新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的國際背景

1、新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的國際背景,主講：趙文燕 2014-5-13,目錄,對(duì)我國新建地方本科院校發(fā)展的啟示,教育轉(zhuǎn)型應(yīng)用型大學(xué),（一）國外的大學(xué)分類 （二）國內(nèi)的大學(xué)分類,大學(xué)的分類,國外的大學(xué)分類,德國： 1.學(xué)術(shù)性、綜合型大學(xué) 2.應(yīng)用型大學(xué)和?？拼髮W(xué) 3.職業(yè)學(xué)院 日本： 1.大學(xué) 2.短期大學(xué) 3.高等?？茖W(xué)校,美國： 1.博士授予機(jī)構(gòu)綜合性大學(xué) 2.文理學(xué)院 3.二年制學(xué)院 4.專業(yè)學(xué)校和其他專門學(xué)校,英國：,1.中世紀(jì)古典大學(xué) 2.城市大學(xué) 3.聯(lián)合大學(xué) 4.新大學(xué) 5.1992年后的大學(xué)， 即根據(jù)1992年 繼續(xù)與高等教育法 升格的大學(xué),（一）國內(nèi)的大學(xué)分類,我國在教育統(tǒng)計(jì)上對(duì)

2、高校有三種官方分類： 1.按規(guī)格劃分，分重點(diǎn)、一般和高等?？圃盒?。 2.按隸屬關(guān)系劃分，分部委院校、教育部直屬院校和地方院校。 3.按學(xué)科和民族劃分，分綜合大學(xué)、理工、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、醫(yī)藥、師范、語文、財(cái)經(jīng)、政法、體育、藝術(shù)和民族院校12類。,潘懋元,學(xué)術(shù)型大學(xué),應(yīng)用型本科高校,職業(yè)技術(shù)高校,知名學(xué)者做的分類：,科研規(guī)模,武書連,學(xué)科比例,二、新建地方本科院校的概念,新建地方本科院校是指自1999年以來我國高等教育大眾化背景下經(jīng)國家部門批準(zhǔn)、由地方省市級(jí)的?？茖W(xué)校、獨(dú)立學(xué)院、高職高專等學(xué)校通過合并、重組、升格而形成的普通本科院校。 新建地方本科院校雖是由國家政府部門批準(zhǔn)成立的，但大多隸屬于省市級(jí)地

3、方政府部門，為地方社會(huì)的發(fā)展提供了人力、技術(shù)的支持與保障。 它不同于原有的普通本科院校，是由專科院校升級(jí)而來，雖然建校歷史很短，但卻頗具特色，關(guān)系著地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。,教育轉(zhuǎn)型,潘懋元：“社會(huì)需要科學(xué)家、理論家，但也需要大量工程技術(shù)人才，大量服務(wù)第一線的技能型人才。如果應(yīng)用型、職業(yè)型教育沒有受到應(yīng)有的重視，必將影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?！?薛明揚(yáng)：“不少新建應(yīng)用型本科院校盲目向研究型大學(xué)看齊，喪失應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)特色，無法有效對(duì)接區(qū)域發(fā)展需求，人才培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步創(chuàng)新?！?（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題提出的背景,1.長期重理論、輕實(shí)踐的傾向比較嚴(yán)重，培養(yǎng)出的人才從事實(shí)際工作的能力比較弱 2.

4、高校擴(kuò)招之后，畢業(yè)生的就業(yè)成為全社會(huì)比較突出的問題，對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式形成巨大的壓力 3.高等教育從精英教育向大眾教育過度，引發(fā)教育培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整,（二）應(yīng)用型大學(xué)產(chǎn)生的背景,應(yīng)用型大學(xué)是相對(duì)于研究型大學(xué)和教學(xué)研究大學(xué)而言的一種新型本科教育。 它是本科層次的職業(yè)（技術(shù)）教育 這種新的大學(xué)類型以社會(huì)服務(wù)為主要價(jià)值追求。 它的催生背景是（社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展）和（教育的大眾化）。 由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)技術(shù)類人才需求大量增加，現(xiàn)有的職業(yè)技術(shù)學(xué)院又不能滿足這種需求，應(yīng)用型大學(xué)便運(yùn)用而生。 它的主要特點(diǎn)是面向職業(yè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。,（三）應(yīng)用型大學(xué)的定位之爭,職業(yè)教育、大眾教育與學(xué)術(shù)教育的統(tǒng)一

5、,應(yīng)用型大學(xué) 并非是種新 的辦學(xué)類型， 而是在新形 勢下突出培 養(yǎng)應(yīng)用型高 級(jí)專門人才,應(yīng)用型大學(xué) 并非是種新 的辦學(xué)類型， 而是在新形 勢下突出培 養(yǎng)應(yīng)用型高 級(jí)專門人才,應(yīng)用型大學(xué) 并非是種新 的辦學(xué)類型， 而是在新形 勢下突出培 養(yǎng)應(yīng)用型高 級(jí)專門人才,綜合性的研究型大學(xué),多科性或單科性的 專業(yè)型大學(xué)或?qū)W院,多科性或單科性的 職業(yè)技術(shù)院校,主要以基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科 的基本理論為主，研究高深 學(xué)問，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,以各行各業(yè)的專門知識(shí)為主， 培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才,以各行各業(yè)實(shí)用性知識(shí)為 主，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù) 第一線的專門人才,高等教育系統(tǒng),潘懋元,（四）應(yīng)用型大學(xué)的主要特點(diǎn),培養(yǎng)規(guī)

6、格：知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)層次：培養(yǎng)本科生為主,專業(yè)設(shè)置：適應(yīng)行業(yè)需要組織教學(xué),科學(xué)研究：開展應(yīng)用性、開發(fā)性研究,服務(wù)面向：面向地方辦學(xué)為主,培養(yǎng)目標(biāo):用科學(xué)理論從事高技術(shù)專業(yè)工作,四、新建地方本科院校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的主要原因,2.畢業(yè)生的就業(yè)壓力表現(xiàn)強(qiáng)烈,4.高校分類體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,德國 應(yīng)用科技大學(xué),美國 社區(qū)學(xué)院,日本 短期大學(xué),英國 城市學(xué)院,德國的應(yīng)用技術(shù)大學(xué),培養(yǎng)目標(biāo)明確,學(xué)科專業(yè)設(shè)置針對(duì) 地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,校企緊密合作 【辦學(xué)模式】,注重實(shí)踐 【教學(xué)方法】,高質(zhì)量復(fù)合型 的【師資隊(duì)伍】,美國 社區(qū)學(xué)院,學(xué)費(fèi)低廉,1轉(zhuǎn)學(xué)分課程 （升學(xué)課程） 2職業(yè)技術(shù)課程,3補(bǔ)償教育課程 （大學(xué)預(yù)科課程） 4社區(qū)服務(wù)課程 （繼續(xù)教育課程）,課程設(shè)置多樣化,1修業(yè)年限較短,2服務(wù)面前：強(qiáng)烈的地域性,3學(xué)科的民主性,4多樣化的課程設(shè)置,教養(yǎng)教育課（通識(shí)教育） 職業(yè)教育課程,5師資隊(duì)伍以兼職為主,6可授予學(xué)位或 升入大學(xué)（學(xué)部）,7終身教育,日 本,英國城市學(xué)院,社會(huì)捐資辦學(xué),服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,課程融入職業(yè)課程,組建聯(lián)盟，加強(qiáng)合作,經(jīng)費(fèi)源于多方機(jī)構(gòu)撥付,考試機(jī)構(gòu)多為民間性機(jī)構(gòu),1對(duì)高校進(jìn)行合理分類，確立院校地位,2建立完善的相關(guān)法律制度,3發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用,4建立健全的管理體制,