人教新課標二年級上冊數(shù)學教案統(tǒng)一長度單位教學設計

1、統(tǒng)一長度單位集體備課個性備課教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊第1.2 頁。教學目標：1. 讓學生學會量物體的正確方法， 知道作為標準的物品要一個接一個擺放，要放平擺直。2. 使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程。3. 讓學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的重要意義。4. 鼓勵學生先估測再測量， 引導學生說說自己的測量方法。教學重點：學會用實物測量，體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況，并初步掌握正確的測量方法。教學難點： 感知統(tǒng)一長度單位的必要性。教學準備： 課件，一角硬幣，曲別針，三角形學具，小刀，邊長是1 厘米的正方體。教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題1. 演示“小馬過河”導入新課

2、問題一：同學們能不能幫幫小馬， 讓她順利過河？問題二：通過同學們的幫忙，小馬終于成功過河，那么同學們你們知道小馬過河共走了多長嗎？也就是小河的寬度是多少呢？那么今天我們就來學習長度的單位。（設計意圖：通過游戲情境生成問題，讓學生明白數(shù)學源于生活用于生活， 體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值， 從而激發(fā)學生的探究欲望）用小馬過河的故事, 講故事導入 , 可以畫。二、 探索交流，解決問題1. 用不同的物體作標準，量同一長度。操作一：請同學們拿出自己的學具， 可以是一角硬幣，曲別針，三角形或者小正方體， 同學們一起來量一量我們數(shù)學課本的寬，好嗎？同學們量得數(shù)學課本的寬是多少??？告訴你的同桌，說說你是怎么量的啊？（

3、教師把學生的回答板書寫到黑板，出現(xiàn)了數(shù)學課本的寬，量出來的結果“不一樣”的情況）同學們請觀察這里（教師指著板書），大家發(fā)現(xiàn)了什么問題？我們發(fā)現(xiàn)啊，同樣是數(shù)學課本的寬，但是，為什么量出來的結果不一樣呢？現(xiàn)在，我們一起用小正方體來量一量吧。2. 用不同的物體作標準，量不同長度操作二：剛才大家做得很好， 大家想不想再量量其它物體啊？我們一起來量量數(shù)學書的長，鉛筆盒的高吧。用橡皮和鉛筆，甚至學生游戲（教師把結果板書到黑板）用的卡等更具操作性和可行大家發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？（教師指著板書）性。教師總結 : 在比較物體時，要用統(tǒng)一的物品，要有統(tǒng)一的標準，要把長度單位統(tǒng)一。 那么誰來說一說統(tǒng)一長度單位是什么意識

4、？3. 標準的選擇我們現(xiàn)在明白了， 在測量物體長度時， 應該用統(tǒng)一的長度單位，同學們認為選擇什么物品做統(tǒng)一的長度單位比較合適呢？師總結 : 測量不同的物體，要選擇適當?shù)膯挝?，這就是我們今天學習的內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位（設計意圖：通過量學具，從而發(fā)現(xiàn)不同的問題，讓學生感悟到數(shù)學源于生活， 能夠進一步激發(fā)學生的探究欲望，從而為接下來做鋪墊）三、 鞏固應用，內(nèi)化提高（該環(huán)節(jié)的被測量物體不是非常的規(guī)則，主要拓展一下估測和測量方法）接下來，同學們想不想知道自己的手掌有多寬呢？同學們先估測一下， 然后再認真測量， 看看自己的估測對不對？跟你的小伙伴交流一下，說說自己是怎樣測量的。用相同的物體量一下各種物（設計意圖：通過量自己的手掌，來鞏固學到的測體的東西板書與不同物體作量方法）標準量同樣的物體進行比較同學們都做得很棒。 下面同學們在教室里頭， 找找自己喜歡的物體，先估測一下它大概多長， 多寬或多高，然后再測量一下，好嗎？你能說說你是怎樣測量的嗎？（設計意圖：通過這個小互動、 小游戲并說說自己的測量方法，這樣進一步鞏固了所學的測量方法）四、回顧整理，反思提升這節(jié)課你學到了什么？對你有什么幫助??？今天學到的知識，你覺得它有什么用啊？教后反思：這節(jié)課的重點是讓學生知道丈量物體時，統(tǒng)一長度單位的