2021小學(xué)開(kāi)展“三課提質(zhì)月”活動(dòng)方案.doc

1、2021小學(xué)開(kāi)展“三課提質(zhì)月”活動(dòng)方案為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，鞏固“國(guó)檢”成果，促進(jìn)整體推進(jìn)“課程課題堂課題”真正落實(shí)，根據(jù)安海教委辦首個(gè)“三課提質(zhì)月”的活動(dòng)要求，結(jié)合本校實(shí)際，制定以下活動(dòng)方案。一、指導(dǎo)思想圍繞課程改革、高效課堂、課題研究等方面的實(shí)踐探索，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以課程建設(shè)為載體，以課題的研究與實(shí)施為根本，充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能，努力提高教育科研質(zhì)量，提升我校教育教學(xué)、教育科研工作的整體水平。二、活動(dòng)時(shí)間。_年_月三、_領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)：_副組長(zhǎng)：_成員：各班班主任、科任老師四、活動(dòng)內(nèi)容（一）課程管理1、全面貫徹落實(shí)小學(xué)課程計(jì)劃，教導(dǎo)處安排好國(guó)家課程、地方課程和校本課程的教育

2、教學(xué)工作，保障教育教學(xué)工作按正確的軌道行進(jìn)。2、按課程計(jì)劃開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，認(rèn)真上好每一門(mén)課。要切實(shí)按照課程計(jì)劃安排各學(xué)科課程的教學(xué)，課程開(kāi)設(shè)要做到三落實(shí)（課時(shí)落實(shí)、任課教師落實(shí)、教材落實(shí)），確保每門(mén)課程的任課教師選用要充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，人盡其才；3、加強(qiáng)巡課力度，每日一值日行政不定時(shí)檢查教師課程執(zhí)行情況，并作好記錄，在每周一工作例會(huì)上反饋檢查情況。4、認(rèn)真落實(shí)好地方與學(xué)校課程的教學(xué)工作。要注重學(xué)校校本課程的研發(fā)，目前我校已開(kāi)發(fā)傳承經(jīng)典、品味鄉(xiāng)土兩門(mén)校本課程，要求教師按課時(shí)認(rèn)真授課。（二）課堂高效1、_學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)施高效課堂的重要性。（范本）（范本）_全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論

3、，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科高效課堂的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。通過(guò)學(xué)習(xí)，在對(duì)高效課堂的含義有了一定的了解后，_教師根據(jù)高效課堂的要求通過(guò)自評(píng)互評(píng)找出自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足。2、立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)高效課堂的內(nèi)驅(qū)力。、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，利用周三、周四教研日進(jìn)行_備課，對(duì)教案進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，要求教師規(guī)范備課、有效備課。逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。、落實(shí)行政推門(mén)聽(tīng)課制度，每周一至二次“”不打招呼”聽(tīng)課，和執(zhí)教者交流課后反思，共同進(jìn)步，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，要求教師精

4、心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）課題引領(lǐng)一、_研究亮點(diǎn)，珍愛(ài)研究熱情。教師是教科研的主體，是實(shí)驗(yàn)研究的主要實(shí)施者。他們對(duì)專題研究的熱心程度，決定著實(shí)驗(yàn)的成功與否。一個(gè)有極大工作熱情教師。能夠把教學(xué)中遇到的問(wèn)題或思想都能轉(zhuǎn)化為課題，這也就是在找準(zhǔn)自身教育教學(xué)中存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上建立課題。我們依據(jù)大課題，在實(shí)施大課題的同時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)許多小課題研究，小課題就是要解決教育教學(xué)中存在的與大課題有關(guān)的各種具體問(wèn)題。確定課題前，教師都要回顧反思，注重思考，把找準(zhǔn)問(wèn)題作為確定課題的前提條件，把立好課題作為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思考過(guò)程。二注重課題研究過(guò)程的管理，提高課題研究的實(shí)效性1.要求每位教師，對(duì)課題了解的同時(shí)，新授課的設(shè)計(jì)中，都要圍繞所研究的課題“差異背景下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”去思考教學(xué)過(guò)程，教研組多進(jìn)行一些_備課，相互聽(tīng)課、相互評(píng)課的活動(dòng)，互動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短是重要的提高方式。2.及時(shí)積累和整理有關(guān)課題研究的資料和檔案。3.注重教學(xué)反思，要求教師針對(duì)每一課的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的對(duì)課題研究的過(guò)程和結(jié)果的判斷或者評(píng)價(jià)，或者感悟，并對(duì)每個(gè)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做出分析和解釋，提出與計(jì)劃與結(jié)果的不一致性，進(jìn)而確定原有的研究問(wèn)題、研究