幼兒園科學(xué)區(qū)域游戲的內(nèi)容與指導(dǎo)策略

1、幼兒園科學(xué)區(qū)域游戲的內(nèi)容與指導(dǎo)策略答:一、幼兒園科學(xué)區(qū)游戲的內(nèi)容我們設(shè)計(jì)科技區(qū)域活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)內(nèi)容，充分利用各種資源支持幼兒的 “ 自主學(xué)習(xí) ” 。首先，我們按幼兒的活動(dòng)方式創(chuàng)設(shè)了相對獨(dú)立又相輔相成的活動(dòng)區(qū)，將科學(xué)區(qū)進(jìn)行分類：其中包括探索類、制作類、生活實(shí)踐類、閱覽類及資源類五的類。 通過分類可以看出區(qū)中包含圖書區(qū)、自然角、益智區(qū)和科學(xué)區(qū)著幾項(xiàng)，各區(qū)域之間即獨(dú)立又相融，其次，為支持和幫助幼兒的主動(dòng)探索，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)每個(gè)活動(dòng)區(qū)并提供豐富的材料和工具，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 二、科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的分區(qū)： 1 、材料區(qū)：通常類似班級游戲中百寶箱。但是，他的意義遠(yuǎn)

2、比百寶箱大， 材料要成為支持幼兒 “ 學(xué)習(xí) ” 的一個(gè)部分。我們在鼓勵(lì)幼兒、家長共同收集、提供所需的各種材料和工具，以支持、幫助幼兒的自主學(xué)習(xí)、合作探索。 我們的材料中收集了大量廢舊材料，如：各種紙盒、繩子、瓶罐、管子、木塊、釘子、布等等，在此過程中我們還潛在地滲透給幼兒一種 “ 愛惜資源、變廢為寶 ” 的思想，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造意識。同時(shí)，我們還為幼兒提供了各種小工具，如：剪刀、膠水、筆、尺、螺絲刀、榔頭、起子、等，為了讓幼兒學(xué)會(huì)正確、安全地使用工具，我們給每樣工具配上使用介紹（照片形式），并在較危險(xiǎn)的工具上做上標(biāo)記，提醒幼兒小心使用。材料的投放，在很大程度上滿足了幼兒自主學(xué)習(xí)的需要，它進(jìn)一步激

3、發(fā)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)成功、不斷創(chuàng)新的強(qiáng)烈愿望。 2、 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：這是是讓幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，提高科學(xué)探索興趣的內(nèi)容。這里擺放適合幼兒發(fā)展水平和需要的操作材料：如秤、小電珠、磁鐵、三棱鏡、醋、小湯勺、大中小玻璃杯、各種廢舊的紙盒、剪刀、膠水等，在活動(dòng)中讓幼兒自由選擇、自主觀察、自由動(dòng)手、自主表達(dá)，使幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較的方法，掌握物體的各種特性，初步學(xué)會(huì)選擇、判斷、遷移，增強(qiáng)邏輯思維能力，從而提高幼兒對科學(xué)的興趣與科學(xué)素養(yǎng)。 結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與幼兒身邊的科學(xué)，我們設(shè)計(jì)了并進(jìn)行了一系列科技探索的活動(dòng)，如： “ 奇妙的蠟燭 ” 、 “ 奇妙的電 ” 、 “ 會(huì)變的顏色 ” 、 “ 橋面

4、與承重 ” 、 “ 自制纜車 ” 等等。根據(jù)維果斯基的 “ 最鄰近發(fā)展區(qū) ” 理論設(shè)計(jì)成層次各異的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、科技制作活動(dòng)。結(jié)合多彩的民間活動(dòng)主題中，蠟染活動(dòng)引起了幼兒的興趣，看到蠟燭在加熱的過程中發(fā)生的變化以及在蠟染活動(dòng)中感知的經(jīng)驗(yàn)，孩子們對新年多彩的蠟燭發(fā)生了濃厚的興趣。于是，老師依據(jù)幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)，一起收集了造型各異的蠟燭，在欣賞、感受蠟燭工藝品的精美同時(shí)，孩子們開始嘗試自己制作小蠟燭；蠟燭的受熱融化，由固體變?yōu)橐后w，加入容器中受冷變成固體，再加入其他的顏色蠟燭，兩者之間發(fā)生的變化，我們鼓勵(lì)幼兒通過自主探索不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中得到科學(xué)的啟蒙。原先提供的酒精燈，考慮到幼兒活動(dòng)的安

5、全，我們購買了電磁爐，在細(xì)小的改變過程中，讓孩子感受到了科技發(fā)展，給人們帶來的方便。 3、制作活動(dòng)：我們依據(jù)主題活動(dòng)開展的特點(diǎn)，以及主題活動(dòng)進(jìn)入和發(fā)展的順序不同 , 允許幼兒依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)。如：大班的科學(xué)探索：會(huì)發(fā)亮的小燈泡活動(dòng)中，教師提供了多種不同的材料，小燈泡、電池、導(dǎo)線、磁鐵、棉線、鐵絲等，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中感知、體驗(yàn)， 積累對電的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的發(fā)展走向是不同的，有的幼兒對各種 “ 線 ” 發(fā)生興趣，于是，他就探索各種線的通電問題如成人知道的導(dǎo)電與絕緣的材料，有的幼兒對電線的連接產(chǎn)生了濃厚的興趣，似乎孩子的注意力，是想辦法讓小燈泡亮起來。不同幼兒的關(guān)注點(diǎn)的不同，在科學(xué)區(qū)域游

6、戲中，孩子可以在材料區(qū)中選擇選擇需要的各種繩子、線、麥管等材料，也可以在制作區(qū)中，動(dòng)手制作會(huì)亮的小燈泡。更可以在閱讀區(qū)中，查看相關(guān)的資料。 為孩子提供各種有趣的科技小制作。如中國人主題中的制作燈籠、旅行去的纜車制作、多彩的民間活動(dòng)中的風(fēng)箏制作等科技活動(dòng)，通過孩子們的設(shè)計(jì)圖紙、選擇材料、使用相應(yīng)的小工具等，了解科學(xué)小知識，體驗(yàn)科學(xué)的秘密。 4、 生活實(shí)踐活動(dòng)：生活實(shí)踐區(qū)就象我們家中的生活，它體現(xiàn)了 “ 讓孩子在生活中學(xué)科學(xué)，讓科學(xué)回歸生活 ” 的教育理念。 我們?yōu)楹⒆犹峁┝朔N植的工具，在計(jì)算機(jī)中建立參考連接，讓幼兒了解多種的種植方式：土培、水培、溫室大棚、植物的向光性、耕種各樣的葉子等，體驗(yàn)了勞

7、動(dòng)中的快樂和其中蘊(yùn)涵的科學(xué)知識。 如包餃子的活動(dòng)過程中，孩子們通過面粉加水和面，感知面粉從粉狀到面團(tuán)的變化過程，初步掌握了水與面粉的配比；而在揉面、制作皮子及包餃子的過程中，孩子的分工合作、社會(huì)性與堅(jiān)持性等也得到了發(fā)展。 5、 閱讀區(qū)：我們還在閱覽區(qū)內(nèi)為幼兒提供了大量的科技圖書（圖片）、標(biāo)本等，拓展孩子的知識經(jīng)驗(yàn)。為幼兒提供了多媒體的課件，如 discovery 、幼兒園主題探索等等，讓孩子們通過多媒體，了解科技的發(fā)展，我們提供相應(yīng)的圖書資源，讓孩子們可以在書中領(lǐng)悟帶科學(xué)的無處不在。 三、 幼兒園科學(xué)區(qū)游戲的內(nèi)容及指導(dǎo)的實(shí)踐案例科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是開放的，是來源于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，又是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的

8、提煉與補(bǔ)充，是將日常的科學(xué)現(xiàn)象通過一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，讓幼兒感知、體驗(yàn)。案例一：科技制作“大觀覽車” 的活動(dòng)是在科學(xué)區(qū)域游戲中進(jìn)行的，活動(dòng)開始之前幼兒來到了這里，看見了前幾天大家一起用紙漿制作的兩座大山被釘在了教室的墻上，在大山上面還安裝了兩個(gè)轱轤和長長的兩根繩索，許多幼兒都覺得很好奇，就議論開了：“ 瞧！這里裝了兩根繩子，這是干什么用的呀？ ”“ 我知道！這是掛衣服用的?！薄?這里又不洗衣服，你說得不對！ ” 還有的幼兒忍不住就直接來問老師：“老師這繩子干什么的？”這時(shí)有一個(gè)孩子突然想到了，大聲地叫到：“ 哦，我想起來了！上次我跟爸爸媽媽旅游時(shí)見過，這是掛纜車用的！”經(jīng)他一提醒，孩子們恍然大悟：“

9、老師真聰明！把纜車都造到教室里來了，這樣我們在科技探索室就能玩纜車了，真棒！” 對于幼兒來說原來離他們很遙遠(yuǎn)的纜車器材突然出現(xiàn)在自己的眼前簡直有些不可思議，我們充分利用了教室的空間將室外一些復(fù)雜環(huán)境下需要的器材放進(jìn)了室內(nèi)，使幼兒在做做玩玩中更進(jìn)一步了解纜車的性能及纜車與繩索關(guān)系，很好地體現(xiàn)科學(xué)探究的特征。活動(dòng)中，通過教師的引導(dǎo)，幼兒的思維更具體化、明朗化和針對性，同時(shí)又給幼兒的思考留有一定的空間，激勵(lì)幼兒去思考更深層次的問題，幼兒的參與的意識明顯增強(qiáng)了，表現(xiàn)也更出色，極大地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使幼兒更樂意學(xué)習(xí)。良好的環(huán)境是促進(jìn)幼兒發(fā)展的一個(gè)因素。為幼兒的觀察創(chuàng)造條件，物質(zhì)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)科技教

10、育的具體保證，它會(huì)吸引幼兒積極的投入到活動(dòng)中去。因此在科技探索室里，我們讓周圍充滿了可供觀察的元素，我們給予幼兒良好的探究環(huán)境。案例二：“風(fēng)箏”的活動(dòng)的產(chǎn)生，源于幼兒在春天都有放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，他們表現(xiàn)出對風(fēng)箏極大的興趣。有幼兒問：“風(fēng)箏是怎樣在天上飛的？為什么不掉下來？為什么風(fēng)箏都有尾巴？風(fēng)箏的身上有什么？”于是，便產(chǎn)生了“風(fēng)箏”這個(gè)主題。之后老師、家長與幼兒一起收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、圖書、網(wǎng)上下載的資料、買來的風(fēng)箏等等，于是我們通過歸類，將風(fēng)箏的圖片、照片、資料及實(shí)物都在教室里展示出來，在活動(dòng)中幼兒通過看一看、摸一摸，對風(fēng)箏的構(gòu)造有了初步的認(rèn)識，了解到風(fēng)箏有骨架、面、連接點(diǎn)等幾部分組成；也知道了風(fēng)箏有各種好聽的名字。無論是對風(fēng)箏特點(diǎn)的了解還是幼兒對知識探究的興趣都有了較大的提高，他們在活動(dòng)中的主體性、探究性及自主性都得到了較好的體現(xiàn)。 案例三：同樣是水的主題，我們在探索室提供了不同層次的材料，讓不同年齡的幼兒開展主題活動(dòng)。如：小班幼兒的年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)較弱，我們?yōu)橛變禾峁┮恍┏Ｍ娴耐婢?，有小汽車、玻璃球、海洋球、彩色積木、塑料小籃、小紙船，讓幼兒在與水的嬉戲中發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)等特征，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)不同玩具在水中的沉浮現(xiàn)象，激起了幼兒再次探索的興趣和愿望。中班的幼兒喜歡親自嘗試，已具備一定的操作能力。在 溶解 活動(dòng)中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了杯子、固體飲料、熱水、涼開水、小勺