天鵝的故事教學設計

1、天鵝的故事教學設計 教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文 5-7 自然段。 2、學會 9個生字 ,認識綠線中的 5個字,理解由生字組成的詞語。 3、引導學生用找關鍵詞、句的方法來幫助理解課文重點段。 4、借助課文具體的語言材料 ,體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神 ,增強 愛護 鳥類的思想感情。 教學重點 通過對重點段的品讀感悟 ,體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神 ,增強愛 護鳥類 的思想感情。 教學過程 第 一課時 一、揭題釋義 1 問:同學們喜歡鳥嗎？誰能說說鳥的特點？ 2 師:今天我們學習的一篇課文就是關于鳥 一一天鵝的感人至深的故事。 我 相信讀了這篇課文后 ,大家對天

2、鵝會有另外一番深刻的認識。 【從學生熟悉的生活入手 ,激活學生沉睡的記憶 ,調動學生學習的積極性 , 順利進 入課文的教學?！?二、初讀課文 ,感知大意 1 自由朗讀課文，畫出不理解的詞語，注意讀準字音。 2檢查學習效果 (1課件出示詞語 :沼澤 湖畔 胸脯 結束 邊緣 塌陷 擴 大 昂著頭 顫動 斯杰潘 莫 斯科 俄羅斯 (2拼讀指導。難讀音 :澤 畔 難寫字 :緣 塌 多音字:“顫動”的“顫”?！昂闷妗钡摹昂谩??！皠趧犹枴钡摹疤枴?。 (3生先自讀鞏固 ,再 同桌互讀檢查。 【整體感知課文 , 形成初步印象 , 掃除 “攔路虎” 為, 深入學習掃清障礙。 】 三、再讀課文 ,粗略概括課文大意

3、 1 自由朗讀課文，用一二句話概括一下課文主要講了天鵝怎樣的故事 ？ 2交 流。這篇課文主要講了一群天鵝為了生存 ,在一只老天鵝的帶領下 , 用自己的身體破 冰的故事。 【培養(yǎng)學生概括課文主要內容的能力?！?四、三讀課文 ,找出感人的段落 【抓住重點 ,為下節(jié)課的深入理解課文內容作出鋪墊?！?五、作業(yè) 1 熟讀課文。 2抄寫文后生字新詞。 第二課時 、復習鞏固 1 聽寫新詞。好奇湖畔顫動沼澤塌陷邊緣結束2 說說課文大意 二、抓住關鍵 ,感受英勇 1 用心再讀課文，看看能否讀出文字的聲音。 2 師生交流。(文中3處。分別出現第3、6、7自然段 3 課件出示：這時,從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：克嚕

4、一一克哩?！?(1師:怎么讀好這一句 ?大家先練練看。 (2讀好這一句需要注意破折號 ,讀的時候聲音可以拉長。(師示范請大家也讀 一讀。 (3 隨著這清脆的啼叫聲 ,便出現了一群天鵝 ,也就開始了天鵝的故事。請 同學們 輕聲讀課文 3、 4自然段,想一想：故事的起因是什么 ? (4 課件出示 3、 4自然段,討論：原來是“突然寒潮降臨,北風呼嘯,冰面又結了冰 鳥兒們沒有了吃的。天鵝在冰面互相呼喚著 ,好像在討論 ：冰封湖面,沒有吃的 ,該怎 么辦呢? (5課件出示第 5自然段： “突然,一只個兒特別大的老天鵝騰空而起 ,可是它并沒 有飛走, 而是利用下落的沖力 , 像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀

5、重重的 撲打在冰面 上?！?請同學們好好讀讀這段文字 ,注意讀準確。重點抓住“騰空而起”、 “胸脯和翅 膀”、“重重的”、“像石頭似的”、“顫動”等詞語,以及省略號 ,體會老天鵝破冰的堅強 決心。 三、抓住關鍵 ,感悟合作 大家讀了這部分文字 , 我們仿佛看到冰面上站著的老天鵝的片片羽毛和老天 鵝 的斑斑血跡。這時 ,其它天鵝似乎被這一舉動驚呆了。它們呆呆地站在那里 , 瞧著這 位“破冰勇士”只聽得“嚓嚓”冰,面裂開了一條縫 ,接著又裂開了一條縫。 1 課件出示第6自然段，自己認真讀讀，體會體會。這時如果你其中的一只 天 鵝,你會怎么想 ?怎么做呢? 2 課件出示：湖面上不時傳來陣陣 克?？肆?/p>

6、克哩的叫聲,就像 那激動人心的勞動號子 : 兄弟們哪 ,加油!齊心干哪 ,加油!” 引導與文中插圖結合 ,觀察集體破冰的熱烈場面。學習作者的寫法。 四、突出關鍵 ,享受成功 1 小小的冰窟窿終于變成了一大片冰面。我們一塊兒來享受成功的喜悅，自己 練讀第 7自然段。 2 這時天鵝們又在說些什么呢？天鵝們好像在說:。把你 想說的話告訴你的同桌。 3 課件出示:天鵝第三次叫聲，引導討論:從天鵝的悲哀的 低叫”到激動人心的 “勞動號子”到勝利后的“歡呼”串,起了故事的前因后果 ,多像一首從低到高的動人旋 律啊! 4 同學們，讀了這篇課文肯定會被天鵝們舍身破冰的故事感動。我想 ，目睹這 一切的斯杰潘老人的觸動一定更多 , 請大家讀讀有關語句。引讀最后一自然段,討 論斯杰潘老人的感受。 5 課件展示天鵝圖片，感受天鵝美麗、高雅、高貴、純潔等生動形象。 五、有感情朗讀全文 ,