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文檔簡介

1、 2021年幼兒園第二學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)撰寫人:_日 期:_2021年幼兒園第二學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)本學(xué)期,思南路幼兒園圍繞“保教工作科學(xué)化,保教質(zhì)量常態(tài)化”,在推進(jìn)“思優(yōu)”教育,落實(shí)辦園現(xiàn)代化的任務(wù)中,取得了顯著的成效:思南路幼兒園創(chuàng)意研究合作組榮獲_市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡姆Q號;郭宗莉園長榮獲_市“三八”紅旗手稱號;蔡志剛老師榮獲盧灣區(qū)新長征突擊手稱號;孫宇清老師設(shè)計(jì)的托班活動(dòng)“快樂的毛毛蟲”獲盧灣區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng),并向全區(qū)展示;齊悅、吳昊老師進(jìn)入盧灣區(qū)第_屆“百花獎(jiǎng)”決賽;同時(shí),幼兒園作為盧灣區(qū)學(xué)前教育的亮點(diǎn),接受了市級督導(dǎo)部門對盧灣區(qū)教育現(xiàn)代化的督看,受到專家的一致好評;幼兒園還先后接待_學(xué)

2、前教育同仁_批_人的跟班學(xué)習(xí),把先進(jìn)的“思優(yōu)”教育理念、教育行為向外省市輻射。一、建設(shè)“職工職業(yè)道德示范基地”,夯實(shí)“思優(yōu)”文化去年底思南路幼兒園被評為盧灣區(qū)首個(gè)“職工職業(yè)道德示范基地”,幼兒園黨、政、工、團(tuán)以建設(shè)“基地”為契機(jī),通過不同的方式,深化師德教育,進(jìn)一步夯實(shí)“思優(yōu)”文化。(一)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)知心窗口,凸現(xiàn)“知心老師”_力團(tuán)支部號召團(tuán)員開設(shè)“知心老師”窗口,團(tuán)員們憑借嫻熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),共設(shè)立二十多個(gè)知心窗口,公布保教信息_萬多條,解決家長問題_多項(xiàng),通過知心窗口_數(shù)的統(tǒng)計(jì),_位團(tuán)員被評為“知心老師”,展現(xiàn)了團(tuán)員教師滿足家長需要的網(wǎng)上溝通_力。1、溝通信息,提供多途徑解憂方法在網(wǎng)上與家長溝通孩

3、子的情況,幫助家長解決保教中的問題是團(tuán)員們每天“功課”。他們不惜犧牲自己的業(yè)余時(shí)間,全身心投入到這項(xiàng)工作中,他們通過不同途徑,有的采用msn聊天技術(shù),有的采用博客互動(dòng)技術(shù),更多的采用家?;?dòng)及校友錄網(wǎng)站進(jìn)行家園溝通。在溝通中“知心老師”幫助家長解決有關(guān)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成方面的問題,解決提高幼兒語言表達(dá)能力方面等等問題。2、設(shè)立窗口,提供各種保教信息除此之外在“知心老師”窗口,團(tuán)員教師還會(huì)針對班級近期開展的活動(dòng),為家長提供最新的教育、服務(wù)信息,如“我長大了”活動(dòng)家長配合的要點(diǎn),從孩子離開家長一夜的心理輔導(dǎo),到細(xì)節(jié)化的物質(zhì)準(zhǔn)備,體現(xiàn)了“知心老師”的精心設(shè)計(jì)與指導(dǎo),再如,h1n1流感發(fā)生后,“知心老師”以

4、規(guī)范洗手的圖示、要點(diǎn)指導(dǎo)家長,體現(xiàn)了“知心老師”對孩子的關(guān)愛。(二)閃現(xiàn)“思優(yōu)”智慧,凸現(xiàn)師德品牌工會(huì)在“三八”婦女節(jié)來臨之際,_教師開展“人人參與創(chuàng)意發(fā)布,個(gè)個(gè)奉獻(xiàn)實(shí)踐精品”教師創(chuàng)造_活動(dòng),共收集教玩具創(chuàng)意_項(xiàng),通過教工投票,專家評議,其中_項(xiàng)實(shí)踐精品獲獎(jiǎng)。1、符合幼兒年齡特點(diǎn)的外形構(gòu)思教師們在實(shí)踐中摸索出孩子們喜歡立體的,有趣的,生活中常見的物體和卡通動(dòng)漫形象,因此在設(shè)計(jì)教玩具的過程中就以這為原則,開發(fā)其特點(diǎn),巧妙構(gòu)思,吸引孩子。如一只紙盒做的青蛙,他的大嘴里卻藏著孩子做手工需要用的即時(shí)貼;硬盒子做的一幢房子,打開后,卻是一個(gè)家的格局,孩子可以通過抽拉的方式在盒子房中找到客廳、廚房、臥室,

5、認(rèn)識各種居家用品;變形金剛的手臂、盔甲被教師設(shè)計(jì)成可以不斷翻閱、改編的樣式,成為孩子們學(xué)習(xí)反義詞的玩具等等,這些獨(dú)特的外形構(gòu)思,引發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。2、展現(xiàn)教師精到制作的技術(shù)思幼教師制作的教玩具就是和其他幼兒園教師不一樣,這不僅在他獨(dú)特的構(gòu)思,還在于他們有精到的制作技術(shù),無論使用什么材料他們都能做到線直、形正、邊光、牢固、色彩搭配和諧,不會(huì)因制作的不到位而影響孩子的學(xué)習(xí)。3、凸現(xiàn)多層次、遞進(jìn)式的教育價(jià)值教師們設(shè)計(jì)的教玩具能滿足不同發(fā)展水平孩子的學(xué)習(xí)需求,玩法多層次,不斷遞進(jìn),讓每一個(gè)孩子都愿意玩,都想玩。如小班“烏鴉喝水”的教玩具,首先是滿足幼兒填塞、視覺追蹤、反復(fù)動(dòng)作操作的需要,其次提升

6、到邊操作塞小石子的動(dòng)作,邊進(jìn)行計(jì)數(shù),最后讓孩子獲得容積大小與石子多少關(guān)系的經(jīng)驗(yàn);再如托班情境_“停車場”,首先讓孩子按照預(yù)設(shè)的方法拿起小汽車,在凸槽中來回開汽車,滿足孩子開車動(dòng)作的需要,其次,引導(dǎo)孩子區(qū)別汽車標(biāo)示,尋找正確的停車位,幫助孩子積累對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)等等,在“思優(yōu)”的氛圍中,教師們的創(chuàng)意不斷閃現(xiàn)智慧的火花。教師的創(chuàng)意實(shí)踐,帶動(dòng)了后勤、保育,他們開展了“心中有孩子,開發(fā)金點(diǎn)子”精心保育論壇活動(dòng),圍繞保育、營養(yǎng),共收集了多少金點(diǎn)子,并把保育助教金點(diǎn)子、服務(wù)幼兒金點(diǎn)子、清潔工作金點(diǎn)子,特殊情況金點(diǎn)子,營養(yǎng)烹飪金點(diǎn)子、廚房清潔金點(diǎn)子匯編成冊。1、形成臺上與臺下有效互動(dòng)的氛圍在精心保育論壇活動(dòng)中,我

7、們通過電子屏幕播放日常工作中遇到的保育、營養(yǎng)問題,各班組成員輪流_提出解決問題的“金點(diǎn)子”,每次臺上主講人與臺下聽眾都能積極互動(dòng),激發(fā)了優(yōu)質(zhì)保育的智慧。如為確保肉類食品的細(xì)嫩,大家出了_個(gè)金點(diǎn)子有淀粉法、啤酒法、食油法、鹽水法等;再如去除瓷磚污跡的好方法,大家推出了_種,特別是用衛(wèi)生紙或餐巾紙“敷面饃”的方法,打開了保育員清潔工作的思路。2、體現(xiàn)“二線”與“一線”工作的同等價(jià)值通過精心保育論壇活動(dòng),在幫助保育員、營養(yǎng)員解決日常保育、清潔、營養(yǎng)、烹飪問題的同時(shí),使幼兒園“二線”工作人員也融入“思幼”的氛圍中,體現(xiàn)了互相學(xué)習(xí)、互相探討、互相交流,精益求精的工作責(zé)任感,同時(shí)提升了“二線”工作人員的職

8、業(yè)自豪感,保育在幼兒園工作中與教育是同等的重要。活動(dòng)中展現(xiàn)的教玩具實(shí)踐精品、保育金點(diǎn)子,全方位展現(xiàn)了教工們的“思優(yōu)”智慧,體現(xiàn)了教工們不斷思考優(yōu)質(zhì),不斷追求優(yōu)質(zhì)的師德形象。(三)亮出師德承諾,凸現(xiàn)“思優(yōu)”文化黨員的形象也是一個(gè)學(xué)校形象的標(biāo)桿,本學(xué)期支部引導(dǎo)黨員推出師德承諾,一改喊口號,表決心的承諾方式,而是要在家長和教工中實(shí)實(shí)在在豎起符合“思優(yōu)”文化的黨員形象,這次黨員的師德承諾呈現(xiàn)了可操作性、可測性的特點(diǎn),使承諾能一一落實(shí)。如黨員行政提出開設(shè)“周二園長接待日”服務(wù);幼兒園各項(xiàng)設(shè)施、設(shè)備若出現(xiàn)問題,_小時(shí)內(nèi)整修或_小時(shí)內(nèi)采取安全防護(hù)措施;堅(jiān)持每天深入班級與孩子、教工交談,傾聽民聲、發(fā)現(xiàn)管理問題

9、,都是在教工和家長調(diào)查中可測的;再如一線黨員班主任從幼兒生活護(hù)理、教師儀表、儀態(tài)、與家長溝通的方式與次數(shù)等方面提出承諾,在學(xué)期結(jié)束的測評中獲得家長們的一致好評,凸現(xiàn)了從服務(wù)孩子、服務(wù)家長出發(fā)的“思優(yōu)”文化。二、落實(shí)保教工作“兩項(xiàng)基本規(guī)范”和“兩項(xiàng)基本研究”,推進(jìn)“思優(yōu)”教育的有效實(shí)踐本學(xué)期我們教育教學(xué)的重點(diǎn)工作就是抓“兩項(xiàng)基本規(guī)范”和“兩項(xiàng)基本研究”,所謂“兩項(xiàng)基本規(guī)范”即幼兒全日觀察的制度規(guī)范和一日活動(dòng)流程操作規(guī)范,幼兒園通過保教檢測中心,落實(shí)基本規(guī)范的實(shí)施;“兩項(xiàng)”基本研究及幼兒身心特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律的序化研究,幼兒園通過園本教研和園本科研,推進(jìn)保教工作的科學(xué)性。(一)保教監(jiān)測中心運(yùn)作,促

10、優(yōu)質(zhì)保教常態(tài)化保教監(jiān)測中心分為班級保教工作監(jiān)測和幼兒園保教工作監(jiān)測。班級保教工作監(jiān)測,以班主任為主,跟據(jù)幼兒園的各項(xiàng)計(jì)劃和班級計(jì)劃,自行監(jiān)測班級工作的落實(shí)情況;幼兒園保教工作監(jiān)測,以行政領(lǐng)導(dǎo),保育主任、教育教學(xué)行政助理和教研組長為主,跟據(jù)園務(wù)工作和教育教學(xué)工作計(jì)劃,監(jiān)測幼兒園整體工作實(shí)施的情況。1、幼兒園監(jiān)測中心的管理方式,體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)保教的全面性1)成立幼兒園評價(jià)操作研究小組,積累質(zhì)量評價(jià)的經(jīng)驗(yàn)本學(xué)期我園成立了評價(jià)操作研究小組、幼兒基本經(jīng)驗(yàn)研究合作小組,研究的主要內(nèi)容為各年齡段孩子發(fā)展水平的評價(jià),旨在通過研究體高保教人員的質(zhì)量意識,使有致保教滲透到幼兒一日活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)。研究小組就各年齡段保教質(zhì)

11、量評價(jià)的內(nèi)容與方式進(jìn)行研討,確立了小班以生活自理能力發(fā)展評價(jià)、中班以社會(huì)性能力發(fā)展評價(jià)、大班以我能做小學(xué)生,幼兒自我管理能力發(fā)展評價(jià)的研究內(nèi)容,并提出了可視化的評價(jià)呈現(xiàn)方式,達(dá)到了讓家長及時(shí)了解幼兒的發(fā)展情況,教師有針對性地進(jìn)行教育指導(dǎo),幼兒有目標(biāo)地主動(dòng)進(jìn)取的優(yōu)質(zhì)保教效果。2)落實(shí)保健中心組聯(lián)席會(huì)議制度,共同保障孩子的健康我園是一園三部的格局,保健教師有三位,為了確保各部保育、保健工作的同步開展,我們積極落實(shí)“保健中心組聯(lián)系會(huì)議制度”,每月的_號,三個(gè)步的保健教師就會(huì)聚在一起研究本月的中心工作如何落實(shí),本學(xué)期他們根據(jù)季節(jié)的變化,家長可能在育兒方面遇到的問題,以及體高幼兒體質(zhì)方面開展了一系列的工作。她們開展幼兒體質(zhì)測試工作,跟據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),參照全國幼兒體能測試的標(biāo)準(zhǔn),對各年齡段幼兒進(jìn)行了走平衡木、坐位體前屈、雙腳連續(xù)跳、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、立定跳遠(yuǎn)、_米折返跑的測試,為教師有目的地提高幼兒的體能素質(zhì)提供了科學(xué)的依據(jù);他們開展體弱兒營養(yǎng)早餐展示主題活動(dòng),幾十個(gè)品種營養(yǎng)搭配科學(xué)的早餐,讓家長也垂涎欲滴;他們開展手足口病和h1n1流感預(yù)防的小冊子宣傳,保障了孩子的身體健康。3)建設(shè)教育資源庫,全園互享優(yōu)質(zhì)教育資源本學(xué)期我園在皋蘭部僻出兩間教室,建成教育資源庫和制作工具資源庫,教育資源庫主要收集了教師優(yōu)秀的教玩具、建構(gòu)類玩具、裝扮類玩具、樂器進(jìn)行歸類整理;制作工具資源庫主要是

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