《地球的衛(wèi)星——月球》研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計講解

1、地球的衛(wèi)星月球研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析 地球的衛(wèi)星月球是六年級下冊第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)運(yùn)用已有資料理解科學(xué)進(jìn)行自主探究的教學(xué)。面對這樣的非動手實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課，教材上提供的信息（文字資料）是很有限的，教師該怎么備課？我想一要通讀教材補(bǔ)充教材的“空白點(diǎn)”。比如本課教材上僅僅介紹了各個時期人類探索月球的觀測工具及一些基本數(shù)據(jù)，而各個時期人類的發(fā)現(xiàn)，還有“人類留在月球上的第一個足跡”的背景資料等都是教材的“空白點(diǎn)”。教師只有在課前從網(wǎng)絡(luò)、書籍上廣泛閱讀有關(guān)月球的資料，才能游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生整理資料、認(rèn)識月球，甚至在信息產(chǎn)生沖突時及時判斷信息的正誤并進(jìn)行引導(dǎo)。 二要解讀學(xué)生找準(zhǔn)教學(xué)的“起始點(diǎn)

2、”。月球在學(xué)生來看并不十分神秘的背景下，我們的教學(xué)要走向哪里？教材的編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生在了解人類對月球的探索活動中建構(gòu)起“人類觀察月球的工具和手段在不斷改進(jìn)，對月球的認(rèn)識不斷深入、豐富，同時還有很多的疑惑期待我們進(jìn)一步探索”的觀念。因此，本課的重點(diǎn)不是讓學(xué)生掌握多少月球知識，而是讓學(xué)生體驗(yàn)到人類對月球的探索歷程。這也是新教材與以往教材月球一課的根本區(qū)別。學(xué)生的知識儲備就順理成章地成為我們的教學(xué)起點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：通過網(wǎng)絡(luò)、，書籍等中收集、整理相關(guān)資料進(jìn)行課堂交流等活動，初步認(rèn)識月球的一般情況，了解人類對月球的不斷探索歷程。學(xué)會制作“我的月球卡”。 能力目標(biāo)：經(jīng)歷運(yùn)用多種途徑收集有關(guān)信息

3、，并按科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、整理的過程。 情感目標(biāo)：從人類探索月球的艱辛歷程中，體會到科學(xué)的進(jìn)步和永無止境的科學(xué)探索精神，激發(fā)學(xué)生對宇宙產(chǎn)生濃厚的興趣，同時能關(guān)注我國升空探測技術(shù)的發(fā)展。教學(xué)策略： 通過書本、網(wǎng)絡(luò)、詢問、電視等途徑收集信息，整理信息，師生共同分析資料，交流合作掌握本課的內(nèi)容。教學(xué)資源 1視頻剪輯 2多媒體教學(xué)設(shè)備一套 3、網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 1了解教參上介紹的有關(guān)月球的知識； 2整理準(zhǔn)備提供給學(xué)生的月球資料（遠(yuǎn)古時期、伽利略時期、近現(xiàn)代時期）； 3錄象資料（備課系統(tǒng)：人類在不同時期對月球的探索、“嫦娥一號”探月視頻片斷）； 4月球卡范例（參考教材上的范例）學(xué)生準(zhǔn)備

4、：課前收集有關(guān)月球的信息。教學(xué)過程： 一、情景創(chuàng)設(shè)，引入主題。 1、教師：2007年10月24日18時5分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號甲運(yùn)載火箭將“嫦娥一號”衛(wèi)星成功送入太空，讓我們一起乘坐“騰訊號”直播船進(jìn)行“嫦娥”探月序曲繞月之旅吧！學(xué)生觀看這段視頻后，交流感想。 2、教師小結(jié)：在全國人民熱切的期盼中，在世界各國關(guān)注的目光里，嫦娥一號月球探測衛(wèi)星，成功進(jìn)入環(huán)月工作軌道并傳回月面圖像，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年的奔月夢想。 3、談話：月球是離我們最近的一個星球，人們仰望夜空，月球給我們留下了很多秘密。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識月球的呢，今天我們就一起來研究地球的衛(wèi)星月球。

5、（板書課題） 設(shè)計意圖師生共同觀看了“嫦娥”發(fā)射、繞月的3D網(wǎng)頁，提升了學(xué)生對我國升空探測技術(shù)發(fā)展的關(guān)注和民族的自豪感。接著師生交流、提示、評價，簡要小結(jié)，引入月球主題的探究。同學(xué)們觀看“嫦娥一號”發(fā)射的壯觀現(xiàn)場和變軌跡后可以產(chǎn)生壯觀的立體感覺，能直接刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官，同時也使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生探索無窮宇宙奧秘的欲望和興趣，這種潛移默化的感染力，對提高學(xué)習(xí)效果非常重要。 二、人類對月球的探索歷程 1、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？ 學(xué)生討論后回答。 教師適時地梳理板書： （肉眼觀察天文望遠(yuǎn)鏡探測飛行器登月考察

6、） 2、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。 教師及時地進(jìn)行評價和鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。 3、教師：對這些工具，你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，說給大家聽聽。 （預(yù)設(shè)：人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn)；人類對月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。） 4、師生交流：中國、美國登月情況的比較。 1969年7月20日，美國宇航員尼爾阿姆斯特朗和埃德溫奧爾德林乘“阿波羅11號”宇宙飛船首次成功登上月球，實(shí)現(xiàn)了人類登上月球的夢想。圖為美國宇航員登月的資料圖片 2009年3月1日16時13分10秒，嫦娥一號衛(wèi)星在北京航天飛行控制中心科技人員的精

7、確控制下，準(zhǔn)確落于月球東經(jīng)5236度，南緯1、50度的預(yù)定撞擊點(diǎn)。 教師預(yù)設(shè)：霸主美國：綜合實(shí)力第一、技術(shù)全面成熟、實(shí)現(xiàn)了登月夢。 崛起的中國：跨出第一步。月球探測剛起步，和美俄差距還比較大。停留在探月中“繞”的階段；日本“月亮女神”始于1999年，“嫦娥工程”啟動于2004年。 中國載人航天工程運(yùn)載火箭系統(tǒng)原總指揮黃春平：在資金到位、項(xiàng)目按時啟動等理想條件下，中國完全有能力在15年內(nèi)將載人航天器送往月球。 設(shè)計意圖在這樣一個比較中，讓學(xué)生知道我們在發(fā)展，但是，我們跟發(fā)達(dá)國家還是有差距的。讓六年級的孩子對客觀事實(shí)有全面的認(rèn)識，對他們的發(fā)展意義更大一些。學(xué)生們也從電視上看到“嫦娥撞月”的新聞都異

8、常的興奮，特別激動。 三、制作我的“月球卡” 1、教師：課前大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息? 2、學(xué)生：小組內(nèi)先將課前收集的月球資料進(jìn)行交流和分類整理。(教師提出要求，巡視指導(dǎo)。) 要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。 3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。 設(shè)計意圖在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展全班的成果交流，一來可以培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的資源共享，放大學(xué)生的探究結(jié)果，感受探究帶來的樂趣。二來讓學(xué)生在探究中學(xué)會合作、懂得思考、大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解，更學(xué)會傾聽、尊重他人的意見，從而實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)，共同提高。三來可

9、以給每一位同學(xué)足夠的施展空間，同時也能使學(xué)習(xí)的氛圍變得輕松和活潑起來。 4、教師：從剛才匯報的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個方面：一是月球的運(yùn)動； 二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)； 月球面向地球的一面（正面）表面特征是具有廣闊的因大規(guī)模熔巖流而變得平坦的海域。 月球的年齡大約也是46億年，它與地球形影相隨，關(guān)系密切。月球也有殼、幔、核等分層結(jié)構(gòu)。最外層的月殼平均厚度約為60-65公里。月殼下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分體積。月幔下面是月核，月核的溫度約為1000度，很可能是熔融狀態(tài)的。月球直徑約3476公里，是地球的3/11。體積只有地球的1/49，質(zhì)量約7350億

10、億噸，相當(dāng)于地球質(zhì)量的1/81，月面的重力差不多相當(dāng)于地球重力的1/6。 只要在地球上，就無法看到月球的背面。月球背面的密度稍小，幾乎沒有稱得上是海的地形。 三是月球的地形出示圖片：這是1972年美國阿波羅17號宇宙飛船在返回地球途中拍攝的月球照片 四是有關(guān)人類登月的故事。5、下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動記錄中。學(xué)生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。 6、小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。設(shè)計意圖授人以魚，不若授人以漁。科學(xué)課教學(xué)也需要為學(xué)生今后的自主探究學(xué)習(xí)做示范，最終要培養(yǎng)科學(xué)的思維。這里制作月球資料卡作記錄，再對照資料上提供的前人研究成果，在后面的學(xué)習(xí)中有針對性地設(shè)計實(shí)驗(yàn)去證實(shí)或證偽，對于學(xué)生形成科學(xué)思維更加有利。 四、拓展延伸 1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評價活動。 2、請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。板書設(shè)計： 地球的衛(wèi)星月球 1、對月球的探索歷程： 肉眼觀察天文望遠(yuǎn)鏡探測飛行器登月考察 2、制作月球卡： 月球的運(yùn)動、基本數(shù)據(jù)、地形