人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)1.2 位置與方向(一)第二課時(shí)教案

1、認(rèn)識(shí)地圖上的方向教材第4頁(yè)的例2。1.使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。2.使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。1.能正確繪制出校園示意圖。2.能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),正確描述行走路線。四張卡片(東、南、西、北),投影儀。1.復(fù)習(xí)舊知。(1)回憶我們都學(xué)習(xí)了哪些方向。(2)連一連,找出相對(duì)的方向。前左下東南北西上右后(3)提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。教師根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):教學(xué)樓體育館操場(chǎng)圖書(shū)館大門2.導(dǎo)入新課。(1)出示中國(guó)地圖。(2)請(qǐng)同學(xué)們指出北京市所處的位置,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。1.完成校園示意圖。(1)描述地圖上的方位。(上北

2、下南,左西右東)(2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖,指出北在什么位置。(我們可以把上方定為北)教師在“教學(xué)樓”的上方貼出卡片“北”。(3)提問(wèn):現(xiàn)在我們確定了方向北,你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向?請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置,使板書(shū)變?yōu)?(北) 教學(xué)樓(西)體育館操場(chǎng)圖書(shū)館(東)大門(南)(4)用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。(5)提問(wèn):如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行?會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)你們嘗試著做一做,并說(shuō)出其他三個(gè)方向。(6)小組交流。(7)集體反饋,投影出示學(xué)生繪制的示意圖。(8)比較各種方式,說(shuō)一說(shuō),怎樣畫(huà)最清楚。2.小結(jié)。通常情況下,地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的,這樣標(biāo)準(zhǔn)

3、統(tǒng)一,簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí),一定先看清所給方向,然后根據(jù)所給方向,辨認(rèn)出其他方向。嘗試操作:(1)繪制出自己房間的平面示意圖。(2)確定圖上的方向。(3)和同伴交流。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)略地圖上的方向通常情況下,地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的。1. 教材第4頁(yè)例2呈現(xiàn)了學(xué)生完成校園示意圖的活動(dòng)情境,讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系,并通過(guò)班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方式,使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的。2. 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。1. 學(xué)生繪制校園示意圖的方法可能有很多,有的學(xué)生可能將每一個(gè)建筑物所在的方向都標(biāo)了出來(lái),有的學(xué)生可能只標(biāo)出了一個(gè)方向;有的學(xué)生可能將東邊的建筑物畫(huà)在了紙的上部,有的學(xué)生也可能將北邊的建筑物畫(huà)在了紙的上部。2.待學(xué)生完成后,在班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方式,比較各種方式并說(shuō)一說(shuō)怎樣畫(huà)更簡(jiǎn)便、更清楚