農(nóng)村留守兒童心理特點(diǎn)及教育對策提綱doc

1、農(nóng)村留守兒童心理特點(diǎn)及教育對策提綱我國城鄉(xiāng)二元體制注定了農(nóng)民工進(jìn)城是現(xiàn)代化進(jìn)程中的必然選擇。在這樣的歷史潮流下，常年外出務(wù)工的很多夫妻因經(jīng)濟(jì)原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)了一系列社會問題。目前農(nóng)村留守兒童規(guī)模日益壯大，在這類兒童身上暴露出的一系列問題也愈發(fā)嚴(yán)重，其中心理問題最為突出，好在這個(gè)問題已逐漸引起了社會的廣泛關(guān)注。本文分析了農(nóng)村留守兒童的普遍的心理問題，在此基礎(chǔ)上提出了一些教育對策。一、農(nóng)村留守兒童心理問題的特點(diǎn)農(nóng)村留守兒童的教育正是農(nóng)民工問題之一。留守兒童,一般被界定為父母雙方或其中一方離開家鄉(xiāng)外出工作,而留在戶籍所在地,不能與父母(或父母一方)生活在一起并需要其他親人或委托人照顧

2、的處于義務(wù)教育階段的兒童(616歲)。那么，這些孩子在實(shí)際生活中表現(xiàn)出了那些具體的心理問題呢？自卑由于長期缺乏父愛和母愛，留守兒童有種被遺棄之感，總覺得是因?yàn)樽约旱脑?，父母才離家外出，他們?nèi)狈ψ孕?，陷入深深自?zé)中，極度自卑。 嫉妒 看到周圍與父母生活在一起的孩子，而他們自己情感無法得到滿足，有的開始怨恨自己的出生，怨恨外出的父母，怨恨家庭的分離，進(jìn)而發(fā)展到怨恨他人，嫉妒他人。他們心理難免會失去平衡，因?yàn)樽约旱牟恍叶械酵纯?，因?yàn)閯e人的幸福更感到痛苦，甚至不惜采取過激行為，來滿足自己的嫉妒心理。 疑慮 疑神疑鬼，多疑敏感?？傆X得周圍人在背后譏笑自己被父母遺棄，以“小人之心，度君子之腹”，以致同

3、周圍人關(guān)系緊張，甚至仇視一切。連別人的一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)不經(jīng)意的動作都會被認(rèn)為是“別有意味”的輕視。 逆反 農(nóng)村留守兒童逆反心理極強(qiáng)，對抗情緒嚴(yán)重。他們愛與人對著干，即使老師和家人的話也不肯聽，常喜歡鬧對立。他們?nèi)狈Π踩袑χ車囊磺谐錆M了懷疑，他們總是帶著有色眼鏡看世界。他們距人于千里之外，對人與人之間的關(guān)系更是充滿不信任。早熟 農(nóng)村留守兒童過早地品嘗生活的艱難。生活的壓力導(dǎo)致他們過早地開始思考一些對他們而言太過沉重、太過成熟的人生問題。在經(jīng)歷由生活的貧困到父母的離別到生活的改觀的一系列過程后，孩子的心理也經(jīng)歷了一個(gè)由無奈到無助到向往的過程，正由于這種特殊的心理歷程，他們變得比同齡人敏感

4、、早熟。二、農(nóng)村留守兒童心理問題的成因1.父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，缺乏撫慰。2、監(jiān)護(hù)人素質(zhì)偏低，家庭教育缺失，疏于照顧。家庭教育是影響人一生的至關(guān)重要的教育。兒童少年的成長過程中，良好的親子關(guān)系直接影響到孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)留守兒童在三種新型家庭中，所受的家庭教育是殘缺不全的。表現(xiàn)有二：（1）監(jiān)管人監(jiān)護(hù)不力單親教育精力不到位 祖輩監(jiān)管力不從心。 親戚監(jiān)管責(zé)任不到位。（2）父母思想認(rèn)識有偏差。大部分家長考慮更多的，是如何掙更多的錢，為家庭生活和孩子成長提供堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)保障。在對孩子的教育問題上，父母關(guān)注和考慮得較少，往往停留在學(xué)

5、習(xí)有沒有進(jìn)步等淺層問題，沒有全方位地、深層次地思考家庭教育和品行發(fā)展問題。有的家長則認(rèn)為自己沒有什么文化照樣能掙錢，大學(xué)生照樣打工，孩子讀書好壞無所謂。他們給予孩子的往往都是物質(zhì)的東西，缺少精神和情感方面的關(guān)懷，沒有從孩子長遠(yuǎn)發(fā)展的角度去教育孩子。這種在思想認(rèn)識上的偏差，很容易導(dǎo)致家庭教育的缺失和子女的情感的饑餓，嚴(yán)重影響孩子身心的健康成長。 3.農(nóng)村中小學(xué)片面的應(yīng)試教育忽略了對留守兒童的情緒與情感變化，導(dǎo)致他們出現(xiàn)心靈“營養(yǎng)不良”。三、農(nóng)村留守兒童的教育對策對策之一：架設(shè)“心橋”，加強(qiáng)親子間的溝通和交流。1、讓電話傳情。為“留守兒童”設(shè)立公共電話，開通“親情熱線”，讓親子間能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通交流。2、讓鴻雁傳情。對策之二：舉辦“留守兒童家長學(xué)?！?，提高監(jiān)護(hù)人的家庭教育素質(zhì)。1、舉辦“祖輩家長學(xué)?！?。2、家校聯(lián)系，進(jìn)一步教育孩子對策之三：大力開展關(guān)愛留守兒童的系列活動，為“留守兒童”撐起一片藍(lán)天?？傊? 政府、學(xué)校、家庭以及社會各層面都必須高度關(guān)注高度重視農(nóng)村留守兒童的教育問題。當(dāng)然，解決這個(gè)問題是一個(gè)需要多管齊下，把緩解留守兒童學(xué)習(xí)、心理、行為、安全等方面的問題結(jié)合起來的綜合工程。從農(nóng)村留守兒童的心理問題角度來講，我們要充分利用學(xué)校教育的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)校在農(nóng)村留守兒童管理工作中的重要作用，給予留守兒童更多的關(guān)愛和幫助，讓他們學(xué)會自我管理、自我保護(hù)