用友erp項(xiàng)目資料2院校用友實(shí)習(xí)基地方案課件

1、 校企合作，共建院校實(shí)習(xí)基地校企合作，共建院校實(shí)習(xí)基地 用友軟件股份有限公司用友軟件股份有限公司 培訓(xùn)教育事業(yè)部培訓(xùn)教育事業(yè)部 人力資源部人力資源部 20072007年年1212月月1111日日 宋健宋健 于于* * * * * *大學(xué)大學(xué) 用友實(shí)習(xí)基地建設(shè)的背景用友實(shí)習(xí)基地建設(shè)的背景 管理信息化專業(yè)人才需求管理信息化專業(yè)人才需求 管理信息化專業(yè)人才模型管理信息化專業(yè)人才模型 實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)信息化人才實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)信息化人才 實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)生管理規(guī)范實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)生管理規(guī)范 用友實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)管理信息化專業(yè)人才用友實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)管理信息化專業(yè)人才 優(yōu)良傳統(tǒng)：學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，崇尚實(shí)踐?。▽W(xué)校）優(yōu)良傳統(tǒng)：學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，

2、崇尚實(shí)踐?。▽W(xué)校） 教學(xué)改革：理論實(shí)驗(yàn)，素質(zhì)訓(xùn)練！（老師）教學(xué)改革：理論實(shí)驗(yàn)，素質(zhì)訓(xùn)練！（老師） 就業(yè)壓力：眼高手低，工作難覓?。▽W(xué)生）就業(yè)壓力：眼高手低，工作難覓?。▽W(xué)生） 專業(yè)培養(yǎng)：校企合璧，抬起胳臂?。ㄆ髽I(yè)）專業(yè)培養(yǎng)：校企合璧，抬起胳臂！（企業(yè)） 學(xué)校追求高就業(yè)，老師追求高素質(zhì)，學(xué)校追求高就業(yè)，老師追求高素質(zhì)， 學(xué)生需要多實(shí)訓(xùn)，企業(yè)難覓好人才！學(xué)生需要多實(shí)訓(xùn)，企業(yè)難覓好人才！ 突破瓶頸，校企合作，共建實(shí)習(xí)基地，突破瓶頸，校企合作，共建實(shí)習(xí)基地， 打造金本科，升級(jí)銀碩士！打造金本科，升級(jí)銀碩士！ 用友院校實(shí)習(xí)基地用友院校實(shí)習(xí)基地 以學(xué)生就業(yè)為院校合作出發(fā)點(diǎn)！ 以崗位說(shuō)明書為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)！

3、共同培養(yǎng)管理信息化專業(yè)人才！ 實(shí)習(xí)基地為合作院校的學(xué)生提供了真實(shí)環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，在實(shí)習(xí)期 間按照用友用人標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生盡快達(dá)到企業(yè)對(duì)人才的需求，為 學(xué)生提供企業(yè)導(dǎo)師，減輕院校教學(xué)的壓力，指導(dǎo)學(xué)生充分利用自己所學(xué)知 識(shí)，參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，縮短了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期，縮小了 ERPERP人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的距離，也為院校和學(xué)生打通了就業(yè)通道。 信息化蓬勃發(fā)展導(dǎo)致信息化蓬勃發(fā)展導(dǎo)致ERP專業(yè)人才急缺專業(yè)人才急缺 在全球化的背景下，隨著企業(yè)管理理念的提升，企業(yè)對(duì)ERPERP的認(rèn)識(shí)已 經(jīng)逐步回歸理性，越來(lái)越多的企業(yè)需要整合其資源，規(guī)范其管理。 ERPERP應(yīng)用對(duì)中國(guó)企業(yè)來(lái)講已不再是錦上添

4、花的“奢侈品”，而成為企 業(yè)賴以生存并尋求發(fā)展的必然選擇。 企業(yè)信息化需求不斷增長(zhǎng)，中小企業(yè)成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)。 作為亞太本土最大的管理軟件服務(wù)提供商，用友每年以30%50%30%50% 的速度增長(zhǎng)，用友公司總部、41家分公司、20002000家商業(yè)合作伙伴 及5050萬(wàn)家客戶都急需大量專業(yè)ERPERP人才。 市場(chǎng)上既懂ERPERP專業(yè)理論知識(shí)又有實(shí)踐技能的ERPERP信息化咨詢?nèi)?員成為職場(chǎng)的“搶手人才”。 用友用友ERP專業(yè)人才需求專業(yè)人才需求 用友公司百億工程，到2012年?duì)I業(yè)收入達(dá)到百億。隨著業(yè)績(jī)的增長(zhǎng)，需要組 織的支撐，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量ERP專業(yè)的實(shí)施、開發(fā)和技術(shù)維護(hù)人才的需求， 公司總部

5、已經(jīng)啟動(dòng)“人才蓄水池”計(jì)劃。分公司在業(yè)績(jī)快速增長(zhǎng)的同時(shí)，對(duì) ERP專業(yè)人才的缺口也會(huì)越來(lái)越大！ 用友公司商業(yè)合作伙伴2000家，絕大部伙伴都處在快速成長(zhǎng)期，對(duì)人才的需 求，尤其是對(duì)ERP咨詢實(shí)施人才的需求尤為迫切！ 用友擁有50萬(wàn)家ERP用戶，同時(shí)每年有4萬(wàn)家新增用戶，企業(yè)的信息化規(guī)劃和 建設(shè)需要引入專業(yè)ERP人才保駕護(hù)航，才能避免“上ERP找死”的尷尬局面， 使信息化真正能為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益! 用友ERP生態(tài)鏈實(shí)驗(yàn)室、二次開發(fā)伙伴、實(shí)施伙伴需要更多的掌握用友ERP產(chǎn) 品的專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)并形成行業(yè)產(chǎn)品集成！ 其他企業(yè)、政府、行業(yè)主管部門，需要更多專業(yè)的ERP/信息化高端人才引入 和培養(yǎng)！ 宏觀環(huán)

6、境宏觀環(huán)境國(guó)家政策引導(dǎo)支持國(guó)家政策引導(dǎo)支持 20072007年年8 8月月6 6日，國(guó)家下發(fā)了教高日，國(guó)家下發(fā)了教高200716200716號(hào)文件號(hào)文件教育部教育部 國(guó)家發(fā)展改革委國(guó)家發(fā)展改革委 財(cái)政部財(cái)政部 人事部人事部 科技部科技部 國(guó)資委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)國(guó)資委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng) 工作的意見(jiàn)工作的意見(jiàn)，總體要求，總體要求“緊密結(jié)合國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，充分發(fā)揮緊密結(jié)合國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，充分發(fā)揮高高 等學(xué)校和企業(yè)等學(xué)校和企業(yè)等多方面的積極性；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等多方面的積極性；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)招生、培養(yǎng)、就業(yè)、使用招生、培養(yǎng)、就業(yè)、使用等各個(gè)等各個(gè) 環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)

7、?！?“根據(jù)根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-20202006-2020年）年）和和國(guó)民國(guó)民 經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要的精神，當(dāng)前要優(yōu)先支持農(nóng)業(yè)、林的精神，當(dāng)前要優(yōu)先支持農(nóng)業(yè)、林 業(yè)、水利、氣象、地質(zhì)、礦業(yè)、石油天然氣、核工業(yè)、業(yè)、水利、氣象、地質(zhì)、礦業(yè)、石油天然氣、核工業(yè)、軟件軟件、微電子、動(dòng)漫、微電子、動(dòng)漫、 現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等重點(diǎn)公益、基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)領(lǐng)域以及新興產(chǎn)業(yè)的緊缺人才現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等重點(diǎn)公益、基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)領(lǐng)域以及新興產(chǎn)業(yè)的緊缺人才 培養(yǎng)。培養(yǎng)?！?； “加快人才培養(yǎng)體制和機(jī)制的改革，積極推進(jìn)

8、加快人才培養(yǎng)體制和機(jī)制的改革，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)學(xué)研合作教育。合作教育。鼓勵(lì)高等鼓勵(lì)高等 學(xué)校與企業(yè)開展合作辦學(xué)，聯(lián)合建設(shè)重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)W科和專業(yè)，按照企業(yè)對(duì)人才學(xué)校與企業(yè)開展合作辦學(xué)，聯(lián)合建設(shè)重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)W科和專業(yè)，按照企業(yè)對(duì)人才 的要求實(shí)行的要求實(shí)行“訂單式訂單式”培養(yǎng)培養(yǎng)。聘請(qǐng)行業(yè)主管部門和企業(yè)共同參與制訂人才培聘請(qǐng)行業(yè)主管部門和企業(yè)共同參與制訂人才培 養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行課程設(shè)置、開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行課程設(shè)置、開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。加大人才培養(yǎng)模式和教學(xué)管理。加大人才培養(yǎng)模式和教學(xué)管理 制度的改革，制度的改革，工科在校學(xué)生要到企業(yè)去進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間不少工科在校學(xué)生要到企業(yè)去進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢

9、業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間不少 于于6 6個(gè)月個(gè)月。建立。建立“雙師型雙師型”教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍，積極邀請(qǐng)企業(yè)專家兼課，派教師到企積極邀請(qǐng)企業(yè)專家兼課，派教師到企 業(yè)學(xué)習(xí)業(yè)學(xué)習(xí)。高等學(xué)校在開展高職高專、本科、研究生培養(yǎng)的同時(shí)，還可以通過(guò)。高等學(xué)校在開展高職高專、本科、研究生培養(yǎng)的同時(shí)，還可以通過(guò) 轉(zhuǎn)專業(yè)培養(yǎng)、工程碩士培養(yǎng)轉(zhuǎn)專業(yè)培養(yǎng)、工程碩士培養(yǎng)等多種形式加快培養(yǎng)緊缺人才。等多種形式加快培養(yǎng)緊缺人才。” 管理信息化管理人才模型管理信息化管理人才模型 三維度綜合要求三維度綜合要求 專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí) 專業(yè)經(jīng)驗(yàn)專業(yè)經(jīng)驗(yàn) 職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng) 專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí) 專業(yè)經(jīng)驗(yàn)專業(yè)經(jīng)驗(yàn) 職業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì) 用友管理信息化管理人才模

10、型用友管理信息化管理人才模型-夢(mèng)、道、力夢(mèng)、道、力 研發(fā)專業(yè)勝任力研發(fā)專業(yè)勝任力 營(yíng)銷專業(yè)勝任力營(yíng)銷專業(yè)勝任力 運(yùn)營(yíng)專業(yè)勝任力運(yùn)營(yíng)專業(yè)勝任力 服務(wù)專業(yè)勝任力服務(wù)專業(yè)勝任力 用友院校實(shí)習(xí)基地的特點(diǎn)用友院校實(shí)習(xí)基地的特點(diǎn) 院校院校用友用友 用友院校實(shí)習(xí)基地用友院校實(shí)習(xí)基地 實(shí)習(xí)生接收實(shí)習(xí)生接收 質(zhì)量反饋質(zhì)量反饋 用友實(shí)習(xí)基地用友實(shí)習(xí)基地 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)實(shí)驗(yàn)室 管管 理理 信信 息息 化化 專專 業(yè)業(yè) 人人 才才 市市 場(chǎng)場(chǎng) 人才單向供給人才單向供給 專業(yè)專業(yè) 人才人才 供需供需 市場(chǎng)市場(chǎng) 需求需求 反饋反饋 備注：備注：黑色為傳統(tǒng)概念的實(shí)習(xí)基地，紅色為用友院校實(shí)習(xí)基地方案。 用友院校實(shí)習(xí)基地的特點(diǎn)

11、用友院校實(shí)習(xí)基地的特點(diǎn) 用友院校實(shí)習(xí)基地將實(shí)習(xí)基地的概念從企業(yè)拓展到“院校+企業(yè)”這個(gè) 更大的平臺(tái)上。 用友院校實(shí)習(xí)基地會(huì)根據(jù)社會(huì)上對(duì)人才的需求和接收的實(shí)習(xí)生的情況 及時(shí)進(jìn)行反饋，使院校及時(shí)調(diào)整，滿足市場(chǎng)人才需求。 用友配備專人負(fù)責(zé)用友院校實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目。 用友院校實(shí)習(xí)基地定位在管理信息化專業(yè)人才的培養(yǎng)上。 1.用友公司及與用友相關(guān)的客戶和合作伙伴對(duì)人才的需求為學(xué)生就業(yè)提 供保障。 用友院校實(shí)習(xí)基地搭建管理信息化專業(yè)人才用友院校實(shí)習(xí)基地搭建管理信息化專業(yè)人才供需供需平臺(tái)平臺(tái) 專業(yè)的信息化人才保證專業(yè)的信息化人才保證 了企業(yè)了企業(yè)ERPERP項(xiàng)目的成功實(shí)施；項(xiàng)目的成功實(shí)施； 具備信息化知識(shí)的員工具

12、備信息化知識(shí)的員工 使得使得ERPERP系統(tǒng)良好運(yùn)行；系統(tǒng)良好運(yùn)行； 企業(yè)效率提高、效益提企業(yè)效率提高、效益提 升、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力加強(qiáng)；升、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力加強(qiáng)； 用友用友/合作伙伴合作伙伴/客戶客戶 通過(guò)實(shí)習(xí)基地計(jì)劃針對(duì)社通過(guò)實(shí)習(xí)基地計(jì)劃針對(duì)社 會(huì)對(duì)人才的需求定制培養(yǎng)，會(huì)對(duì)人才的需求定制培養(yǎng)， 保證了學(xué)員的就業(yè)率；保證了學(xué)員的就業(yè)率； 不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)習(xí)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)習(xí)模式， 使得學(xué)校教育更加高效完善；使得學(xué)校教育更加高效完善； 就業(yè)保障擴(kuò)大了招生；就業(yè)保障擴(kuò)大了招生； 學(xué)校學(xué)院整體實(shí)力加強(qiáng)；學(xué)校學(xué)院整體實(shí)力加強(qiáng)； 院校院校 實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)基地 人才供需人才供需 通過(guò)實(shí)習(xí)基地，以企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)

13、專業(yè)人才！通過(guò)實(shí)習(xí)基地，以企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)專業(yè)人才！ 實(shí)習(xí)基地建立規(guī)范參考實(shí)習(xí)基地建立規(guī)范參考實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議書實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議書 建設(shè)管理信息化人才培養(yǎng)模式，打造管理信息化人才供應(yīng)鏈！ 企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)-企業(yè)管理信息化專業(yè)人才需求企業(yè)管理信息化專業(yè)人才需求 企業(yè)企業(yè) 定向定向 人才人才 培養(yǎng)培養(yǎng) 校企聯(lián)合校企聯(lián)合 人才人才 中介中介 與與 就業(yè)就業(yè) 推薦推薦 校企共建校企共建 基本基本 操作操作 能力能力 培養(yǎng)培養(yǎng) 院校教學(xué)院校教學(xué) 實(shí)習(xí)實(shí)習(xí) 企業(yè)企業(yè) 導(dǎo)師導(dǎo)師 鑒定鑒定 企業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)習(xí) 人才庫(kù)人才庫(kù)-MIP人才護(hù)照人才護(hù)照 能力認(rèn)證能力認(rèn)證技能認(rèn)證技能認(rèn)證職業(yè)認(rèn)證職業(yè)認(rèn)證 用

14、友院校實(shí)習(xí)基地搭建管理信息化專業(yè)人才用友院校實(shí)習(xí)基地搭建管理信息化專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)平臺(tái)平臺(tái) 院校院校-用友共建實(shí)習(xí)基地，聯(lián)合培養(yǎng)管理信息化專業(yè)人才用友共建實(shí)習(xí)基地，聯(lián)合培養(yǎng)管理信息化專業(yè)人才 院校院校 技能儲(chǔ)備階段技能儲(chǔ)備階段 用友用友 以學(xué)生就業(yè)為院校合作出發(fā)點(diǎn)！以學(xué)生就業(yè)為院校合作出發(fā)點(diǎn)！ 以崗位說(shuō)明書為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)！以崗位說(shuō)明書為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)！ 人才成長(zhǎng)金字塔人才成長(zhǎng)金字塔 管理信息化專業(yè)人才護(hù)照（管理信息化專業(yè)人才護(hù)照（MIP）全程記錄學(xué)生培訓(xùn)和實(shí)習(xí)過(guò)程）全程記錄學(xué)生培訓(xùn)和實(shí)習(xí)過(guò)程 實(shí)實(shí) 訓(xùn)訓(xùn) 課課 程程 院校院校-用友實(shí)習(xí)基地理想模式用友實(shí)習(xí)基地理想模式 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)習(xí)，專業(yè)人才

15、聯(lián)合培養(yǎng)！校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)習(xí)，專業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)！ 專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí) 項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn) 職業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì) 院校院校-用友共建實(shí)習(xí)基地，聯(lián)合培養(yǎng)管理信息化專業(yè)人才用友共建實(shí)習(xí)基地，聯(lián)合培養(yǎng)管理信息化專業(yè)人才 院校院校 技能儲(chǔ)備階段技能儲(chǔ)備階段 用友用友 以學(xué)生就業(yè)為院校合作出發(fā)點(diǎn)！以學(xué)生就業(yè)為院校合作出發(fā)點(diǎn)！ 以崗位說(shuō)明書為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)！以崗位說(shuō)明書為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)！ 人才成長(zhǎng)金字塔人才成長(zhǎng)金字塔 管理信息化專業(yè)人才護(hù)照（管理信息化專業(yè)人才護(hù)照（MIP）全程記錄學(xué)生培訓(xùn)和實(shí)習(xí)過(guò)程）全程記錄學(xué)生培訓(xùn)和實(shí)習(xí)過(guò)程 院校院校-用友實(shí)習(xí)基地理想模式用友實(shí)習(xí)基地理想模式 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)習(xí)，專業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)！校

16、內(nèi)實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)習(xí)，專業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)！ 專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí) 實(shí)實(shí) 訓(xùn)訓(xùn) 課課 程程 項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn) 職業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì) 用友院校實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)用友院校實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì) 1 1、課程實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)與項(xiàng)目開發(fā)相結(jié)合，充分利用、課程實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)與項(xiàng)目開發(fā)相結(jié)合，充分利用 課程設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)加強(qiáng)專業(yè)信息化實(shí)踐。課程設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)加強(qiáng)專業(yè)信息化實(shí)踐。為學(xué)生提供校外導(dǎo)師，學(xué)生可為學(xué)生提供校外導(dǎo)師，學(xué)生可 以在實(shí)習(xí)階段完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，校外導(dǎo)師配合校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)選題和項(xiàng)以在實(shí)習(xí)階段完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，校外導(dǎo)師配合校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)選題和項(xiàng) 目的設(shè)計(jì)開發(fā)，除了減輕院校

17、教學(xué)的壓力，這項(xiàng)措施可以讓學(xué)生充分利用目的設(shè)計(jì)開發(fā)，除了減輕院校教學(xué)的壓力，這項(xiàng)措施可以讓學(xué)生充分利用 所學(xué)知識(shí)，參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)，獨(dú)立解決企業(yè)某個(gè)實(shí)際問(wèn)題，縮短了學(xué)所學(xué)知識(shí)，參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)，獨(dú)立解決企業(yè)某個(gè)實(shí)際問(wèn)題，縮短了學(xué) 生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期，縮小了軟件人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的距離，也生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期，縮小了軟件人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的距離，也 為學(xué)生就業(yè)開辟了新路。為學(xué)生就業(yè)開辟了新路。 2 2、通過(guò)為學(xué)生提供全面的培訓(xùn)及實(shí)踐環(huán)境。、通過(guò)為學(xué)生提供全面的培訓(xùn)及實(shí)踐環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的工作技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的工作技能， 積極探索專業(yè)化的實(shí)用型在縮小軟件人才與市場(chǎng)要求的距離，進(jìn)而

18、實(shí)現(xiàn)人積極探索專業(yè)化的實(shí)用型在縮小軟件人才與市場(chǎng)要求的距離，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人 才供需的無(wú)縫聯(lián)接才供需的無(wú)縫聯(lián)接 3 3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。現(xiàn)代企業(yè)里分工的不斷細(xì)化，更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)現(xiàn)代企業(yè)里分工的不斷細(xì)化，更加強(qiáng)調(diào)團(tuán) 隊(duì)合作的重要。感受企業(yè)真正的工作流程，盡量讓課程項(xiàng)目采用真實(shí)企業(yè)隊(duì)合作的重要。感受企業(yè)真正的工作流程，盡量讓課程項(xiàng)目采用真實(shí)企業(yè) 案例教學(xué)，以圖學(xué)生在畢業(yè)后更快地融入到企業(yè)工作環(huán)境中。案例教學(xué)，以圖學(xué)生在畢業(yè)后更快地融入到企業(yè)工作環(huán)境中。 4 4、人才培養(yǎng)按需應(yīng)變，先行一步。、人才培養(yǎng)按需應(yīng)變，先行一步。信息產(chǎn)業(yè)瞬息萬(wàn)變，對(duì)人才的要求不信息產(chǎn)業(yè)瞬息萬(wàn)變，對(duì)人才

19、的要求不 斷調(diào)整，企業(yè)提供的實(shí)習(xí)環(huán)境都是最及時(shí)、最真實(shí)的場(chǎng)景，先行一步，做斷調(diào)整，企業(yè)提供的實(shí)習(xí)環(huán)境都是最及時(shí)、最真實(shí)的場(chǎng)景，先行一步，做 有準(zhǔn)備的人。有準(zhǔn)備的人。 5 5、為優(yōu)秀學(xué)生推薦工作。、為優(yōu)秀學(xué)生推薦工作。對(duì)于在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，用友負(fù)對(duì)于在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，用友負(fù) 責(zé)推薦工作，解除了學(xué)生的就業(yè)壓力。責(zé)推薦工作，解除了學(xué)生的就業(yè)壓力。 搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)技能儲(chǔ)備搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)技能儲(chǔ)備-校內(nèi)實(shí)訓(xùn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬 沙盤實(shí)驗(yàn)室沙盤實(shí)驗(yàn)室 信息化商業(yè)信息化商業(yè) 開發(fā)實(shí)驗(yàn)室開發(fā)實(shí)驗(yàn)室 崗前特訓(xùn)崗前特訓(xùn) 信息化系統(tǒng)應(yīng)信息化系統(tǒng)應(yīng) 用實(shí)驗(yàn)室用實(shí)驗(yàn)室 項(xiàng)

20、目實(shí)施、運(yùn)維方向項(xiàng)目實(shí)施、運(yùn)維方向 軟件應(yīng)用開發(fā)方向軟件應(yīng)用開發(fā)方向 用友實(shí)習(xí)基地用友實(shí)習(xí)基地 院校教育院校教育 認(rèn)知企業(yè)認(rèn)知企業(yè) 認(rèn)認(rèn) 知知 行業(yè)行業(yè)&個(gè)性個(gè)性 認(rèn)知崗位認(rèn)知崗位 認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn) MIP證書全程記錄證書全程記錄 用友認(rèn)證考試用友認(rèn)證考試 以管理信息化專業(yè)人才模型為標(biāo)準(zhǔn)，以管理信息化專業(yè)人才模型為標(biāo)準(zhǔn)， 在院校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的管理信息化專業(yè)知識(shí)技能。在院校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的管理信息化專業(yè)知識(shí)技能。 1、與講師合作，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施與應(yīng)用開發(fā)外包！、與講師合作，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施與應(yīng)用開發(fā)外包！ 2、與院系合作，共同開發(fā)完善教材和課程，經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)共享！、與院系合作，共同開發(fā)完善教材和課程，經(jīng)濟(jì)利

21、潤(rùn)共享！ 在用友人才階梯培養(yǎng)計(jì)劃中，用友公司對(duì)在用友人才階梯培養(yǎng)計(jì)劃中，用友公司對(duì)ERP方向人才培養(yǎng)進(jìn)行了四個(gè)階方向人才培養(yǎng)進(jìn)行了四個(gè)階 段的培養(yǎng)規(guī)劃，通過(guò)用友公司與院校的雙方合作，在校內(nèi)通過(guò)教學(xué)計(jì)劃和段的培養(yǎng)規(guī)劃，通過(guò)用友公司與院校的雙方合作，在校內(nèi)通過(guò)教學(xué)計(jì)劃和 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，完善了人才市場(chǎng)化培養(yǎng)的整體規(guī)劃：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，完善了人才市場(chǎng)化培養(yǎng)的整體規(guī)劃： 第一階段：認(rèn)知企業(yè)第一階段：認(rèn)知企業(yè)針對(duì)學(xué)生對(duì)企業(yè)不了解所造成的專業(yè)課程學(xué)針對(duì)學(xué)生對(duì)企業(yè)不了解所造成的專業(yè)課程學(xué) 習(xí)目的性不明確問(wèn)題，通過(guò)沙盤課程迅速了解企業(yè)流程，為專業(yè)課程習(xí)目的性不明確問(wèn)題，通過(guò)沙盤課程迅速了解企業(yè)流程，為專業(yè)課程 學(xué)

22、習(xí)打下基礎(chǔ)。（二年級(jí)）學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二年級(jí)） 第二階段：認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)第二階段：認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)用在眾多大型集團(tuán)型企業(yè)成功應(yīng)用的管理軟用在眾多大型集團(tuán)型企業(yè)成功應(yīng)用的管理軟 件系統(tǒng)作為教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)時(shí)，對(duì)企業(yè)件系統(tǒng)作為教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)時(shí)，對(duì)企業(yè)ERP系系 統(tǒng)設(shè)計(jì)原理，應(yīng)用操作了解。（三年級(jí)上）統(tǒng)設(shè)計(jì)原理，應(yīng)用操作了解。（三年級(jí)上） 第三階段：認(rèn)知行業(yè)與個(gè)性第三階段：認(rèn)知行業(yè)與個(gè)性利用利用軟件軟件開發(fā)環(huán)境結(jié)合開發(fā)實(shí)例進(jìn)行開發(fā)環(huán)境結(jié)合開發(fā)實(shí)例進(jìn)行 行業(yè)化和個(gè)性化的開發(fā)課程培訓(xùn)，了解信息化軟件開發(fā)技術(shù)、主要流行業(yè)化和個(gè)性化的開發(fā)課程培訓(xùn)，了解信息化軟件開發(fā)技術(shù)、主要流 程以

23、及信息化行業(yè)與個(gè)性化需求。（三年級(jí)下）程以及信息化行業(yè)與個(gè)性化需求。（三年級(jí)下） 第四階段：認(rèn)知崗位第四階段：認(rèn)知崗位通過(guò)崗前培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解通過(guò)崗前培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解 自身就業(yè)與從事的崗位工作職責(zé)與工作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與素自身就業(yè)與從事的崗位工作職責(zé)與工作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與素 質(zhì)。（三年級(jí)暑期）質(zhì)。（三年級(jí)暑期） 搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)技能儲(chǔ)備搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)技能儲(chǔ)備-校內(nèi)實(shí)訓(xùn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 校內(nèi)蓄水池校內(nèi)蓄水池 正式員工池正式員工池 優(yōu)秀實(shí)習(xí)生池優(yōu)秀實(shí)習(xí)生池 公司實(shí)習(xí)池公司實(shí)習(xí)池 公司待崗池公司待崗池 校內(nèi)待崗池校內(nèi)待崗池 正式正式/員工考核員工考核 15

24、% 試用試用/轉(zhuǎn)正申請(qǐng)轉(zhuǎn)正申請(qǐng) 20% 實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)/實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)報(bào)告 50% 見(jiàn)習(xí)見(jiàn)習(xí)/見(jiàn)習(xí)報(bào)告見(jiàn)習(xí)報(bào)告 60% 培訓(xùn)培訓(xùn)/技能考核技能考核 70% 面試面試/素質(zhì)考試素質(zhì)考試 100% 院校院校/專業(yè)專業(yè) 職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)考核職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)考核 專業(yè)技能培訓(xùn)與考核專業(yè)技能培訓(xùn)與考核 M I P 管理信息化專業(yè)人才護(hù)照 管理信息化專業(yè)人才護(hù)照 崗位實(shí)習(xí)崗位實(shí)習(xí) 崗位資格崗位資格 崗位認(rèn)知崗位認(rèn)知 搭建用友實(shí)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能訓(xùn)練搭建用友實(shí)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能訓(xùn)練-校外實(shí)習(xí)校外實(shí)習(xí) 用友實(shí)習(xí)基地管理信息化專業(yè)人才培養(yǎng)流程用友實(shí)習(xí)基地管理信息化專業(yè)人才培養(yǎng)流程 （一）面試（一）面試考察職業(yè)素質(zhì)考

25、察職業(yè)素質(zhì) （校內(nèi)培養(yǎng)）（校內(nèi)培養(yǎng)） （二）培訓(xùn)（二）培訓(xùn)積累專業(yè)技能積累專業(yè)技能 （實(shí)訓(xùn)平臺(tái)）（實(shí)訓(xùn)平臺(tái)） （三）見(jiàn)習(xí)（三）見(jiàn)習(xí)提高崗位認(rèn)知提高崗位認(rèn)知 （實(shí)習(xí)前奏）（實(shí)習(xí)前奏） （四）實(shí)習(xí)（四）實(shí)習(xí)培養(yǎng)崗位技能培養(yǎng)崗位技能 （用友實(shí)習(xí)）（用友實(shí)習(xí)） （五）試用（五）試用體驗(yàn)崗位生活體驗(yàn)崗位生活 （優(yōu)秀學(xué)生）（優(yōu)秀學(xué)生） （六）入職（六）入職開始職業(yè)生涯開始職業(yè)生涯 （用友體系）（用友體系） （一）面試（一）面試考察職業(yè)素質(zhì)考察職業(yè)素質(zhì) 面試階段主要是通過(guò)結(jié)構(gòu)化的面試方法對(duì)學(xué)生的職業(yè)面試階段主要是通過(guò)結(jié)構(gòu)化的面試方法對(duì)學(xué)生的職業(yè) 素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行考核：素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行考核： 1、利用、利

26、用MBTI、16PF等專業(yè)測(cè)評(píng)工具分析學(xué)生的綜合素質(zhì)。等專業(yè)測(cè)評(píng)工具分析學(xué)生的綜合素質(zhì)。 2、對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化筆試要分方向進(jìn)行。、對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化筆試要分方向進(jìn)行。 3、學(xué)生的面試結(jié)果記錄在面試評(píng)估表中，做為能否進(jìn)入項(xiàng)目、學(xué)生的面試結(jié)果記錄在面試評(píng)估表中，做為能否進(jìn)入項(xiàng)目 的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。 （二）培訓(xùn)（二）培訓(xùn)積累專業(yè)技能積累專業(yè)技能 用友根據(jù)專業(yè)人才的崗位定位，設(shè)計(jì)出合理的完整的課程體系來(lái)支撐學(xué)生用友根據(jù)專業(yè)人才的崗位定位，設(shè)計(jì)出合理的完整的課程體系來(lái)支撐學(xué)生 整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程，院校實(shí)習(xí)基地計(jì)劃包含適應(yīng)各個(gè)崗位需求的豐富的有整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程，院校實(shí)習(xí)基地計(jì)劃包含適應(yīng)各

27、個(gè)崗位需求的豐富的有 針對(duì)性的整套課程體系：針對(duì)性的整套課程體系： 1、職業(yè)素質(zhì)類課程包括用友企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)、客戶服務(wù)、溝通 和電話技巧、方案寫作技巧、工作規(guī)范、團(tuán)隊(duì)合作等。 2、基礎(chǔ)知識(shí)類課程財(cái)務(wù)基礎(chǔ)、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)制造管理、ERP概 念和理論、數(shù)據(jù)庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等； 3、專業(yè)知識(shí)類課程產(chǎn)品類課程、工具類課程、行業(yè)知識(shí)課程等（根 據(jù)業(yè)務(wù)不同設(shè)置針對(duì)性的課程） 4、專業(yè)技能類課程專業(yè)方案撰寫、案例撰寫、業(yè)務(wù)技能等； 綜合考核綜合考核以用友內(nèi)部認(rèn)證的知識(shí)技能考試為目標(biāo)對(duì)學(xué)員進(jìn)行最終考核，以用友內(nèi)部認(rèn)證的知識(shí)技能考試為目標(biāo)對(duì)學(xué)員進(jìn)行最終考核， 通過(guò)考試和面試的方式，人力資源部門與各個(gè)業(yè)務(wù)部門一

28、起對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)通過(guò)考試和面試的方式，人力資源部門與各個(gè)業(yè)務(wù)部門一起對(duì)學(xué)生的培訓(xùn) 成績(jī)進(jìn)行考核。成績(jī)進(jìn)行考核。 （三）見(jiàn)習(xí)（三）見(jiàn)習(xí)提高崗位認(rèn)知提高崗位認(rèn)知 實(shí)施內(nèi)部導(dǎo)師制度，通過(guò)實(shí)施內(nèi)部導(dǎo)師制度，通過(guò)“傳幫帶傳幫帶”的方式進(jìn)行的方式進(jìn)行 指導(dǎo)，在學(xué)員見(jiàn)習(xí)結(jié)束后出具學(xué)生見(jiàn)習(xí)報(bào)告，對(duì)指導(dǎo)，在學(xué)員見(jiàn)習(xí)結(jié)束后出具學(xué)生見(jiàn)習(xí)報(bào)告，對(duì) 學(xué)生見(jiàn)習(xí)期內(nèi)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。學(xué)生見(jiàn)習(xí)期內(nèi)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。 （四）實(shí)習(xí)（四）實(shí)習(xí)培養(yǎng)崗位技能培養(yǎng)崗位技能 實(shí)施內(nèi)部導(dǎo)師制度，通過(guò)實(shí)施內(nèi)部導(dǎo)師制度，通過(guò)“傳幫帶傳幫帶”的方式進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)員見(jiàn)習(xí)結(jié)束后的方式進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)員見(jiàn)習(xí)結(jié)束后 出具學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期內(nèi)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。出具

29、學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期內(nèi)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。 實(shí)習(xí)期間用友對(duì)學(xué)生按照用友實(shí)習(xí)生管理規(guī)范進(jìn)行管理。實(shí)習(xí)期間用友對(duì)學(xué)生按照用友實(shí)習(xí)生管理規(guī)范進(jìn)行管理。 學(xué)生實(shí)習(xí)期間用友提供實(shí)習(xí)補(bǔ)助。學(xué)生實(shí)習(xí)期間用友提供實(shí)習(xí)補(bǔ)助。 實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評(píng)選。優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評(píng)選由人力資源部和用人單實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評(píng)選。優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評(píng)選由人力資源部和用人單 位綜合考核學(xué)生知識(shí)、技能、工作態(tài)度和價(jià)值取向以及其職業(yè)化程度，評(píng)位綜合考核學(xué)生知識(shí)、技能、工作態(tài)度和價(jià)值取向以及其職業(yè)化程度，評(píng) 選出的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生可直接進(jìn)入校園招聘計(jì)劃。選出的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生可直接進(jìn)入校園招聘計(jì)劃。 （五）試用（五）試用體驗(yàn)崗位生活體驗(yàn)崗位生活 在實(shí)

30、習(xí)階段表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以通過(guò)校園招聘計(jì)劃直接進(jìn)入試用在實(shí)習(xí)階段表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以通過(guò)校園招聘計(jì)劃直接進(jìn)入試用 期，以一名正式員工的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合全面的考核。期，以一名正式員工的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合全面的考核。 其他學(xué)生用友推薦到用友合作伙伴、用友客戶等企業(yè)，按照企業(yè)其他學(xué)生用友推薦到用友合作伙伴、用友客戶等企業(yè)，按照企業(yè) 人員素質(zhì)要求，根據(jù)雙向選擇的原則，企業(yè)擇優(yōu)錄取。人員素質(zhì)要求，根據(jù)雙向選擇的原則，企業(yè)擇優(yōu)錄取。 （六）入職（六）入職開始職業(yè)生涯開始職業(yè)生涯 試用期結(jié)束，優(yōu)秀學(xué)生正式成為一名用友的工作人員，開始自己的試用期結(jié)束，優(yōu)秀學(xué)生正式成為一名用友的工作人員，開始自己的 職業(yè)生涯。用友為員工職業(yè)規(guī)劃提供了職業(yè)生涯。用友為員工職業(yè)規(guī)劃提