2019年中學(xué)校本教研實施工作計劃

1、工作計劃參考范本2019 年中學(xué)校本教研實施工作計劃【最新版】撰寫人： _部門： _時間： _1 / 6一、問題回顧 :xx 年上期學(xué)校校本教研工作還剛剛起步 , 取得了比較明顯的變化。但我校要改的東西還很多。上期的校本教研工作也存在著很多的問題 , 靜下心來仔細思考 , 主要有以下不足 : 校本教研有量但質(zhì)不夠高。學(xué)月教學(xué)反思針對性不強 , 沒真正去動腦筋。老師理論這塊太差 , 學(xué)習(xí)沒成為需要。開展的讀書活動有流于形式的現(xiàn)象。不勤于“筆耕” , 平時不注意積累 , 收集材料 , 做了寫不出來。老師參與積極性不高 , 沒當(dāng)著一種需要 , 還處于完成任務(wù)階段。不少老師總結(jié)從網(wǎng)上直接下載 , 計劃

2、總結(jié)各自獨立 , 形式主義嚴(yán)重。教研組活動按計劃實施的不多 , 教研組總結(jié)比較空 , 教而無研 , “淺” , 研而不“教” , “空” , 不夠具體 , 套話多。校本教研具體制度層級不夠清晰。制度的制定好辦 , 如何實施 ?靠誰去檢查 ?必須規(guī)范學(xué)校的管理制度。校本教研的課題帶動還沒有開展。課題工作目前還停留在在少數(shù)幾個人上。二 . 指導(dǎo)思想 : 建立以校為本的教學(xué)研究制度是新時期學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實要求和緊迫任務(wù) , 是深化基礎(chǔ)教育課程改革的實際需要 , 是為全員教師提供教學(xué)研究更廣闊的思維空間和個人才能更好展示的平臺。學(xué)校校本教學(xué)研究緊緊圍繞“為了學(xué)?！?、“在學(xué)校中”、“基于學(xué)?！比髢?nèi)涵 ,

3、 堅持“立足教學(xué) , 貼近教師 , 直面問題 , 全面提升”這一重點 ,科學(xué)構(gòu)建具有本校特色的校本教學(xué)研究體系和內(nèi)容 , 全面促進學(xué)校教育健康和諧發(fā)展。三、工作目標(biāo) : 提高校本教研的實效性。四、整體規(guī)劃 :2 月份 : 校本教研學(xué)習(xí)3 月份 : 校本教研五步法實施4 月份 : 校級課題申報2 / 65 月份 : 教研組校本教研展示6 月份 : 成果評定檢查五、本期校本教研主要內(nèi)容:校本教研需要制度上的保障, 行政上的支持 , 還要老師們的共同努力。校本教研是一項全校性的工作, 校本教研是集體智慧的結(jié)晶。應(yīng)該在共同的探討中一起成長, 一起進步 !1. 校本教研四級具體制度建設(shè)。一級校長、部主任

4、、教研室校本教研工作制度。二級教研組 ( 長) 校本教研工作制度。三級備課組 ( 長 ) 校本教研工作制度。四級 - 教師校本教研工作制度。2. 備課組的組建。組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少集體備課一次 , 有集體備課記錄。學(xué)校抽查各學(xué)科教師在周五上午時間參加說課活動。3. 教研組的五步教研法的實施。以教研組為單位 , 在上期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展五步教研。 ( 明確問題集體備課教學(xué)演示群體反思 - 深化探索 )4. 組成老、中、青相結(jié)合的教研隊伍 , 開展老中青結(jié)對子活動 , 教導(dǎo)處負責(zé)督促檢查。5. 規(guī)范教學(xué)反思制度。以研討課課例為載體進行教學(xué)反思。為便于操作 ,

5、特制定了陳家橋中學(xué)最受學(xué)生歡迎的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué)生問卷調(diào)查表。陳家橋中學(xué)校本教學(xué)研討課反思用紙。陳家橋中學(xué)校本教研活動記錄。陳家橋中學(xué)校本教研教學(xué)研討課教學(xué)設(shè)計用紙。陳家橋中3 / 6學(xué)校本教研課堂觀察報告。陳家橋中學(xué)校本教研課堂評價量表。為保證實效性 , 教研活動開展一次 , 材料交一次。6. 實施校級課題申報工作。課題研究是校本教研活動開展的最重要形式。要求以教研組為主體圍繞學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間 , 教研組成員對其帶有共性的問題進行研究 , 既注重解決實際問題 , 又注重經(jīng)驗總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的發(fā)展 , 在校本課題研究中 , 堅持圍繞課題學(xué)理論 , 圍繞課題剖現(xiàn)狀 , 圍繞

6、課題搞教學(xué) , 圍繞課題說課案 ,把校本課題研究落到實處。7. 規(guī)范讀書活動。讓學(xué)習(xí)真正成為老師的一種需要。8. 做好“名師工程”實施的準(zhǔn)備工作。制定“陳家橋中學(xué)校級骨干教師評選制度” , 每年評選一次校級骨干教師 , 對骨干教師實行崗位考評 , 合格的骨干教師將獲得學(xué)校提供的骨干教師津貼 , 讓名師與學(xué)校同步發(fā)展。9. 做好開展“ 9+1”活動準(zhǔn)備工作?！?9”是指 : 教師每課有一次教學(xué)反思 ; 每周向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題 ; 每月向?qū)W校提供一個典型個案 ; 每學(xué)期上一節(jié)校級研討課 ; 每學(xué)期執(zhí)筆完成一節(jié)課的評課報告 ; 每學(xué)期完成一篇有價值的教師論文或經(jīng)驗總結(jié) ; 每學(xué)

7、期編制一份試卷 ; 每學(xué)期制作一只多媒體教學(xué)課件 ; 每人建立一個班級學(xué)生成長檔案袋。“ 1”指外出聽課, 回來一周內(nèi)必須在教研組內(nèi)開展二級培訓(xùn)課。10. 開發(fā)和利用社區(qū)課程資源。我校座落于大學(xué)城旁 , 緊靠馮玉祥舊居 , 有香爐山蔬菜基地、梨園基地 , 社區(qū)資源十分豐富。為課程資源的開發(fā)、鄉(xiāng)村學(xué)生的健康成長提供了一片廣闊的空間和舞臺。我們可4 / 6以通過把課程資源開發(fā)與歷史, 政治教師學(xué)科教學(xué)相結(jié)合, 與綜合實踐活動相結(jié)合 , 建立學(xué)校學(xué)科課程資源庫, 拓展課堂教學(xué)的空間和渠道, 改變教師的課程理念 , 增加教師的課程興趣。11. 西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進學(xué)校均衡發(fā)展教研活動實施。中學(xué)學(xué)科

8、眾多、各有特點 , 各學(xué)校各學(xué)科發(fā)展極不平衡。雖然發(fā)展不平衡,但同樣也涌現(xiàn)出不少不錯的學(xué)校 , 不錯的老師。那么區(qū)域性教研活動正好可以彌補這方面的缺陷。學(xué)校內(nèi)部各學(xué)科 , 區(qū)域內(nèi)各個學(xué)校的教師如果能教育優(yōu)勢互補和資源共享 , 那么將有效地解決教師教育的質(zhì)量與效率兼顧問題 , 促進區(qū)域教師人力資源開發(fā)均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的同步提升。校際協(xié)作教研活動的基本形式 :1. 初步確定每月最后一周在組長校召開一次聯(lián)片領(lǐng)導(dǎo)小組會議 , 匯報本校教研工作開展情況 , 談在教研活動中尚存在的疑惑 , 以及今后工作的打算 , 共同研究制定下一步工作的打算和安排。 2. 每學(xué)期至少開 2 次以上的研討活動 , 包括經(jīng)

9、驗交流與介紹 , 包括開展課堂教學(xué)的研討活動 , 包括觀摩課、展示課、研究課等活動, 包括教師、校長主任等教育和管理等層面的論壇等活動。活動計劃、內(nèi)容、時間上報區(qū)教研室。由教研室統(tǒng)一協(xié)調(diào) , 并在網(wǎng)上公布。 3. 完善期末統(tǒng)一閱卷制度 , 加強學(xué)科協(xié)作 , 建立有效的質(zhì)量分析機制 , 建立學(xué)科資料庫形成資源共享平臺。六、具體實施計劃 :總體思路 : 突出一個中心 , 實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變 , 促進三個提高 , 達到五個 !一個中心 : 以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個轉(zhuǎn)變 : 教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。三個提高 : 教師課堂教學(xué)能力的提高, 教研水平和科研能力的提高。5 / 6五個結(jié)合 : 學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合 , 教研與科研相結(jié) , 學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合 ,教育理論和教學(xué)實踐相結(jié)合, 點上突破與面上推進相結(jié)合。校本教研的組織機構(gòu)xx 年-xx 年下期校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單及分工 :組長 : 李勇副組長 : 謝波龔龍成員 : 王明全彭興藍正國陳林趙瓊柯征義冉紹勇鄧鍵陳剛李康才夏明全李維琴桂艷玲蔣云碧楊萬德姚波熊華忠杜朱洪分工 :李勇謝波龔龍 : 校本教研四級具體制度建設(shè)、校本培訓(xùn)、西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進學(xué)校均衡發(fā)展教研活動實施。王明全彭興藍正國 : 備課組的組建、結(jié)對幫扶、規(guī)范教學(xué)反思制度、規(guī)范讀書活動、做好“名