心理學(xué)總復(fù)習(xí)課件

1、心理學(xué)總復(fù)習(xí),1,總復(fù)習(xí),心理學(xué)（0031）總復(fù)習(xí),心理學(xué)總復(fù)習(xí),2,各章內(nèi)容關(guān)系,心理現(xiàn)象 = 心理過程 + 人格,認(rèn)知（感覺與知覺，記 憶與學(xué)習(xí)，思維與創(chuàng)造 性，智力）； 情緒情感；意志。 意識與注意,需要、動機(jī)； 能力、氣質(zhì)、 性格。,人際交往與社會影響,概論,畢生發(fā)展,心理健康,注意是心理狀態(tài)（暫時狀態(tài)）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),3,第一章 概論,概念（含義、科學(xué)性質(zhì)） 歷史（1879馮特；各學(xué)派的創(chuàng)始人及代表人物、研究內(nèi)容、研究方法） 分支（理論領(lǐng)域、應(yīng)用領(lǐng)域） 研究方法（觀察法、測驗法、實驗法、調(diào)查法） 意義作用（一、二、三）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),4,重點：,心理學(xué)的概念（名詞解釋） 科學(xué)性質(zhì)（選

2、擇） 心理學(xué)的主要流派（論述） 心理學(xué)的主要分支（選擇） 心理學(xué)的研究方法及各方法的優(yōu)缺點（選擇、簡答）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),5,1科學(xué)心理學(xué)誕生于（ ） A1819年 B1867年 C1879年 D1898年 C,真題演練：,心理學(xué)總復(fù)習(xí),6,2.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意培養(yǎng)成任何一類的人或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于訓(xùn)練成乞丐和盜賊”。持此言論的心理學(xué)家是（ ） A.皮亞杰 B.勞倫茲 C.華生 D.弗洛伊德 C,心理學(xué)總復(fù)習(xí),7,3.研究者在進(jìn)行實驗研究時，必須考慮到三類變量，分別是自變量、因變量和（ ） A.反應(yīng)變量 B.控制變量 C.環(huán)境變量 D.不可控制變量 B 4.人本

3、主義心理學(xué)的代表人物是( )A.華生 B.馬斯洛 C.霍爾 D.杜威 B,心理學(xué)總復(fù)習(xí),8,5.心理學(xué)屬于( ) A.自然科學(xué) B.社會科學(xué) C.自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué) D.哲學(xué) C 6.在自然情景中對人的行為進(jìn)行研究，以發(fā)現(xiàn)其心理活動變化的方法是( )A.調(diào)查法 B.觀察法 C.實驗法 D.測驗法 B,心理學(xué)總復(fù)習(xí),9,實驗法 心理學(xué) 簡述觀察法的優(yōu)點和不足。,心理學(xué)總復(fù)習(xí),10,第二章 意識與注意,意識的性質(zhì)（定義、四種狀態(tài)） 注意（定義、注意與意識的關(guān)系、注意的種類）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),11,重點：,意識的概念（名詞解釋） 意識的狀態(tài)（簡答） 注意的概念（名詞解釋） 注意的特點（簡

4、答） 注意的功能（簡答）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),12,重點：,注意與意識的關(guān)系（簡答） 注意的種類（簡答） 睡眠的四個階段（選擇） 催眠的心理特征（選擇） 心理促動藥物的分類（選擇）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),13,真題演練,1意識活動的內(nèi)容包括對外部事物的覺知與內(nèi)部刺激的覺知，還有（ ）A對他人的覺知 B對社會的覺知 C對事物的覺知 D對自身的覺知 D 2.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是( )A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意 A,心理學(xué)總復(fù)習(xí),14,隨意注意 一位中學(xué)生物老師走進(jìn)課堂時，將裝在盒子中的模型放在不顯眼處，等到講課需要時才亮出；上課時他先給學(xué)生講這節(jié)課的目的與要求，通

5、過生動有趣的事例吸引學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解所講知識。請用心理學(xué)原理分析上述做法的有效性與合理性。,心理學(xué)總復(fù)習(xí),15,第三章 感覺與知覺,心理學(xué)總復(fù)習(xí),16,重點：,感覺的概念（名詞解釋） 感覺的生理機(jī)制（簡答、選擇） 絕對感覺閾限、差別感覺閾限（名詞解釋） 明適應(yīng)、暗適應(yīng)的概念（名解） 顏色感覺的三種屬性（選擇） 兩種感光細(xì)胞的區(qū)別（選擇，看PPT的表格） 色覺理論（簡答）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),17,重點：,聲波的三個物理刺激及相應(yīng)的感覺特性（選擇） 聽覺的適應(yīng)與疲勞，混合與掩蔽（名解） 聽覺的理論（簡答） 知覺的概念（名解） 知覺的特性（簡答） 幾種復(fù)雜的知覺及機(jī)制（選擇、論述） 社會知覺的概

6、念（名解） 社會認(rèn)知過程（論述）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),18,真題演練,1可見光波長范圍是（ ） A400至750毫微米 B500至750毫微米 C600至800毫微米 D700至900毫微米 A 2顏色感覺具有三種屬性，一是色調(diào)，二是飽和度，三是（ ） A色彩 B亮度 C顏色 D色光 D,心理學(xué)總復(fù)習(xí),19,3.感覺閾限與感受性大小的關(guān)系是（ ） A.韋伯比率B.平行關(guān)系 C.正比關(guān)系D.反比關(guān)系 D 4.人耳所能接受的振動頻率為（ ） A.2020000赫茲B.3025000赫茲 C.4020000赫茲D.5025000赫茲 A,心理學(xué)總復(fù)習(xí),20,5.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為( )A.絕對

7、感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性 D,心理學(xué)總復(fù)習(xí),21,定勢 簡述格式塔原則 簡述知覺恒常性的種類。,心理學(xué)總復(fù)習(xí),22,第四章 記憶與學(xué)習(xí),概念 類型（陳述性記憶、程序記憶） 記憶系統(tǒng)（感覺記憶、短時記憶、長時記憶） 遺忘（遺忘曲線及進(jìn)程、遺忘的理論、提高記憶的方法） 學(xué)習(xí)（定義、一般過程）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),23,重點：,記憶的概念（名解） 記憶的基本過程（簡答） 記憶的類型（簡答） 記憶的三個系統(tǒng)（簡答，記憶時可參考PPT） 遺忘曲線的繪制者，以及遺忘的進(jìn)程（選擇） 遺忘的原因及解釋（論述）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),24,重點：,提高記憶的方法（簡答） 學(xué)習(xí)的定義（名解）

8、學(xué)習(xí)的一般模式（簡答） 學(xué)習(xí)的分類（簡答） 學(xué)習(xí)的策略與方法（簡答、論述）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),25,真題演練,1.處于信息加工系統(tǒng)核心的是（ ） A感覺記憶 B長時記憶 C工作記憶 D語義記憶 C 2.對字詞、概念、規(guī)律等各種概括化知識的記憶屬于（ ） A陳述性記憶 B程序性記憶 C情景記憶 D語義記憶 D,心理學(xué)總復(fù)習(xí),26,3.在平常測驗中，選擇題考察的是（ ） A.識記 B.保持 C.回憶 D.再認(rèn) D 4.信息由感覺記憶進(jìn)入短時記憶的必要條件是（ ） A.編碼B.注意 C.儲存D.復(fù)述 B,心理學(xué)總復(fù)習(xí),27,6.信息在短時記憶中一般保持( )A.15秒鐘 B.2030秒鐘 C.80100

9、秒鐘 D.120秒鐘 B,心理學(xué)總復(fù)習(xí),28,簡述遺忘的原因及其影響因素。 畫出梅耶的學(xué)習(xí)過程模式圖，并說明學(xué)習(xí)的過程。 試用遺忘理論解釋一篇長的文章為什么中間部分較難記住。,心理學(xué)總復(fù)習(xí),29,第五章 思維與創(chuàng)造力,概念和特征 問題解決（定義、三部分、特征、策略和方法、影響因素） 想像（創(chuàng)造性思維的特征、影響因素及訓(xùn)練）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),30,重點：,思維的概念（名解） 思維的特征（簡答） 思維的過程和種類（簡答） 概念的含義（名解） 推理的概念（名解） 問題解決的定義及三部分（名解） 問題解決的三個特征（簡答）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),31,重點：,問題解決的策略和方法以及影響因素（論述） 想象的概念

10、及其特征（簡答） 創(chuàng)造性的概念及其特征（簡答） 創(chuàng)造性的測量和鑒別（選擇） 創(chuàng)造性的影響因素及其訓(xùn)練（論述）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),32,真題演練,1.思維敏捷、反應(yīng)迅速、對于特定問題情景能夠順利做出多種反應(yīng)或答案，這種創(chuàng)造性思維的特性是（ ） A獨特性 B流暢性 C靈活性 D洞察性 B 2.思維的基本過程是（ ） A.分類和比較B.分析和綜合 C.抽象和概括D.具體化和系統(tǒng)化 B,心理學(xué)總復(fù)習(xí),33,3.人們在解決問題時，通過增加初始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異以最終達(dá)到解決問題的目的，這種解決問題的方法是（ ） A.啟發(fā)式B.手段目的分析法 C.爬山法D.算法式 C 4.先有一個目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀

11、態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是( )A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段目的分析法 D.嘗試錯誤法 A,心理學(xué)總復(fù)習(xí),34,4.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就( )A.大了 B.多了 C.小了 D.增加了 C,心理學(xué)總復(fù)習(xí),35,概念 問題解決 簡述問題解決的特征 簡述問題的組成部分。 創(chuàng)造性的影響因素有哪些?,心理學(xué)總復(fù)習(xí),36,第六章 智力,概述（比率智商與離差智商的分別、智力的差異及發(fā)展特征） 智力的理論（二因素論、結(jié)構(gòu)

12、論、三因素理論） 智力的測量（信度和效度、經(jīng)典智力測驗）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),37,重點：,智力的概念（名解） 智力與能力的區(qū)別（簡答） 能力的不同類型（簡答） 智力與智商的差異（選擇） 智力的差異（選擇） 智力的發(fā)展特征（選擇） 智力的理論（簡答）其中，智力的三元理論（論述） 智力的測量（選擇，可參考PPT）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),38,重點：,心理測驗的性質(zhì)（簡答） 信度的概念（名解） 信度的分類（簡答） 效度的概念（名解） 效度的分類（簡答） 測驗的標(biāo)準(zhǔn)化（選擇） 經(jīng)典智力測驗（選擇，可參考PPT） 智力的影響因素（簡答）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),39,真題演練,1.以發(fā)現(xiàn)人的潛在才能、深入了解其長處和發(fā)展傾向

13、為目的的測驗屬于（ ） A智力測驗 B成就測驗 C性向測驗 D人格測驗 C 2.一個實際年齡為4歲，心理年齡為5歲的兒童，其比率智商是（ ） A.0.8B.1.25 C.80D.125 D,心理學(xué)總復(fù)習(xí),40,3.表示測驗結(jié)果跨時間的一致性的指標(biāo)是（ ） A.再測信度 B.內(nèi)容效度 C.內(nèi)部一致性信度D.構(gòu)想效度 A 4.流體智力和晶體智力說的提出者是( )A.斯皮爾曼 B.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特 B,心理學(xué)總復(fù)習(xí),41,5.某學(xué)生智商為100，表明該生智力( )A.較低 B.中等 C.較高 D.非凡 B,心理學(xué)總復(fù)習(xí),42,心理測驗 簡述智力的影響因素。 簡述智力的個體差異。,心理

14、學(xué)總復(fù)習(xí),43,日常生活中，有的人聰明，有的人愚笨；有的人擅長繪畫，有的人擅長寫作；有的人言語能力強(qiáng)，有的人空間能力占優(yōu)勢請運(yùn)用智力的相關(guān)原理說明這種差異現(xiàn)象。 論述吉爾福特智力結(jié)構(gòu)理論的主要觀點。,心理學(xué)總復(fù)習(xí),44,第七章 動機(jī)與情緒情感,動機(jī)與行為（定義、種類、動機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系） 動機(jī)的理論（匱乏與成長動機(jī)理論） 情緒情感（定義、二者的區(qū)別、種類） 情緒情感的功能,心理學(xué)總復(fù)習(xí),45,重點：,動機(jī)的概念（名解） 動機(jī)的功能（簡答） 動機(jī)的種類（簡答） 動機(jī)強(qiáng)度與工作效率（選擇。中等強(qiáng)度動機(jī)最有利于發(fā)揮工作效率） 交往動機(jī)的概念及產(chǎn)生原因（簡答） 成就動機(jī)的概念及包含成分和特征（簡

15、答） 動機(jī)理論（簡答）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),46,重點：,情緒情感的概念（名解） 情緒的構(gòu)成成分（簡答） 情緒情感的區(qū)別（簡答，可參考PPT） 情緒的四種基本形式（選擇） 情緒的狀態(tài)（簡答） 情感的種類（簡答） 表情的種類（選擇、簡答） 情緒情感的功能（論述）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),47,真題演練,1.“情急生智”所描述的情緒狀態(tài)是（ ） A心境 B激情 C應(yīng)激 D熱情 C 2.將一個很難的學(xué)習(xí)問題解決后，我們會感到喜悅、快慰，這種情感屬于（ ） A道德感 B美感 C理智感 D責(zé)任感 C,心理學(xué)總復(fù)習(xí),48,3.下列描述中屬于內(nèi)在動機(jī)的是（ ） A學(xué)生為了掌握知識、技能而努力學(xué)習(xí) B學(xué)生為了獲得老師的贊揚(yáng)而

16、努力學(xué)習(xí) C學(xué)生為了獲得同學(xué)的認(rèn)可而努力學(xué)習(xí) D學(xué)生為了獲得父母的獎賞而努力學(xué)習(xí) A 4.“出門看天色，進(jìn)門看臉色”，這說明了情緒與情感具有（ ） A.動力功能B.健康功能 C.調(diào)控功能D.信號功能 D,心理學(xué)總復(fù)習(xí),49,5.能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物是（ ） A.需要 B.動機(jī) C.誘因 D.興趣 C 6.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是( )A.熱情 B.心境 C.激情 D.應(yīng)激 B,心理學(xué)總復(fù)習(xí),50,7.動機(jī)可以分為生理性動機(jī)和社會性動機(jī)，下列不屬于社會性動機(jī)的是( )A.繁衍動機(jī) B.交往動機(jī) C.成就動機(jī) D.工作動機(jī) A,心理學(xué)總復(fù)

17、習(xí),51,8.從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異，下列說法正確的是( )A.情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚 B.情緒發(fā)生晚，情感產(chǎn)生早 C.情緒情感同時產(chǎn)生 D.情緒情感都是與生俱來的 A,心理學(xué)總復(fù)習(xí),52,心境 簡述動機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系。 古人云：倉廩實而知禮節(jié)，溫飽足而知榮辱，請用匱乏與成長動機(jī)理論解釋這種說法。 試述情緒在人類生活中的作用。,心理學(xué)總復(fù)習(xí),53,第八章 人格,人格性質(zhì)（定義、特征、結(jié)構(gòu)） 人格的差異（認(rèn)知方式、氣質(zhì)、性格差異） 人格理論（奧爾波特人格特質(zhì)理論、單一型模式） 人格的成因 人格的測量（測驗法、投射法）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),54,重點：,人格的概念（名解） 人格的特征（

18、簡答） 人格的結(jié)構(gòu)（簡答） 人格的差異（簡答） 人格特質(zhì)說（選擇，其中要注意奧爾波特的人格特質(zhì)理論）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),55,重點：,人格類型說（了解即可） 人格成因（論述） 人格測量（選擇）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),56,真題演練,1.把人格特質(zhì)分為共性和個性兩類的心理學(xué)家是（ ） A卡特爾 B奧爾波特 C艾森克 D愛德華 B 2.情緒豐富外露、靈活好動、缺乏耐心和毅力、穩(wěn)定性差，這類人的氣質(zhì)類型是（ ） A膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C粘液質(zhì) D抑郁質(zhì) B,心理學(xué)總復(fù)習(xí),57,3.以弗洛伊德心理分析理論為依據(jù)的人格測驗是（ ） A.羅夏克墨漬測驗 B.明尼蘇達(dá)人格測驗 C.愛德華個人興趣量表測驗 D.青年性格問卷

19、測驗 A 4.安靜沉穩(wěn)、寡言少語、情緒不易外露、自制力強(qiáng)，這類人的氣質(zhì)屬于（ ） A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì) C,心理學(xué)總復(fù)習(xí),58,5.脾氣急躁、精力旺盛的人更多屬于( )A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì) A,心理學(xué)總復(fù)習(xí),59,簡述遺傳對人格的作用。 人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分?各個成分之間具有什么樣的關(guān)系?,心理學(xué)總復(fù)習(xí),60,俗話說，“有其父必有其子”，結(jié)合家庭教養(yǎng)方式的類型，分析家庭環(huán)境因素對人格形成的影響。,心理學(xué)總復(fù)習(xí),61,第九章 人際交往與社會影響,概述（人際交往理論） 人際溝通與人際吸引（基本模式、人際吸引的條件） 群體及其對個人行為的影響（群體

20、凝聚力、社會影響）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),62,重點：,人際關(guān)系的概念及其心理需要（名解） 人際需要三維理論（簡答） 人際溝通的概念（名解） 人際溝通的基本模式以及基本要素（簡答） 人際溝通類型（簡答） 人際溝通條件（簡答） 群體行為的一般特性（簡答） 群體對成員的影響表現(xiàn)（論述）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),63,真題演練,1.提出人際需要三維理論的心理學(xué)家是（ ） A霍曼斯 B馬斯洛 C舒茨 D沙赫特 C 2.“酒逢知己飲，詩向會人吟”，表現(xiàn)人際吸引的條件是（ ） A接近性 B熟悉性 C相似性 D互補(bǔ)性 C,心理學(xué)總復(fù)習(xí),64,3.人類個體進(jìn)行社會交往有著深刻的心理動因，從產(chǎn)生行為動機(jī)的心理需要來看，可以分為三

21、個方面，即（ ） A.本能、合群需要和自我肯定的需要 B.本能、合作需要和自我實現(xiàn)的需要 C.本能、合作需要和自我調(diào)控的需要 D.本能、合群需要和自我保護(hù)的需要 A,心理學(xué)總復(fù)習(xí),65,4.擁有信息并試圖進(jìn)行溝通的人稱為（ ） A.信息源 B.反饋者 C.信息 D.通道 A 5.有的人在群情激憤的群體中極易喪失理智，作出與其身份和個性極不相符、與平時判若兩人的舉動來，這種現(xiàn)象屬于（ ） A.社會干擾B.社會助長 C.群體極化D.去個體化 D,心理學(xué)總復(fù)習(xí),66,6.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是( )A.信息傳播 B.人際溝通 C.人際吸引 D.人際關(guān)系 B,心理學(xué)總復(fù)習(xí),

22、67,名詞解釋 社會助長 簡述減少社會惰化的有效途徑。 簡述人際吸引的條件。,心理學(xué)總復(fù)習(xí),68,第十章 心理健康,心理健康（五個標(biāo)準(zhǔn)、增進(jìn)心理健康的途徑） 壓力（壓力源、影響因素） 挫折（定義、心理防御機(jī)制、應(yīng)對策略） 焦慮（概念、類型、應(yīng)對策略）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),69,重點：,心理健康的概念（名解） 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)以及增進(jìn)心理健康的途徑與方法（簡答） 壓力的概念以及產(chǎn)生原因（簡答） 壓力的影響因素及其應(yīng)對策略（論述） 挫折的概念（名解） 挫折后的反應(yīng)（選擇）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),70,重點：,心理防御機(jī)制的分類（簡答） 挫折的應(yīng)對策略（論述） 焦慮的概念（名解） 焦慮的主要類型和產(chǎn)生原因（簡答）

23、焦慮的應(yīng)對策略（論述）,心理學(xué)總復(fù)習(xí),71,真題演練,1.汶川大地震后，很多幸存者經(jīng)常被痛苦和恐怖回憶所困擾，這種反應(yīng)屬于（ ） A強(qiáng)迫癥 B恐懼癥 C廣泛性焦慮障礙 D創(chuàng)傷后應(yīng)激癥 D 2.經(jīng)濟(jì)危機(jī)、物價上漲、就業(yè)困難使得一些人失去生活信心，這種壓力源屬于（ ） A社會性壓力源 B心理性壓力源 C文化性壓力源 D軀體性壓力源 A,心理學(xué)總復(fù)習(xí),72,3.下列屬于逃避性心理防御機(jī)制的是（ ） A.轉(zhuǎn)移B.升華 C.壓抑D.補(bǔ)償 C 4.“吃不著葡萄說葡萄酸”在心理防御機(jī)制中屬于（ ） A.否認(rèn)B.文飾 C.投射D.反向 B,心理學(xué)總復(fù)習(xí),73,5.把失戀的挫折感轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力，這種心理防御方法稱為( )A.升華 B.轉(zhuǎn)移 C.文飾 D.壓抑 A,心理學(xué)總復(fù)習(xí),74,焦慮障礙 簡述影響壓力的因素。 正確應(yīng)對壓力的策略有哪些？,心理學(xué)總復(fù)習(xí),75,第十一章 畢生發(fā)展,個體發(fā)展的基本理論（關(guān)鍵期、發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法） 兒童期