2017年度英將中學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃

1、2014 732017年度教師培訓(xùn)計(jì)劃英將中學(xué)一、指導(dǎo)思想根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)K 教育部關(guān)于大力加強(qiáng)屮小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)(2011年1號(hào))，以“崇文通里，成就人生”為理念，以教師的和諧發(fā)展為己任，把再造教師學(xué)習(xí)文化，提升教師人文素養(yǎng)作為和諧校園 創(chuàng)建的核心，把堅(jiān)持“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)為中心”作 為教師隊(duì)伍建設(shè)的基本理念，通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，依托以校為 本的研訓(xùn)模式，秉承學(xué)校人和心齊、求實(shí)創(chuàng)新的校風(fēng)、求嚴(yán)求實(shí) 求活求新的教風(fēng)，實(shí)現(xiàn)讓每位老師和諧發(fā)展的辦學(xué)愿景，形成一 支學(xué)識(shí)淵博、培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、觀(guān)念超前、科研先 導(dǎo)、現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)的高

2、素質(zhì)教師隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)1、注重教師職業(yè)信念、責(zé)任感和實(shí)踐能力的提高。2、注重面向全體，更注重有針對(duì)性的分層培養(yǎng)。3、注重統(tǒng)一規(guī)劃，更注重激勵(lì)教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展。4、注重個(gè)體學(xué)習(xí)，更注重教師Z間合作共進(jìn)的學(xué)習(xí)文化的形成。5、增強(qiáng)教師的美育定位意識(shí)，確立以美育人的理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人與學(xué)校和諧發(fā)展的價(jià)值統(tǒng)一三、培訓(xùn)內(nèi)容(-)加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想建設(shè)，促進(jìn)教師人文素養(yǎng)的提高。教師的發(fā)展是教育教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建 設(shè)，是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。為此，我們要切實(shí)提高 教師的育德能力、學(xué)習(xí)能力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、監(jiān)控能力, 努力建設(shè)一支師德高尚、敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的教師隊(duì)伍。1. 完善

3、教師學(xué)習(xí)制度，提高學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)調(diào)“全員學(xué)習(xí)”、“全過(guò)程學(xué)習(xí)”，形成工作即學(xué)習(xí)，學(xué) 習(xí)即工作，教學(xué)與研究互動(dòng)提髙的良性機(jī)制；強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”, 即不但重視個(gè)人學(xué)習(xí)和個(gè)人智力的開(kāi)發(fā)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)校成員間的合 作學(xué)習(xí)和群體智力的開(kāi)發(fā)，強(qiáng)化組織成員彼此理解與支持、協(xié)調(diào) 合作，同時(shí)形成“四個(gè)一”的讀書(shū)制度，即每學(xué)期精讀一本好書(shū), 撰寫(xiě)一篇有質(zhì)量的心得，開(kāi)設(shè)一堂研究課，確立一個(gè)研究項(xiàng)目, 使學(xué)校真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，使學(xué)生、教師、學(xué)校獲得卓 越和持續(xù)性的發(fā)展。2. 積極參加縣市省國(guó)家級(jí)培訓(xùn)認(rèn)真選拔教師人員參加到縣市省國(guó)家級(jí)培訓(xùn)(二)創(chuàng)設(shè)多種培訓(xùn)模式和課程，提高教師課程執(zhí)行力。(1)通過(guò)校本教研、專(zhuān)題學(xué)習(xí)等

4、方式，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)探討研究的氛圍，提供一系列學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流的機(jī)會(huì)，使教師提 升積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的 需要，使教師逐步由成熟走向卓越。(2)設(shè)置分層培訓(xùn)課程A.加強(qiáng)高端隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)能力進(jìn)一步完善組長(zhǎng)考核制度，除考核組長(zhǎng)R常工作Z外，還將 通過(guò)組織研讀理論、學(xué)習(xí)交流、課題匯報(bào)等形式，以磨練組長(zhǎng)的 組織能力、協(xié)調(diào)能力，以及對(duì)教學(xué)問(wèn)題的洞察能力，提高組長(zhǎng)的 管理、指導(dǎo)能力。利用寒暑假時(shí)間，舉辦備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)崗 位培訓(xùn)班，規(guī)劃新學(xué)期學(xué)科發(fā)展計(jì)劃，引導(dǎo)組長(zhǎng)學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì) 管理，營(yíng)造教師學(xué)習(xí)文化。B夯實(shí)新教師基礎(chǔ)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。對(duì)于05年的初職教師，重點(diǎn)是學(xué)做人

5、學(xué)做事，要按照“ 年過(guò)關(guān)、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落實(shí)青年教師培養(yǎng)工2014 7程，通過(guò)結(jié)對(duì)了、搭臺(tái)了、壓擔(dān)子等方式，經(jīng)常組織各種各樣的 比賽活動(dòng)，引導(dǎo)青年教師苦練基本功，盡快適應(yīng)教學(xué)工作的需要, 從而縮短成熟期。學(xué)校制定了 “教學(xué)結(jié)伴工作方案”，為新教師 配備師德表現(xiàn)好、教育觀(guān)念新、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的帶教老師，定期 開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，使新教師能快速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新教 師“一年勝任工作、兩年提高能力、三四年不斷成熟，五年成為 教學(xué)骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)。C、抓住骨干培養(yǎng)工作，推動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的發(fā)展不斷修訂并完善學(xué)校學(xué)科帶頭人實(shí)施方案，規(guī)范學(xué)校骨 干教師隊(duì)伍的管理，與區(qū)的“明天的教師”工程進(jìn)行

6、配套，為學(xué) 校教師個(gè)體發(fā)展提供機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，全力打造我校師資隊(duì)伍中的骨 干力量和師資精品。對(duì)于骨干教師，重點(diǎn)是學(xué)做特色老師，通過(guò) 搭建舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們參評(píng)各級(jí)學(xué)科骨干、名師評(píng)比，鼓勵(lì)他們上 特色課、示范課、精品課，形成個(gè)性化的教學(xué)特色。D搭建教師發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。針對(duì)學(xué)校師資發(fā)展不夠平衡的現(xiàn)彖，將繼續(xù)落實(shí)研修方案, 為教師搭建發(fā)展平臺(tái)。本年度將繼續(xù)進(jìn)行屮青年教師（1J5年 教齡）優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，引導(dǎo)教師正確了解自己、把握自我、塑造自 身，激勵(lì)教師不斷規(guī)劃和調(diào)整自己的發(fā)展之路。并通過(guò)活動(dòng)，有 意識(shí)地喚醒教師的危機(jī)意識(shí)，促進(jìn)師資良性發(fā)展。同時(shí)，也根據(jù)教師2017年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，對(duì)部分教師提供個(gè)人

7、成才援助活動(dòng), 從專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、校際交流、同事切磋等方面給予更多的幫助，通過(guò) 上公開(kāi)課、示范課、研究課等，引導(dǎo)教師主動(dòng)投入教育實(shí)踐探索, 追求專(zhuān)業(yè)卓越。（三）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，提高課堂教學(xué)效能。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的 最重要的組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑，是全面提高教 學(xué)質(zhì)量的主要渠道。為此，在教育新學(xué)期屮，我們要以市、區(qū)教 育教學(xué)文件精神為指導(dǎo)，圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量”這一屮心，以提 升校本研修的品質(zhì)為抓手，加強(qiáng)課程校本化實(shí)施研究，把教研組 建設(shè)常態(tài)化。1.制度建設(shè)：切切實(shí)實(shí)地抓好學(xué)習(xí)型教研組的建設(shè)，規(guī)范系統(tǒng)地抓好教研組的制度建設(shè)，積極推行教學(xué)、科研與培訓(xùn)的制 度

8、化管理，建立和不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)維護(hù)制度的嚴(yán)肅 性和權(quán)威性，進(jìn)一步健全和強(qiáng)化學(xué)習(xí)制度，規(guī)范和落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃, 豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重講究學(xué)習(xí)方式、拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域和提高學(xué)習(xí)質(zhì) 量與效果，切實(shí)保證教研組學(xué)習(xí)的制度化、全員化和終身化。2.校本研訓(xùn)：務(wù)必抓好教研組的教研平臺(tái)建設(shè)，增強(qiáng)教研活動(dòng)的目的性、針對(duì)性、計(jì)劃性和有效性，要以教學(xué)為中心、以 課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題為立足點(diǎn),以活動(dòng)為載體，以合作互動(dòng)為抓手，切實(shí)提高全面教育質(zhì)量和提 升教師專(zhuān)業(yè)化水平，并搭建起切實(shí)可行、行Z有效的各種教研平 臺(tái)與教師專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練的舞臺(tái)。3. 課題研究建設(shè)：必須牢固樹(shù)立教學(xué)科研意識(shí)，堅(jiān)持課題研究實(shí)用的實(shí)用性，、杜絕功利主義性的課題研究，積極倡導(dǎo)采 用課題研究的形式進(jìn)行研究，建立符合學(xué)科特點(diǎn)和教師經(jīng)驗(yàn)與需 要的課題研究系統(tǒng).切實(shí)能夠用科學(xué)研究的方法解決教學(xué)和課改 屮面臨的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)提升自己的業(yè)務(wù)水平與科研素養(yǎng)。4團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)：一個(gè)優(yōu)秀教研組，肯定有一個(gè)優(yōu)秀的教研組組長(zhǎng)，由他們帶出或培育了優(yōu)秀的教師，由他們“教”出優(yōu)秀 的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)屮也很少有例外。因此, 選聘好、使用好和培養(yǎng)好教研組長(zhǎng)是舉足輕重，說(shuō)得嚴(yán)重些同教 研組“生死攸關(guān)” O德才兼