《價格變動的影響》說課稿

1、精品文庫 價格變動的影響說課稿 歡迎下載5 西電附中政史地教研組 高麗 各位評委老師，你們好： 今天我說課的內(nèi)容是高中政治經(jīng)濟生活第一單元第二課第二框題價格變動的影響 下面，我將從學情分析、教材分析、教法學法、教學過程、板書設計和教學評價六個方面來 具體闡述。 、說學情分析 學情： 高中學生形象思維較活躍， 對商品價格變動的影響有不同程度的了解和體驗， 本框題 內(nèi)容貼近學生生活實際， 有利于教學活動的開展。 但學生邏輯思維能力和綜合分析能力有待 提高，缺少對經(jīng)濟現(xiàn)象背后的本質(zhì)的深刻的認識和分析。 通過相關經(jīng)濟現(xiàn)象的再現(xiàn)， 激 幫助學生提高參與經(jīng)濟生活的 應對方案： 教學過程中必須充分利用學生已

2、獲得的生活體驗， 發(fā)學生主動參與， 積極思考， 分析經(jīng)濟現(xiàn)象背后的理論依據(jù)， 能力，從而增強教學效果。 二、說教材分析 1、說本節(jié)課在教材中的地位和作用 價格變動的影響是高中思想政治（必修一） 經(jīng)濟生活第一單元生活與消費第二 課多變的價格 第二框題。 學生經(jīng)過第一框題的學習對影響價格的因素及價值規(guī)律的內(nèi)容 有了初步掌握， 本框題從價格作為主動者的視角進一步探討價值規(guī)律的作用， 使學生形成完 整的知識體系。 同時對于學生探討第三課 多彩的消費 做好了鋪墊， 是上承第二課第一框 下啟第三課的關鍵環(huán)節(jié)。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分， 也是今后高考的必考內(nèi)容。因此，本框題在

3、經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。 2、說教學目標 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析， 結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征， 我制定了以下的教學目 標： 知識目標： 了解替代品和互補品的含義； 理解商品價格變動對生活的各種具體影響； 理解價 格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。 能力目標： 能夠運用“價格變動的影響”相關理論，分析相關經(jīng)濟現(xiàn)象，提高解決實際問題的能力，提 高抽象概括能力和辨證思維能力。 情感、 態(tài)度與價值觀目標：以科學的態(tài)度認識價格的變動，增強參與經(jīng)濟生活的自主性。通 過學習，增強學生“家事國事天下事，事事關心”的意識和培養(yǎng)學生“經(jīng)濟人”的意識，從 而培養(yǎng)他們熱愛生活的人生態(tài)度。 3、說教學的重、

4、難點 本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點： 教學重點：價格變動對生活、生產(chǎn)的影響 依據(jù)：從學生實際出發(fā)， 只有掌握了商品價格變動影響消費者需求的有關理論以及商品價格 變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響， 才能培養(yǎng)學生在日常生活中正確進行消費選擇的能力及提高他們理 解和參與經(jīng)濟生活的能力。 教學難點： 1、相關商品價格變動對商品需求量的影響。 2、價格變動對生產(chǎn)的影響。 依據(jù)：讓學生正確理解及區(qū)分替代商品和互補商品，進一步推導出替代商品與互補商品價格 變動對商品的需求量（并非商品的價格）帶來的影響較抽象；學生與生產(chǎn)還有一段距離，沒 有這方面的基礎知識。 三、說教法、學法： 1、

5、說教學方法 我以建構(gòu)主義理論為教學指導思想，以多媒體為輔助教學手段，采用“情境探究法”。具體 說，首先，創(chuàng)設情境，提出問題。利用貼近生活的具體生動的感性材料為學生創(chuàng)設情景，引 起學生的情感體驗， 使抽象問題具體化、 枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。這樣可以使學 生感受到理論知識就在日常生活中，從而增強學習興趣， 活躍課堂氣氛，促進學生對知識的 掌握。其次，小組討論，自主探究。在教學中充分利用教材和自己準備的探究活動，引導學 生關注身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象，組織學生討論、感悟、合作探究，參與到課堂教學活動中來。既培 養(yǎng)學生的探究精神、合作精神，又更好地幫助學生理解知識，啟迪學生的思維能力，并提高 透過現(xiàn)象

6、認識事物本質(zhì)的能力。再次，師生互動，構(gòu)建知識。通過學生小結(jié)和教師的講授整 合知識，構(gòu)建知識體系。 2、說學法指導 政治是一門培養(yǎng)人、發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然” 而且要使學生“知其所以然”。本著以學生為本的理念，著眼于學生的終身發(fā)展，在傳授知 識的同時，更加注重學習的過程， 更加注重能力的培養(yǎng)，因而我采用了新課程提倡的社會調(diào) 查法、角色扮演法、合作探究法和分析歸納法來指導學生學習。讓學生從“學會”向“會學” 轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。 3、說教學手段： 依據(jù)現(xiàn)代教育技術與學科教學整合理論，運用現(xiàn)代信息技術增加課堂信息量，提高課堂教學 效率，營造一個形象生動的

7、課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。 四、說教學過程 教學準備階段 第一，布置學生以學習小組為單位，利用周末，或者走訪各大超市，或者走進居民家庭，或 者在街頭巷尾，采取訪問、筆錄、問卷等方式，對城市居民進行調(diào)查，了解大家對物價上漲 的看法。并將調(diào)查結(jié)果形成調(diào)查報告周一交給任課教師； 第二，教師綜合各實踐小組的調(diào)查結(jié)果，選擇兩份針對不同調(diào)查對象且較具代表性的調(diào)查報 告請學生在課堂上進行展示； 家有兒女之 第三，根據(jù)學生在調(diào)查報告中反應的情況，組織學生自編自導自演情景劇 價格篇。 整個教學過程敘述 正式教學階段分為四個層次： 1、創(chuàng)設情境，導入新課： 學生通過多媒體設備展示關于價格上漲對于居民生活影響的調(diào)

8、查報告。教師給予積極的 評價及必要的指導。 使學生深切地感受： 價格變動對生活的影響， 從而導入本課第一目題的 學習。 引導學生觀看他 2、活動探究，探索新知： 究竟價格的變動會對我們的生活產(chǎn)生哪些影響呢？帶著對這個問題的思考， 們自編自演的情景劇家有兒女之價格篇。提醒學生注意有關價格的情節(jié)。 展示3個探究問題：指導學生帶著探究問題進行合作探究。 1、劉梅為什么在夏天購買羽絨服？你是否有類似的生活體驗？ MP4,您卻非 2、劉星說：“現(xiàn)在漲價為什么還買這么多東西？我讓您給我買個筆記本電腦、 要等降價再買?！蹦隳芙o他解釋一下么？ 3、 “豬肉價格一漲，買雞蛋的人也多了。”為什么呢？你能否舉出生活

9、中其他的例子。 學生分組討論后，對三個探究問題發(fā)表自己的見解，教教師引導學生總結(jié)，共同探究學習成 果。 通過對“劉梅在夏天買羽絨服”是因為羽絨服價格便宜的分析，及學生談類似的生活體驗， 總結(jié)出價格影響需求的一般性規(guī)律： 當某種商品的價格下降時， 人們會增加對它的購買； 當 這種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買。即，商品價格與需求量反方向變動，這就 是需求法則。 通過幫助劉星解釋媽媽在價格上漲時仍買了許多豬肉、雞蛋、大米、白糖等商品。是因為這 類商品屬于生活必需品。這類商品的需求量受到價格變動的影響較小。 而筆記本電腦、MP4等商品價格較貴，且不是生活必需的，屬于高檔耐用品。當價格上漲 時

10、，人們往往顯著減少對其的需求，甚至暫時不需求。 而高檔耐用品的需求量受到價格 得出結(jié)論：生活必需品的需求量受到價格變動的影響較小， 變動的影響較大。 通過探究為什么“豬肉價格一漲，買雞蛋的人多了”？使學生了解消費者對某商品的需求， 要受到相關商品價格變動的影響。而此處提到的“相關商品”包括“替代品”和“互補商品”。 教師引導學生閱讀課本 P15最后兩段的內(nèi)容，了解“替代品”和“互補商品”的科學含義。 并通過“課堂檢測”活動深化學生對這兩個概念的理解。 以替代品“汽油與天然氣”為例，分析在汽油價格上漲時天然氣需求量的變化情況。得出結(jié) 論：當兩種商品為替代商品時，一種商品價格上升（下降），需求量減

11、少（增加）,會引起另一種商品 需求量的增加（減少）。替代品的價格變動而引起需求量的變化是正方向的。 以互補商品“汽油和汽車”為例，引導學生分析汽油價格上漲時汽車需求量的變動。得出結(jié) 論：當兩種商品為互補商品時，一種商品價格上升（下降），需求量減少（增加）,會引起另一種商品 需求量的減少（增加）?；パa品的價格變動而引起需求量的變化是反方向的。 教師小結(jié)，提升學生的認識：生活是門藝術，消費是門學問，如何利用消費的學問，創(chuàng)作生 活的藝術是值得我們思考的。 了解了價格影響需求的這些知識，有助于我們把自己有限的收 我們應該理智 會不會也影響生產(chǎn)經(jīng) 這一問題是本節(jié)課的 引導學生由感性認識 入，科學、合理地

12、安排，在價格的變動，生活的壓力之下，仍然可以活得多姿多彩，有滋有 味。經(jīng)濟生活中，價格的漲落是最正常的一種現(xiàn)象了。對于商品價格的上漲， 地看待，積極面對，樂觀生活。 同時，教師引導學生思考， 價格變動除了會影響我們的生活以外， 營活動呢？從而導入本節(jié)課第二個目題：價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。 一個難點，離學生生活較遠，為了突破難點我設計了以下活動，幫助、 上升到理性推理。 活動：臨時組織成立高一（8）班食品集團公司，本公司以班長為總裁、全班同學為智囊團， 擁有食品原材料生產(chǎn)基地、食品加工廠、營銷策劃公司等。鼓勵智囊團群策群力，力求在市 場競爭中取得輝煌的成績。 創(chuàng)設情景1:端午未到粽先漲，營銷策

13、劃公司報告：今年的粽子價格整體比去年高出10%左 右。請智囊團根據(jù)這一市場信息作出回應。學生以現(xiàn)有的經(jīng)驗不難得出結(jié)論一一馬上擴大生 產(chǎn)規(guī)模，增加產(chǎn)量，以獲得最大的收益。 創(chuàng)設情景2 :根據(jù)往年的經(jīng)驗：端午節(jié)過后，各大超市里的粽子從“香餑餑” 一下變成了 “雞 請智囊團作出回應一一壓縮生產(chǎn)規(guī)模，調(diào) 肋”包裝精美的各式粽子禮盒也“賣不動”了。 減產(chǎn)量！ 通過智囊團前后兩次不同的回應 教師引導學生得出感性結(jié)論：價格變動可以調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模。 之后，教師引導學生分析漫畫張老漢的煩心事中所反映的經(jīng)濟道理，從而了解價格能夠 調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模是因為價格的變動會引起供求關系的變動，從而調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模。當供不應求時， 擴

14、大生產(chǎn)規(guī)模，增加產(chǎn)量；當供過于求時，壓縮生產(chǎn)規(guī)模，減少產(chǎn)量。 在分析價格與供求關系之間的相關系時，我設計通過副板書的形式呈現(xiàn)，教師帶領學生層層 分析、推演有利于學生理解，從而更好的突破教學難點。 回歸生活：近幾年，我國市場上豬肉價格在不斷地波動。請智囊團商議：我們集團如何才能 避免重蹈“張老漢”的覆轍？ 學生活動：思考、發(fā)言、群策群力。 教師鼓勵學生從多角度分析，找出解決問題的不同方法。 教師點撥：在豬肉價格波動較大時， 我們除了調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模，還可以采用引進新品種、加強 科學管理等手段來提高勞動生產(chǎn)率，從而在價格競爭中更具優(yōu)勢。同時，我們要在激烈的市 場競爭中站穩(wěn)腳跟，還必須以市場為導向，生產(chǎn)

15、適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品，做到“人無我有， 人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉(zhuǎn)”。 教師引導學生分析：價格變動對生產(chǎn)規(guī)模的調(diào)節(jié)、對勞動生產(chǎn)率的提高及促使企業(yè)生產(chǎn)適銷 對路的高質(zhì)量產(chǎn)品，就是在價格、供求關系及市場競爭的刺激下，價值規(guī)律發(fā)揮“棒子”（調(diào) 節(jié)資源配置）、“鞭子”（鞭策個別勞動生產(chǎn)率的提高）及“篩子”（優(yōu)勝劣汰）作用的結(jié)果， 從而將本節(jié)課的內(nèi)容與第一框題有機聯(lián)系在一起，幫助學生從不同角度更深刻的理解價值規(guī) 律的作用。 1 2個學生介 3、查漏補缺構(gòu)建知識體系 任務：教師指導每個學生在學習的基礎上自主構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，并請 紹自己初步構(gòu)建好的知識體系。 同時反省自己的知識體系， 并加 目的：其他學生在聆

16、聽別人的知識體系后提出不同的建議， 以完善。 教師：結(jié)合學生建構(gòu)的知識體系進行點評，同時結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容， 引導學生進行深層次的 思考，對原有知識體系進行查漏補缺，進而實現(xiàn)新知識的內(nèi)化，完善本知識模塊。 4、回歸生活，學以致用 探究作業(yè)：教師從我們身邊的生活出發(fā)，引導學生去調(diào)查、探究今年西安市蔬菜市場上出現(xiàn) 的“菜貴傷民”與“菜賤傷農(nóng)”的矛盾現(xiàn)象的原因，并為從事蔬菜生產(chǎn)經(jīng)營的農(nóng)戶、企業(yè)提 一些合理化建議。 設計這一探究作業(yè)的原因：一是，從身邊的生活實際出發(fā)，有利于調(diào)動學生的參與熱情，并 在探究中感悟書本上所學的理論，通過實踐完善對理論的認識，學以致用。二是，“菜貴傷 民”與“菜賤傷農(nóng)”分別涉及

17、影響價格變動的因素及價格變動的影響兩個層面的知識，設計 第二課兩個框題的內(nèi)容，通過分析這一矛盾的成因，有助于學生全面理解、把握第二課的知 識體系。 五、說板書設計： 本節(jié)課的主板書較為簡單， 只包括課題、框題及兩個目題。目的是指導學生通過自主構(gòu)建知 識體系而內(nèi)化相關知識，理清思路。 目的是通過教師的層層引導和推演使學 副板書設計為價格與供求關系之間的相互制約關系。 生更清晰地了解價格變動是如何調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模的。 六、說教學評價： 本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用情景探究的教學方法， 以“教師 為主導，學生為主體”，以學法指導為重心， 所以教學評價集中體現(xiàn)于參與探究活動的表現(xiàn)，

18、 包括：參與社會調(diào)查的積極性及能力、參與情景劇表演的能力及效果、課堂探究參與積極性、 合作交流情況、構(gòu)建知識體系的能力等方面，通過學生自評、互評及教師點評，力求肯定學 生的進步與成長、 保護學生的參與熱情、 激發(fā)學生的學習興趣、 引導學生意識到自己的不足 并不斷的取長補短， 使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期 附錄：情景劇劇本 家有兒女之價格篇 人物： 地點： 媽媽： 我了！ 兒子： 買？ 媽媽： 的教學效果。 媽媽劉梅兒子劉星 客廳內(nèi) （提著滿滿兩大袋東西，累得氣喘吁吁，推門進來）劉星劉星，快來接東西！可累死 （快步過來，接過媽媽的袋子）：呵，真沉呢！咱家中大獎了？您這么可著勁兒的往家 哎，劉星，今天我可遇上好事了。今天商場在搞優(yōu)惠大展銷呢，要讓利消費者。心動 不如行動，我就趕緊行動了。對了，劉星，我給你買了件羽絨服，快試試。 兒子：啊（看把這孩子給驚喜的。）這大夏天的您買羽絨服干啥啊 媽媽：（有點得意）你看哪，這些羽絨服，質(zhì)量又好價格又便宜，我給你和小雨、小雪各買 了一件。 兒子：我看啊，您是被人給忽悠了。 媽媽：小孩子你懂什么啊。 兒子：那這一包呢，這包東西也是優(yōu)惠商品？ 媽媽：哪是優(yōu)惠啊？那價格，嘿，漲得比商場的電梯還快呢！ MP4,您非要等降價 兒子：（有些困惑）我就奇