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1、反省心理學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)探討論文 1。1反省心理學(xué) _ 反省心理學(xué)的創(chuàng)始人是杜向陽(yáng)先生。他1987年開始研究天才、天才教育及心理學(xué),xx年創(chuàng)立反省心理學(xué)派,同時(shí)提出“心潮調(diào)節(jié)法”和“淺層置換法”兩種通用型心理治療方法,xx年在中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局申請(qǐng)“靈感機(jī)”發(fā)明專利,著有心靈控制術(shù)一書。反省心理學(xué)起源于對(duì)天才和天才教育的研究,人腦思維和天才的成因是他最初的研究對(duì)象,后把研究對(duì)象擴(kuò)大到普通人、精神病人以及心理治療、人工智能、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)基礎(chǔ)理論等領(lǐng)域,并形成了自己獨(dú)具特色的概念體系、理論體系和應(yīng)用體系,最終形成為一個(gè) _的心理學(xué)流派反省心理學(xué)派。 1。2反省心理學(xué)的主要理論 1。2。1心理二元

2、說(shuō)理論 “心理二元說(shuō)”理論是在西方心理學(xué)中的“元記憶”“元認(rèn)知”等觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出的。人對(duì)自己的記憶過(guò)程的認(rèn)知和控制,叫做元記憶(metamemory)。元認(rèn)知,又稱反省認(rèn)知、監(jiān)控認(rèn)知、超認(rèn)知、反審認(rèn)知等,是指人對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知;學(xué)習(xí)者可以通過(guò)元認(rèn)知來(lái)了解、檢驗(yàn)、評(píng)估和調(diào)整自己的認(rèn)知活動(dòng);一般認(rèn)為,元認(rèn)知可以由元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控三部分組成。 1。2。2心理工廠比喻 “心理工廠比喻”在認(rèn)知心理學(xué)中的“計(jì)算機(jī)比喻”的基礎(chǔ)上做了進(jìn)一步的完善和發(fā)展后提出的。它把人的心理和工廠做以精確的對(duì)比;這一比喻比西方的“計(jì)算機(jī)比喻”更形象、更生動(dòng)、更深刻,使我們對(duì)心理的認(rèn)識(shí)又前進(jìn)了一大步。

3、1。2。3心潮理論、淺層理論和精神相對(duì)論 反省心理學(xué)派在西方弗洛伊德的潛(無(wú))意識(shí)理論基礎(chǔ)上提出潛意識(shí)領(lǐng)域里的“心潮理論”和“淺層理論”“精神相對(duì)論”等整套理論。反省心理學(xué)把潛意識(shí)進(jìn)一步劃分為淺層和深層,其中,淺層相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的內(nèi)存或工廠的車間,深層相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的硬盤或工廠的倉(cāng)庫(kù),并指出淺層是人腦(心理)的司令部和主宰者。 1。2。4四大意識(shí)流理論 美國(guó)機(jī)能主義心理學(xué)創(chuàng)始人詹姆斯最早提出意識(shí)流的概念,但他并未對(duì)其進(jìn)行深入研究和詳細(xì)分類,反省心理學(xué)經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的研究,把意識(shí)流分為信息意識(shí)流、情緒意識(shí)流和意志意識(shí)流三大意識(shí)流,其中的信息意識(shí)流又可進(jìn)一步分為內(nèi)吸流、內(nèi)闖流、外吸流、外闖流四大意識(shí)流。

4、2。1反省心理學(xué)與英語(yǔ)詞匯教學(xué) 根據(jù)心理工廠比喻,學(xué)生學(xué)到的無(wú)意識(shí)深層的所有詞匯就好比倉(cāng)庫(kù)里的原材料,學(xué)生在使用語(yǔ)言時(shí)進(jìn)入無(wú)意識(shí)淺層的詞匯就好比進(jìn)入了車間的原材料,而學(xué)生已經(jīng)有意識(shí)地使用了的詞匯就好比機(jī)器上正在 _的原材料。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué),我們應(yīng)該特別注意“倉(cāng)庫(kù)”與“車間”的 _,幫助學(xué)生建立起詞匯間的 _,換言之,就是要弄清楚倉(cāng)庫(kù)里什么樣的原材料進(jìn)什么樣的車間。其實(shí),在教學(xué)實(shí)踐中有很多的方法可以做到這一點(diǎn),如在中學(xué)階段,要求學(xué)生掌握以下表示水果的詞:peach桃子、lemon檸檬、pear梨子等,學(xué)到的這些詞進(jìn)入倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行儲(chǔ)存,并被歸類為水果(Fruit),然后需要使用時(shí)就進(jìn)入水果這一車間這一方

5、法就是英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的“歸類法”。 2。2反省心理學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué) 當(dāng)然,從“車間”到“機(jī)器”再到“產(chǎn)品”這個(gè)過(guò)程同樣需要按照一定的流程或方法,這就是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)做要做的事情。簡(jiǎn)單舉個(gè)例子,如果你要生產(chǎn)橙汁這一產(chǎn)品,那么就需要從倉(cāng)庫(kù)里取出橙子、水等其他原材料,然后通過(guò)削皮機(jī)、榨汁機(jī)等機(jī)器制作出橙汁。所以英語(yǔ)教學(xué)中,教師除了應(yīng)該教會(huì)學(xué)生單詞以外,還需要教會(huì)學(xué)生怎樣去正確使用語(yǔ)言。如:Ia _student。這句最簡(jiǎn)單不過(guò)的話,其中包括人稱代詞I,be動(dòng)詞am,冠詞a和名詞student。試想,學(xué)生學(xué)到了很多人稱代詞,但卻不清楚該怎么用,很可能“我是一個(gè)學(xué)生”就會(huì)被說(shuō)成“Iisstudent”這種

6、語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子。 2。3反省心理學(xué)與英語(yǔ)寫作和交際教學(xué) 如果說(shuō)詞匯和語(yǔ)法學(xué)習(xí)是一種輸入,可以理解為“買進(jìn)原材料”,那么寫作和交際就應(yīng)該是一種輸出,可以理解為 _制作出產(chǎn)品。圖3(略)從圖3可以看出,英語(yǔ)寫作和交際能力是一種綜合能力,學(xué)生不但需要掌握詞匯知識(shí),還需要掌握語(yǔ)法知識(shí),并需要具有一定的語(yǔ)言駕馭能力。 2。4反省心理學(xué)與英語(yǔ)糾錯(cuò) 說(shuō)到“反省”,很多人會(huì)想到犯錯(cuò)了,反省反省。實(shí)際上,反省心理學(xué)所說(shuō)的反省的真正含義是:對(duì)在過(guò)去做某件事時(shí)心中的想法或心理狀態(tài)進(jìn)行反省。顯然反省心理學(xué)所說(shuō)的反省反省并不是指反省錯(cuò)誤,然后,這一理論卻可以應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的糾錯(cuò)環(huán)節(jié)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)重視對(duì)錯(cuò)題的挖掘,要求學(xué)生做“糾錯(cuò)筆記”。利用“糾錯(cuò)筆記”對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析錯(cuò)因、糾正錯(cuò)誤、深挖外延,并進(jìn)一步對(duì)錯(cuò)題歸類整合,讓錯(cuò)題成為一種資源。 本文對(duì)國(guó)內(nèi)外的英語(yǔ)教學(xué)法以及相關(guān)的心理學(xué)理論進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回顧重心放在了反省心理學(xué)的理論上,并結(jié)合實(shí)際主要分析了反省心理學(xué)中的工廠比喻和心理二元說(shuō)理論在英語(yǔ)詞匯

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