《物態(tài)變化》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、物態(tài)變化復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 曹芳一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、理解物質(zhì)各狀態(tài)間的相互轉(zhuǎn)化及發(fā)生條件，知道轉(zhuǎn)化過程屬于吸熱還是放熱過程；2、會(huì)使用溫度計(jì)。過程與方法：1、通過圖片引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)出六種物態(tài)變化以及溫度計(jì)的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力；2、嘗試應(yīng)用已有的科學(xué)知識(shí)解決具體問題，獲得初步的分析概括能力；3、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過“神舟六號(hào)”的成功發(fā)射讓學(xué)生們感受科技的力量，并適時(shí)地進(jìn)行愛國主義教育；2、體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；3、密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。二、教具師準(zhǔn)備：

2、一杯水、用久了的燈泡和燈管、多媒體課件等；生準(zhǔn)備：溫度計(jì)、體溫計(jì)等。三、學(xué)生課前搜集：1、 與各種物態(tài)變化有關(guān)的現(xiàn)象、應(yīng)用及圖片，并將其分類整理；（知識(shí)與應(yīng)用）2、搜集有關(guān)溫度計(jì)的發(fā)明、制作和使用的相關(guān)知識(shí)；（生活中的物理）3、語文詩詞中描述物態(tài)變化的句子；（學(xué)科滲透）4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有關(guān)物態(tài)變化的現(xiàn)象與知識(shí)；（學(xué)科滲透）5、尖端科技中有關(guān)物態(tài)變化的知識(shí)。（科技中的物理）四、教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 情景引入多媒體展示：觀看多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖凝華復(fù)習(xí)回憶通過“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”兩句詩將學(xué)生引入圖片情景之中：請同學(xué)

3、們觀察這幅圖片，“哎呦，好冷呀！”你有什么發(fā)現(xiàn)？提問：1、雪花是怎么形成的？2、什么是凝華？3、吸熱還是放熱？4、生活中的現(xiàn)象？（根據(jù)回答，讓學(xué)生欣賞相關(guān)圖片：霜、霧凇、“冰花”等。）霜霧凇注：（引出“冰花”時(shí)提問：結(jié)在窗內(nèi)還是窗外？為什么？）展示：用久了的燈泡和燈管發(fā)黑也屬于凝華現(xiàn)象。學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，發(fā)現(xiàn)：下雪了。學(xué)生回答：1、2、3、略4、下霜；霧??；冬天窗上的“冰花”等。學(xué)生思考回答與語文學(xué)科知識(shí)進(jìn)行滲透從生活現(xiàn)象中引出物理知識(shí)（知識(shí)與生活）用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象（知識(shí)與應(yīng)用）凝固繼續(xù)觀察圖片：你還有什么發(fā)現(xiàn)？由圖片引出凝固：1、冰是怎么形成的？2、什么是凝固？3、吸熱還是放熱？學(xué)生認(rèn)

4、真觀察、思考，發(fā)現(xiàn)：河水結(jié)冰了。學(xué)生思考回答教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回憶鞏固練習(xí)展示一杯水并提問：為什么沒有凝固結(jié)冰？ 提問：1、任何物質(zhì)都有凝固點(diǎn)嗎？2、非晶體凝固時(shí)有什么特點(diǎn)？（利用多媒體出示四幅圖像）哪一幅是非晶體的凝固圖像？其他選項(xiàng)分別是什么圖像？學(xué)生小組討論：水凝固有兩個(gè)條件，一是達(dá)到凝固點(diǎn)0，二是不斷放熱。學(xué)生回答思考回答培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)蒸發(fā)走進(jìn)生活引入汽化走進(jìn)生活引導(dǎo)學(xué)生欣賞第二幅圖片，“哎好熱呀！瞧，他在干什么？”提問：1、扇扇子能解熱嗎？2、還有什么辦法改變蒸發(fā)快慢？如果讓你去曬小麥，你選擇什么樣的地方曬？怎樣曬？提問：1、蒸發(fā)屬于？2、什么是汽化？3、吸熱

5、還是放熱？4、另一種方式？5、液體怎樣才會(huì)沸騰？咱同學(xué)有誰自己燒開過一壺水？你說說，水開了看到什么現(xiàn)象？生觀察發(fā)現(xiàn)：在扇扇子。學(xué)生思考回答獨(dú)立思考后進(jìn)行交流思考回答從生活現(xiàn)象中引出物理知識(shí)（知識(shí)與生活）用物理知識(shí)解決生活中實(shí)際問題（知識(shí)與應(yīng)用）培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的習(xí)慣教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)際應(yīng)用出示問題：足球場上,隊(duì)醫(yī)常常對隊(duì)員受傷的部位噴射一種透明的、沸點(diǎn)為13.1的氯乙烷液體，它能把皮膚冷得處于麻木狀態(tài)，這種局部“麻醉”所應(yīng)用的物理原理是？小組合作探究后進(jìn)行交流培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神引入液化走進(jìn)生活引導(dǎo)觀察圖片：讓學(xué)生想到“雪糕”。（然后圖片中飄下一支冒“白氣”的雪糕）提問：1、你

6、又有什么發(fā)現(xiàn)？2、怎么形成的？3、什么是液化？4、吸熱還是放熱？5、生活中的現(xiàn)象？（根據(jù)回答，讓學(xué)生欣賞相關(guān)圖片）霧露提問：1液化的方法？2煤氣罐中用的液化氣，打火機(jī)里的液態(tài)丁烷是通過？觀察發(fā)現(xiàn)：冒“白氣”思考回答2、3、4略5、下露；下霧；下雨；自來水管“出汗”；水缸穿“裙子”；冬天從室外進(jìn)入室內(nèi)，眼鏡片變模糊；燒開水時(shí)冒的“白氣”；從冰箱取出的雞蛋馬上變濕了；洗完熱水澡后，墻上的鏡子變模糊；冬天在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)口中呼出的“白氣”思考回答從生活現(xiàn)象中引出物理知識(shí)（知識(shí)與生活）用物理知識(shí)解決生活中實(shí)際問題（知識(shí)與應(yīng)用）教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖熔化復(fù)習(xí)回憶“哎呦光說話了，雪糕還沒吃呢?！?、

7、你吃過雪糕嗎？2、什么感覺？3、為什么涼爽？提問：1、 什么是熔化？2、 吸熱還是放熱？3、 生活中的應(yīng)用？思考回答：3、在飲料中加冰塊喝起來更好；在發(fā)高燒的病人額頭上放一個(gè)冰袋來降溫；保溫箱里用冰塊給海鮮保鮮用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象升華復(fù)習(xí)回憶走進(jìn).生活這么多物態(tài)變化了，還有嗎？提問：1、 什么是升華？2、 吸熱還是放熱？3、 生活中的現(xiàn)象？講解“人工降雨”的過程及舞臺(tái)表演中“白霧彌漫”氛圍的原理。學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)：還少升華3、衣柜里的樟腦球變??；冬天冰凍的衣服變干；燈泡內(nèi)燈絲變細(xì)；干冰的升華吸熱用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象（物理與生活）歸納總結(jié)引 入溫度計(jì)原理與使用典型題目剖析三態(tài)間六種物態(tài)變化，三

8、種吸熱，三種放熱。（用不同顏色的彩筆板書變化情況）引導(dǎo)生再看前兩幅圖片，引出溫度。提問：1、 溫度的測量？2、 溫度計(jì)的制作原理？思考回答培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖讀數(shù)體溫計(jì)的使用大家請看這幾種用法對不對？不對，問題出在哪里？（利用課件演示錯(cuò)誤部位：放大，閃爍，“打紅叉”）提問：什么時(shí)候讀數(shù)？怎樣讀數(shù)？給我們測體溫的是不是這種？體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和用法有什么特殊？積極思維，進(jìn)行交流思考回答增加效果，加深印象梳理反思多媒體：“輕松一刻：誰是今天的小老師”（出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生時(shí)間準(zhǔn)備）積極準(zhǔn)備后答卷及交流使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)求知欲望生活中的物理：電

9、冰箱物理源于生活，又服務(wù)于生活。讓我們一起走進(jìn)“生活中的物理：電冰箱”。（超級(jí)連接一個(gè)電冰箱的flash動(dòng)畫，演示電冰箱工作原理）出示等值訓(xùn)練觀看多媒體演示積極思考用物理知識(shí)解決生活中實(shí)際問題（物理與生活）化學(xué)中的物理多媒體出示：圖中是實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的裝置。在實(shí)驗(yàn)制取的過程中，發(fā)生的物態(tài)變化有哪些？學(xué)生小組討論后進(jìn)行交流培養(yǎng)合作探究能力與化學(xué)知識(shí)進(jìn)行滲透教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖科技中的物理練習(xí)鞏固引導(dǎo)生回憶“神舟六號(hào)”的成功發(fā)射并欣賞相關(guān)圖片：“神州六號(hào)”的成功發(fā)射，是中國人的驕傲，作為炎黃子孫，我們感到無比的激動(dòng)和自豪！你作為一名中學(xué)生，此時(shí)此刻在想什么？在飛船返回進(jìn)入大氣層時(shí),它高速運(yùn)動(dòng)與空氣摩擦產(chǎn)生高溫,為了避免燒毀,外殼涂了一層特殊物質(zhì),這種物質(zhì)起作用的主要原因是( ) a、不傳熱 b、非常光滑，不易與空氣摩擦 c、容易熔化、汽化，吸收熱量d、容易熔化、汽化，放出熱量學(xué)生交流思考并回答通過“神舟六號(hào)”的成功發(fā)射讓學(xué)生們感受科技的力量，并適時(shí)