結合工作實際談談各年齡班科學區(qū)內(nèi)容的選擇

1、1、結合工作實際談談各年齡班科學區(qū)內(nèi)容的選擇小班幼兒知識經(jīng)驗相對貧乏，但他們對發(fā)生在身邊的有趣內(nèi)容尤為好奇。便根據(jù)小班幼兒注意時間短、注意力易轉(zhuǎn)移的特點，我們創(chuàng)設了以下科學探索區(qū)活動內(nèi)容：小班科學區(qū)域活動內(nèi)容材料擰瓶蓋 多種瓶子和蓋子好玩的水 各種玩水的工具玩不倒翁 不倒翁若干玩小船 用紙制作的小船若干、水、盆好玩的沙 各種玩沙的工具圓形輪子才能滾 各種幾何形輪子會變色的水 顏料、有水的瓶子分辨不同的氣味 香水、風油精、醋、麻油等有趣的漏斗漏斗、沙子神奇的口袋石頭、毛絨玩具，積木、筆、紙等中班幼兒愛提問，但問題易分散。同時，幼兒不易接受同伴想法或建議。口頭表達能力有限，語句與詞匯還不夠豐富，表

2、達易受同伴影響，難以充分表達自己的想法。探究目的性不明確，堅持性與專注性也不強。根據(jù)中班孩子的這些特點，我們創(chuàng)設了以下科學探索區(qū)活動內(nèi)容：中班科學區(qū)域活動內(nèi)容材料不同的聲音易拉罐中分別裝入黃豆、沙子、小石子、膠粒等調(diào)制飲料水果粉、一次性杯子、勺子、溫開水沉與浮實驗 水和不同材料玩具分類大小、形狀、顏色不同的積木有趣的紙飛機 紙飛機吹泡泡肥皂水、吹泡泡工具有趣的彈力彈簧秤、拉力器、彈簧玩具融化冰塊找空氣：塑料袋、氣球、空瓶子斜坡與球乒乓球、斜坡大班幼兒隨著年齡的增長和心理各方面的發(fā)展，大班幼兒不在滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見。他們活動中的自主性、主動性水平明顯提高。這需要教師適當放

3、手，為他們創(chuàng)作適當?shù)臈l件，讓他們自己發(fā)現(xiàn)。根據(jù)大班孩子的這些特點我們創(chuàng)設了以下科學探索區(qū)活動內(nèi)容：大班科學區(qū)域活動內(nèi)容材料玩拆裝游戲螺絲刀、舊玩具有趣的天平天平秤、觀察昆蟲標本放大鏡、昆蟲標本有趣的磁鐵 磁鐵、各種材質(zhì)的玩具制作陀螺圓形紙片、火柴棒有趣的溶解：鹽、糖、面粉、沙子、肥皂粉氣象記錄溫度計承重實驗不同硬度的紙測量硬尺、軟尺做標本幼兒采集的葉子和鮮花制作泡泡水杯子、水、洗潔精、吸管、糖有趣的迷宮迷宮圖總之，我們教師要做有心的觀察者，了解幼兒的興趣、需要、不同水平等。創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境，引導幼兒積極主動地探索、操作，從而使區(qū)域活動真正促進幼兒的成長。2、談談科學區(qū)域活動的組織與指導方式科

4、學區(qū)域活動的組織：首先，設定好活動目標目標是創(chuàng)設科學區(qū)域活動環(huán)境、選擇活動內(nèi)容、投放材料的依據(jù)。也是觀察、指導、評價幼兒活動的依據(jù)。在設置科學區(qū)目標時，教師可根據(jù)本班幼兒興趣、需要和發(fā)展水平，以及課程的需要擬訂區(qū)域目標。教師在實施過程中，要根據(jù)幼兒的操作情況和操作水平，及時、不斷地加以調(diào)整。其次，投放適宜的操作材料1、材料的安全性和藝術性幼兒園教育指導綱要明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”這足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。同樣，在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應是第一位的。為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料。 2、

5、材料應有目的性區(qū)域活動中材料要與所要達成的教育目標緊密相關的，是將目標體現(xiàn)在材料中。教師在選擇材料時要把握年齡段幼兒的基本特點，以班級幼兒的階段培養(yǎng)目標為主要依據(jù)，有針對性的投放對幼兒有促進作用的材料。3、材料應有趣味性我們覺得有趣的材料能激發(fā)幼兒主動學習，主要是因為幼兒覺得材料好玩，他們能在操作中感受材料的動感變化，覺得有趣。所以投放材料要適合幼兒“玩中學”的特點，減少幼兒的壓力，變被動學習為主動學習。4、材料應有層次性將投入的材料按由淺入深、從易到難的要求，分解成若干個能與幼兒認知發(fā)展相吻合，可能的操作層次，使材料“細化”。并在幼兒活動時，給予他們必要的提示和引導，使幼兒在選擇材料，進行操作擺弄時，能夠按自己的能力，選擇適宜自己的材料。 5、材料的豐富性提供的材料具有多樣性，材料的數(shù)量要比較充足，能夠滿足幼兒自由選擇的需要，能夠讓幼兒在操作中按自己的意愿添加和改變等。在區(qū)域角活動中，教師作為活動環(huán)境的創(chuàng)造者，材料的提供者與活動的支持者應對幼兒進行適時適度的指導。教師的細致觀察是適時適度指導的關鍵，在幼兒活動過程中，教師不要超前干涉，不要過早地發(fā)表意見，需要做的事是細致的觀察和耐心的傾聽，了解和掌握孩子的活動情況。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生在操作過程中身心水平的發(fā)展，確定所設的探究目標是否適宜。需要給孩子哪些及時和必要的幫助？預設的