教科研、教學反思、教學改革、教學重建、開拓教學新局面的能力。（3）不斷尋找激勵學生和提高學生學習興趣和持續(xù)性的措施和方法。五、物理學科教學總目標：新課改為我們提出了新的教學理念，以學生發(fā)展為本、提倡研究性學習和加強信息技術與學科課程整合，知識是對現(xiàn)象

7、的解釋，不再是最終答案；學習不是簡單的傳遞，而是學生自己建構知識的過程；學生不光是學習書本上的知識，而是應用已有的知識去探究某些問題。促使現(xiàn)行課程與時俱進，物理學科提出了如下的目標：（1）知識與技能通過閱讀、聽課、討論、探究、訓練等學習活動，初步理解某些簡單的物理概念和原理，掌握最基本的物理規(guī)律，闡述和解釋簡單的物理問題。通過實踐活動，能有目的地觀察物理現(xiàn)象，記錄觀察結果。能使用簡單的儀器、器材，并完成簡單的小制作。通過對物理現(xiàn)象的觀察、探究，初步體驗物理知識的形成過程，了解物理知識在生活、生產(chǎn)、科技、國防等方面的廣泛應用，初步認識科學、技術、社會之間的關系。通過訓練活動，能有效地進行閱讀、傾

8、聽、記錄、討論，并能以適當方式表達有關物理內容的科學見解，與他人進行交流。（2）過程、能力與方法通過學習活動，能夠對簡單的物理對象進行分類、比較，發(fā)現(xiàn)物理對象的基本特征，并能夠通過初步的分析、判斷等思維活動，解釋簡單的物理現(xiàn)象，進行簡單的計算，具備解決簡單物理問題的能力。通過實驗活動，能確認觀察對象的主要特征及其變化；了解實驗目的，并能根據(jù)實驗目的、步驟和要求，使用給定的實驗器材，完成較簡單的實驗；會寫簡單的實驗報告。通過實踐活動，能對給定的探究任務表達自己的見解，實施探究方案，知道事實和證據(jù)的重要性，能初步運用簡單的實驗手段和科學方法形成證據(jù)，并針對探究的目標要求，得出簡單的結論。通過在學習

9、活動中對物理方法的感悟，體驗等效替代、理想化等方法；領會分類、類比等方法；初步掌握控制變量的方法。（3）態(tài)度與價值觀以物理事實為依據(jù)，初步形成世界是由物質組成的，物質是運動的和有結構的，物質的運動是有規(guī)律的，物質的結構和運動規(guī)律是可以被認識的等物質觀和運動觀，初步樹立辯證唯物主義觀點。結合物理知識的由來和廣泛應用，了解物理學發(fā)展概貌，能夠初步區(qū)別科學與偽科學；認識到科學技術與日常生活和社會發(fā)展的緊密關系。六、本計劃應達到目標和力爭達到的目標：期末考試讓學生的成績得到明顯提高。七、改進教學，提高教學質量的主要措施：學生是學習的主人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現(xiàn)象中

10、蘊含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。教學中要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生終生學習打下良好的基礎。要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育，并且根據(jù)他們的反應及時調整自己的教學安排。由于學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。八、教學進度安排：第一周：總結上期