巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì) 武鳴縣城廂鎮(zhèn)城東小學(xué)黃麗瓊一、教學(xué)目標(biāo)：（一）結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要 學(xué)會(huì)愛，快樂只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂。二、重點(diǎn)：一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化三、難點(diǎn)：在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。四、教法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象、感悟文本。五、學(xué)法：合作朗讀，交流想象，理解文本。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、童話故事書教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入（一）師：老師發(fā)現(xiàn)大家桌上都擺放有童話故事書，相信你們肯 定讀了不少童話故事。誰(shuí)愿意說說自己讀了哪

2、些？最喜歡哪個(gè)故事？ 今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)有趣的童話，會(huì)給你帶來(lái)許多樂趣。（二）揭題，板書課題，齊讀。（三）看到課題你有什么想說的嗎？二、初讀感知（一）檢查預(yù)習(xí)情況1. 出示生字詞認(rèn)讀，方式：自讀、指名讀、齊讀。（注意正音） 洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、綻出綠芽2. 重點(diǎn)句子：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊?。ǘ┛焖贋g覽課文，并思考：你覺得故事中的這個(gè)花園怎么樣？為什么？（三）交流個(gè)體感悟。（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）三、品讀感悟（一）默讀課文，找出花園的神奇變化的句子:1. 學(xué)生自由交流。2

3、. 根據(jù)提示，用自己的話說說花園的變化:出示句子，引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，老師隨機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ):（1）當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花（2）而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園 （3）再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園（4）而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又3點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：自己讀讀第一和第二句看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 再讀第三和第四句，又有什么發(fā)現(xiàn)？4.師引：這可真是一個(gè)神奇的花園啊！可是不知同學(xué)們想過沒有， 同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？（二）找出冬天性格的巨人和春天性格的孩子相關(guān)內(nèi)容對(duì)比讀 1.學(xué)生各抒己見，說說原因。2點(diǎn)撥理解：花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里的人也 在變化著。3. 隨機(jī)引

4、導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。4. 巨人的性格：（1）師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么 樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。（2）交流，點(diǎn)撥：學(xué)生匯報(bào)相關(guān)語(yǔ)句：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！” 理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。 讀好這句話的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度?！昂萌菀撞排蝸?lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場(chǎng)面 正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。“喂！你趕快滾出去！”理解“叱責(zé)”，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。（3）根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語(yǔ)句。（4）你覺得巨人是一個(gè)怎樣的人？（

5、5）小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？ 是怎樣的？5. 孩子們的性格：（1）結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。（2）交流，暢談看法。（3）理解重點(diǎn)句：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。想象一下：小男孩會(huì)對(duì)巨人說些什么？（三）巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀1. 再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無(wú)情。2. 找讀描寫巨人醒悟后言行的語(yǔ)句：重點(diǎn)句：（巨人說：）“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！” 談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。3. 梳理揭示寓意：不要自私，要學(xué)會(huì)愛，快樂只有和大家一起分享了， 才會(huì)真正快樂。四、美讀小結(jié)（一）師小結(jié)：此時(shí)，巨人和孩子們都感

6、到無(wú)比的幸福，巨人的花園 再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。我們也為故事的結(jié)局感到 高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。（二）齊讀最后一小節(jié)。五、拓展延伸師：人們常說，每一篇童話故事都有一個(gè)極美的化身，我們需要 時(shí)時(shí)刻刻去感悟美的力量。（多媒體課件出示）推薦：中國(guó)童話故事精選曹文軒主編巨人的花園教學(xué)反思武鳴縣城廂鎮(zhèn)城東小學(xué)黃麗瓊巨人的花園是一篇童話故事，在教學(xué)中，我認(rèn)為不應(yīng)以簡(jiǎn)單 的課文分析、乏味單調(diào)的認(rèn)知活動(dòng)作為課堂的主要形式。 應(yīng)該注重學(xué) 生對(duì)文學(xué)形象的感知、體悟和理解?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐后自己的一些想 法，做了如下反思：一開始，拋出學(xué)生都感興趣的話題，激起學(xué)習(xí)興趣。此舉不錯(cuò)。于

7、永正老師說：“語(yǔ)文課堂教學(xué)的亮點(diǎn)在于朗讀?！蹦敲次蚁耄?首先第一層次的讀就是讀準(zhǔn)字音，能讀通課文。所以，我設(shè)計(jì)了這么 一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在糾正、鞏固學(xué)生的字音朗讀。但我忽略了一個(gè)問題： 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有其實(shí)實(shí)在在的有效性？生字詞檢查不能為了檢 查而檢查，應(yīng)突出重點(diǎn)。如可加強(qiáng)個(gè)別字詞的理解等。從課題中的“花園”著手，由表及里、循序漸進(jìn)地展開教學(xué)，符 合中段小學(xué)生的學(xué)習(xí)生理和心理的特點(diǎn)。讓學(xué)生多多接觸文本，結(jié)合課文重點(diǎn)語(yǔ)段，在具體的語(yǔ)境中，以 情導(dǎo)讀，以讀促悟。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)我重視學(xué)生的說話訓(xùn)練和指導(dǎo)， 使學(xué)生說得有所得，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，安排了提示，給以適度 的階梯，讓學(xué)生去感受“跳一跳摘到葡萄

8、”的成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過描寫花園變化前后的對(duì)比朗讀，使學(xué)生對(duì)此篇文章內(nèi)容表達(dá) 運(yùn)用的對(duì)比方法有了初步的了解。此舉可謂是“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” ?。≈豢上?，在教學(xué)過程中，忽略了字詞，如果能緊扣重點(diǎn)字詞來(lái)指 導(dǎo)朗讀，那會(huì)更好，語(yǔ)文味就會(huì)更足。對(duì)比讀巨人前后變化這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在紙上談兵時(shí)，不覺得什 么，一進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，卻是漏洞百出。課文描寫巨人冷酷、無(wú)情的語(yǔ) 句是文章朗讀品悟的重點(diǎn)，這個(gè)地方的理解好壞直接影響到后面重點(diǎn) 句：“喚來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。?“的理解。課后仔細(xì)一琢磨，發(fā)現(xiàn)如何才能很好地對(duì)這些語(yǔ)句進(jìn)行朗讀指 導(dǎo)：除了根據(jù)巨人的語(yǔ)言表面來(lái)想象當(dāng)時(shí)巨人的想法、表情外，還應(yīng) 聯(lián)系上下文，結(jié)合巨人的言行對(duì)他所斥責(zé)的對(duì)象一一純潔、 可愛的孩 子們所造成的傷害來(lái)理解、體會(huì)。緊緊抓住“四處逃散“、”紛紛逃 竄“等詞，從多方面來(lái)感受巨人的冷酷，為后面的揭示中心打下結(jié)實(shí) 的基礎(chǔ)。課后我倒有了另一種構(gòu)思：既然課文表達(dá)的最大特點(diǎn)是內(nèi)容的對(duì) 比，那么我也干脆也采用一系列的對(duì)比來(lái)進(jìn)行教學(xué)， 花園變化前后內(nèi) 容的對(duì)比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比， 和巨人醒 悟前后的言行對(duì)比，循序漸進(jìn)，步步深入，最后理解重點(diǎn)句，揭示道 理時(shí)，就能水到渠成，迎刃而解了。在課堂上，我還有一個(gè)深刻的體 會(huì)，那就是：教師應(yīng)該淡化預(yù)設(shè)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的課堂上，學(xué)生時(shí)常會(huì) 跳出教師預(yù)設(shè)的規(guī)