新部編版九年級語文下冊《22.出師表》精品PPT人教版優(yōu)質(zhì)課件

1、表表 出師表出師表2222 諸葛亮是中國人民智慧的化身。諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬三顧茅廬”“”“火燒赤火燒赤 壁壁”“”“六出祁山六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮 的文才韜略令人敬仰。他撰寫的的文才韜略令人敬仰。他撰寫的出師表出師表是漢末以來表的第一杰是漢末以來表的第一杰 作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，正所謂作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，正所謂“出師一表真名世，千載誰出師一表真名世，千載誰 堪伯仲間堪伯仲間”。今天我們就來學(xué)習(xí)這部杰作。今天我們就來學(xué)習(xí)這部杰作。 1. 有感情地朗讀課文，并能夠背誦。有感情地朗讀課文，并能夠

2、背誦。 2. 掌握文中重點文言詞語，理解文章大意。掌握文中重點文言詞語，理解文章大意。 3. 學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情、記敘的寫法，感受學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情、記敘的寫法，感受 本文語言質(zhì)樸、感情真摯的特點。本文語言質(zhì)樸、感情真摯的特點。 （重點）（重點） （難點）（難點） （重點）（重點） 諸葛亮（諸葛亮（181234181234），字孔明、），字孔明、 號臥龍，三國時蜀漢丞相，杰出號臥龍，三國時蜀漢丞相，杰出 的政治家、軍事家。諸葛亮為匡的政治家、軍事家。諸葛亮為匡 扶蜀漢政權(quán)，嘔心瀝血，鞠躬盡扶蜀漢政權(quán)，嘔心瀝血，鞠躬盡 瘁，死而后已。其代表作有瘁，死而后已。其代表作有出出 師表師

3、表誡子書誡子書等。等。 223223年，劉備病死于白帝城，將劉禪托付給諸葛亮。年，劉備病死于白帝城，將劉禪托付給諸葛亮。 此時蜀漢伐吳慘敗，元氣大傷。諸葛亮施行了一系列比此時蜀漢伐吳慘敗，元氣大傷。諸葛亮施行了一系列比 較正確的經(jīng)濟措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象，同時與較正確的經(jīng)濟措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象，同時與 孫吳通好，平息南方叛亂，穩(wěn)定了蜀漢的政治局勢。于孫吳通好，平息南方叛亂，穩(wěn)定了蜀漢的政治局勢。于 是是227227年，諸葛亮決定抓住時機北上伐魏，臨行之前考慮年，諸葛亮決定抓住時機北上伐魏，臨行之前考慮 到后主不懂得治理政事，遂上書，以期他能穩(wěn)定國內(nèi)政到后主不懂得治理政事，遂上書，

4、以期他能穩(wěn)定國內(nèi)政 局，不被小人所惑，使北伐無后顧之憂。局，不被小人所惑，使北伐無后顧之憂。 表，是古代向帝王陳情言事的一種文體。在古代，表，是古代向帝王陳情言事的一種文體。在古代， 臣子寫給君王的呈文有多種名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為臣子寫給君王的呈文有多種名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為 “書書”。到了漢代，這類文字被分成四個小類，即章、。到了漢代，這類文字被分成四個小類，即章、 奏、表、議。表的主要作用是表達臣子對君王的忠誠和奏、表、議。表的主要作用是表達臣子對君王的忠誠和 希望。希望。“動之以情動之以情”是這種文體的一個基本特征。是這種文體的一個基本特征。 表表 崩崩殂殂 遺遺陛下陛下 夙夙夜憂嘆夜憂嘆

5、以彰其以彰其咎咎 一一 讀一讀字音讀一讀字音 ccwiwiss jiji zhnzhn zhuzhu（ ）損益）損益 恢恢hnghng（ ） 二二 寫一寫字形寫一寫字形 斟酌斟酌 弘弘 三三 文言知識積累文言知識積累 文言句式文言句式 1.1.倒裝句倒裝句 茍全性命于亂世茍全性命于亂世 點撥：點撥：介詞結(jié)構(gòu)后置，正常語序為介詞結(jié)構(gòu)后置，正常語序為“于亂世茍全性命于亂世茍全性命” 2. 2. 省略句省略句 誠宜開張圣聽，以光先帝遺德誠宜開張圣聽，以光先帝遺德 點撥：點撥：省略主語省略主語“陛下陛下”。 名句積累名句積累 1. 1. 親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，親賢臣，遠小人，此先漢

6、所以興隆也；親小人， 遠賢臣，此后漢所以傾頹也。遠賢臣，此后漢所以傾頹也。 2. 2. 茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。 3. 3. 受任于敗軍之際，奉命于危難之間。受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 導(dǎo)思導(dǎo)思1.1.文章在開始部文章在開始部 分分析當(dāng)前形勢，在分分析當(dāng)前形勢，在 文中起什么作用？文中起什么作用？ 形勢不利形勢不利 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞: : 直言進諫直言進諫 導(dǎo)思導(dǎo)思2.2.諸葛亮分析形諸葛亮分析形 勢，向后主劉禪提出勢，向后主劉禪提出 了哪三條建議？了哪三條建議？ 建言獻策建言獻策 知恩圖報知恩圖報導(dǎo)思導(dǎo)思3.3.這篇文章是諸葛這篇文章是諸葛 亮在出師

7、前寫給劉禪的亮在出師前寫給劉禪的 奏章，在第段中作者奏章，在第段中作者 為什么又自述身世？為什么又自述身世？ 知遇之恩知遇之恩 導(dǎo)思導(dǎo)思4.4.這篇文章表達這篇文章表達 了諸葛亮怎樣的思想了諸葛亮怎樣的思想 感情？感情？ 托孤之重托孤之重 請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體 會作者感情，感受文章的風(fēng)格。會作者感情，感受文章的風(fēng)格。 出師表出師表課文朗讀課文朗讀。 1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。 2.2.認(rèn)為用得好的詞語用認(rèn)為用得好的詞語用方框方框。 3.3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙?/p>

8、好的語句）用關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線波浪線。 4.4.有疑問的地方，用有疑問的地方，用問號問號標(biāo)注。標(biāo)注。 圈點要求圈點要求 1 1. .諸葛亮為什么要從分析當(dāng)前形勢入手？諸葛亮為什么要從分析當(dāng)前形勢入手？ 【答案答案】分析當(dāng)前形勢，指出不利方面：先帝未完成統(tǒng)一分析當(dāng)前形勢，指出不利方面：先帝未完成統(tǒng)一 大業(yè)就去世了，天下分成三國，益州疲弊，形勢危急。這大業(yè)就去世了，天下分成三國，益州疲弊，形勢危急。這 樣說的目的是提醒后主要有危機感，鞭策劉禪發(fā)憤圖強。樣說的目的是提醒后主要有危機感，鞭策劉禪發(fā)憤圖強。 雖然形勢不容樂觀，但也不要悲觀，因為還有有利條件：雖然形勢不容樂觀，但也不要悲觀

9、，因為還有有利條件： 宮廷臣子，盡心盡力；守邊將士在浴血奮戰(zhàn)。這是激勵后宮廷臣子，盡心盡力；守邊將士在浴血奮戰(zhàn)。這是激勵后 主，要有信心，并為下文提建議作鋪墊。主，要有信心，并為下文提建議作鋪墊。 2.2.諸葛亮提的第一條建議是什么諸葛亮提的第一條建議是什么? ? 是怎樣提出的是怎樣提出的? ? 【答案】【答案】第一條建議是第一條建議是“開張圣聽開張圣聽”( ( 廣開廣開 言路言路) )。這條建議是在分析了不利和有利的條。這條建議是在分析了不利和有利的條 件之后提出的，諸葛亮提醒后主要發(fā)揚先帝件之后提出的，諸葛亮提醒后主要發(fā)揚先帝 廣開言路的優(yōu)良傳統(tǒng)，因為這是修明政治的廣開言路的優(yōu)良傳統(tǒng)，因為

10、這是修明政治的 先決條件。先決條件。 3.3. 諸葛亮提的第二條建議是什么諸葛亮提的第二條建議是什么? ? 他為什么要提出他為什么要提出 這條建議這條建議? ? 【答案答案】第二條建議是嚴(yán)明賞罰。諸葛亮提出這條建第二條建議是嚴(yán)明賞罰。諸葛亮提出這條建 議，是鑒于漢末王朝顛覆的教訓(xùn)：懦弱無能的皇帝容議，是鑒于漢末王朝顛覆的教訓(xùn)：懦弱無能的皇帝容 易親近宮中近侍，受他們的牽制，與朝中執(zhí)政官員對易親近宮中近侍，受他們的牽制，與朝中執(zhí)政官員對 立，造成互相傾軋的混亂局面，最后導(dǎo)致亡國。而后立，造成互相傾軋的混亂局面，最后導(dǎo)致亡國。而后 主寵信宦官，這一點諸葛亮不會沒有覺察。主寵信宦官，這一點諸葛亮不會

11、沒有覺察。 4.4.在本段中，作者兩次提到在本段中，作者兩次提到“不宜不宜”，其目的是什么？，其目的是什么？ 【答案答案】在本段中兩次提到在本段中兩次提到“不宜不宜”，是針對執(zhí)法，是針對執(zhí)法 中可能存在標(biāo)準(zhǔn)不一和中可能存在標(biāo)準(zhǔn)不一和“偏私偏私”這兩種情況對后主這兩種情況對后主 提出告誡，強調(diào)要依法辦事。提出告誡，強調(diào)要依法辦事。 5 5. .為什么要提到這是先帝特意選拔出來的為什么要提到這是先帝特意選拔出來的 ? ? 【答案答案】強調(diào)他們是強調(diào)他們是“先帝簡拔以遺陛下先帝簡拔以遺陛下”，一方，一方 面是為了說明他們是值得信任的；另一方面也是勸面是為了說明他們是值得信任的；另一方面也是勸 誡劉禪

12、要效法先帝知人善任，重用這些先帝選拔的誡劉禪要效法先帝知人善任，重用這些先帝選拔的 人才。如果不提這點，不免有教訓(xùn)人之嫌，而又有人才。如果不提這點，不免有教訓(xùn)人之嫌，而又有 失人臣之禮，效果就一定會大打折扣。失人臣之禮，效果就一定會大打折扣。 6.6.第兩段在文中有什么作用？第兩段在文中有什么作用？ 【答案】【答案】兩段是諸葛亮對劉禪在治國（內(nèi)政、兩段是諸葛亮對劉禪在治國（內(nèi)政、 軍政）方面的具體教導(dǎo)軍政）方面的具體教導(dǎo) , ,給劉禪的治國之路提供給劉禪的治國之路提供 了有力的支持了有力的支持 , , 同時同時 , , 也引出了下文親賢遠佞也引出了下文親賢遠佞 的論述。這也成為后來劉禪在昏庸的

13、情況下的論述。這也成為后來劉禪在昏庸的情況下 , , 蜀蜀 國還能延續(xù)多年的原因。國還能延續(xù)多年的原因。 7.7.諸葛亮提的第三條建議是什么諸葛亮提的第三條建議是什么? ?他是怎樣進行闡述的他是怎樣進行闡述的? ? 【答案答案】第三條建議是親賢遠佞。諸葛亮采用對比第三條建議是親賢遠佞。諸葛亮采用對比 的手法進行闡述。先漢與后漢，一興隆，一傾頹，的手法進行闡述。先漢與后漢，一興隆，一傾頹， 原因在于君王對待賢臣與小人的態(tài)度不同，對比鮮原因在于君王對待賢臣與小人的態(tài)度不同，對比鮮 明，強調(diào)了親近賢臣的重要性，有極強的說服力。明，強調(diào)了親近賢臣的重要性，有極強的說服力。 8.8.諸葛亮認(rèn)為諸葛亮認(rèn)為

14、“陛下親之信之陛下親之信之”的具體做法是什么？的具體做法是什么？ 【答案答案】“宮中之事，事無大小，悉以咨之，然宮中之事，事無大小，悉以咨之，然 后施行后施行”；“營中之事，悉以咨之營中之事，悉以咨之”。 9.9.三條建議中三條建議中 , , 哪條最重要哪條最重要 ? ?為什么為什么 ? ? 【答案答案】親賢遠佞最重要。因為只有親賢遠佞才能親賢遠佞最重要。因為只有親賢遠佞才能 做到廣開言路和嚴(yán)明賞罰。親賢遠佞是關(guān)系到國家做到廣開言路和嚴(yán)明賞罰。親賢遠佞是關(guān)系到國家 存亡的大事，只有親賢遠佞，漢室才能興隆。存亡的大事，只有親賢遠佞，漢室才能興隆。 10.10.諸葛亮為什么要自述出身、志趣？諸葛亮

15、為什么要自述出身、志趣？ 【答案答案】諸葛亮自述出身、志趣，表明自己身份低諸葛亮自述出身、志趣，表明自己身份低 微，無意于功名利祿，從而突出先帝三顧茅廬的知微，無意于功名利祿，從而突出先帝三顧茅廬的知 遇之恩。遇之恩。 11.11.諸葛亮為什么要回顧三顧茅廬一事諸葛亮為什么要回顧三顧茅廬一事 ? ? 【答案答案】回顧三顧茅廬一事，既稱頌先帝的寬宏氣回顧三顧茅廬一事，既稱頌先帝的寬宏氣 度，也表明自己與先帝患難與共，關(guān)系非同尋常，度，也表明自己與先帝患難與共，關(guān)系非同尋常， 進一步表達自己對劉氏父子的忠心，希望后主效法進一步表達自己對劉氏父子的忠心，希望后主效法 先帝知人善任，不忘創(chuàng)業(yè)艱難，激勵

16、其發(fā)憤圖強，先帝知人善任，不忘創(chuàng)業(yè)艱難，激勵其發(fā)憤圖強， 興復(fù)漢室。興復(fù)漢室。 12.12. “ “受任于敗軍之際，奉命于危難之間受任于敗軍之際，奉命于危難之間”這句話有怎這句話有怎 樣的表達效果樣的表達效果 ? ? 【答案答案】本題運用賞析句子三步法。運用對偶、互本題運用賞析句子三步法。運用對偶、互 文的修辭手法，語言洗練工整，高度概括了先帝創(chuàng)文的修辭手法，語言洗練工整，高度概括了先帝創(chuàng) 業(yè)過程中的艱難險阻，也表達了自己與先帝患難與業(yè)過程中的艱難險阻，也表達了自己與先帝患難與 共的深情。共的深情。 13.13.諸葛亮提起臨崩托孤這件事的目的是什么諸葛亮提起臨崩托孤這件事的目的是什么 ? ?

17、【答案答案】臨崩托孤這件事一方面可以充分說明先主臨崩托孤這件事一方面可以充分說明先主 對自己的信任，另一方面表明自己始終不忘先主對自己的信任，另一方面表明自己始終不忘先主 “興復(fù)漢室興復(fù)漢室”的重托，這是出師的一個重要原因，的重托，這是出師的一個重要原因， 也是自己的職責(zé)，引出下文。也是自己的職責(zé)，引出下文。 14.14. “ “此臣所以報先帝而忠陛下之職分也此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”一句在文中一句在文中 有何作用有何作用? ? 【答案答案】“報先帝報先帝”“”“忠陛下忠陛下”呼應(yīng)了前文呼應(yīng)了前文“三顧三顧 茅廬茅廬”和和“臨崩寄臣以大事臨崩寄臣以大事”二事，再次說明二事，再次說明“出出

18、 師師”的原因是完成先帝未竟的事業(yè)，這是他的本分的原因是完成先帝未竟的事業(yè)，這是他的本分 所在。表達了作者的真摯感情。所在。表達了作者的真摯感情。 15.15.第段的最后一句刪去可以嗎？為什么？第段的最后一句刪去可以嗎？為什么？ 【答案答案】不可以。這是諸葛亮的補筆。再次說明出不可以。這是諸葛亮的補筆。再次說明出 師后國內(nèi)政事的安排，強調(diào)了郭攸之等人的職責(zé)，師后國內(nèi)政事的安排，強調(diào)了郭攸之等人的職責(zé)， 意在勸諫后主劉禪親賢納諫。意在勸諫后主劉禪親賢納諫。 16.16.結(jié)尾句結(jié)尾句“今當(dāng)遠離，臨表涕零，不知所言今當(dāng)遠離，臨表涕零，不知所言”有什么表有什么表 達效果達效果? ? 【答案答案】結(jié)尾句

19、是表文的結(jié)語，表明諸葛亮臨行前結(jié)尾句是表文的結(jié)語，表明諸葛亮臨行前 百感交集，既有無限眷念之情，也隱含著他對國內(nèi)百感交集，既有無限眷念之情，也隱含著他對國內(nèi) 政局及對后主能否采納建議的擔(dān)憂。這本來是政局及對后主能否采納建議的擔(dān)憂。這本來是“表表” 這種文體的套語，但在本文中卻顯得情真意切，諸這種文體的套語，但在本文中卻顯得情真意切，諸 葛亮的忠誠之心盡顯。葛亮的忠誠之心盡顯。 【答案答案】作者敘寫自己二十一年來的情況，歷數(shù)先帝之殊遇，看作者敘寫自己二十一年來的情況，歷數(shù)先帝之殊遇，看 似與前后文聯(lián)系不大，其實是似與前后文聯(lián)系不大，其實是“貌離神合貌離神合”。這是因為：（。這是因為：（1 1）追

20、）追 溯二十一年來的情況，披露知恩圖報之情，說明以上進言純屬忠溯二十一年來的情況，披露知恩圖報之情，說明以上進言純屬忠 諫，讓后主易于接受。（諫，讓后主易于接受。（2 2）以自身不負(fù)先帝殊遇，舍命驅(qū)馳，進）以自身不負(fù)先帝殊遇，舍命驅(qū)馳，進 一步啟發(fā)后主發(fā)憤圖強。（一步啟發(fā)后主發(fā)憤圖強。（3 3）以二十一年來不平凡的歷程，說明）以二十一年來不平凡的歷程，說明 創(chuàng)業(yè)艱難，激勵后主不可半途而廢，更不能前功盡棄。（創(chuàng)業(yè)艱難，激勵后主不可半途而廢，更不能前功盡棄。（4 4）這部）這部 分內(nèi)容突出表現(xiàn)了分內(nèi)容突出表現(xiàn)了“表以陳情表以陳情”的特點，即以陳情的方式敘述自的特點，即以陳情的方式敘述自 己的心愿，

21、極力表達自己對先帝知遇之恩的無限感激，將出師北己的心愿，極力表達自己對先帝知遇之恩的無限感激，將出師北 伐視為伐視為“報先帝而忠陛下之職分也報先帝而忠陛下之職分也”。 1.1.【難點探究難點探究】作者在文中為什么要敘寫自己二十一年來的情況？作者在文中為什么要敘寫自己二十一年來的情況？ 【答案答案】本文議論、記敘和抒情完美結(jié)合。諸葛亮上這篇表是為本文議論、記敘和抒情完美結(jié)合。諸葛亮上這篇表是為 了使后主認(rèn)識到必須親賢遠佞，才能修明政治，完成了使后主認(rèn)識到必須親賢遠佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室興復(fù)漢室” 的大業(yè)。開頭談?wù)撔蝿莺椭螄结?，多次提到的大業(yè)。開頭談?wù)撔蝿莺椭螄结?，多次提到“先帝先?/p>

22、”，勉勵后，勉勵后 主繼承先帝遺志，這是寓情于議；作者之所以采用這種委婉的表主繼承先帝遺志，這是寓情于議；作者之所以采用這種委婉的表 達方式，意在使后主容易接受，從而達到規(guī)勸的目的。中間敘述達方式，意在使后主容易接受，從而達到規(guī)勸的目的。中間敘述 二十一年來的經(jīng)歷，抒發(fā)自己對先帝的感激之情，表明自己效忠二十一年來的經(jīng)歷，抒發(fā)自己對先帝的感激之情，表明自己效忠 劉氏父子的心愿，這是寓情于敘；結(jié)尾以劉氏父子的心愿，這是寓情于敘；結(jié)尾以“不效，則治臣之罪，不效，則治臣之罪， 以告先帝之靈以告先帝之靈”集中表達了作者知恩圖報的心情。集中表達了作者知恩圖報的心情。 2 2【難點探究難點探究】本文是怎樣綜

23、合運用多種表達方式的？本文是怎樣綜合運用多種表達方式的？ 【答案答案】觀點觀點 1 1：諸葛亮對劉備的知遇之恩感激不盡，所以他把：諸葛亮對劉備的知遇之恩感激不盡，所以他把 完成劉備未完成的事業(yè)當(dāng)成自己的責(zé)任，對劉氏父子忠心耿耿，完成劉備未完成的事業(yè)當(dāng)成自己的責(zé)任，對劉氏父子忠心耿耿， 鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮的做法值得肯定，這符合鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮的做法值得肯定，這符合“士為士為 知己者死知己者死”的儒家思想，諸葛亮的儒家思想，諸葛亮“報先帝而忠陛下報先帝而忠陛下”的做法為他的做法為他 贏得千古美譽。贏得千古美譽?！叭欘l煩天下計，兩朝開濟老臣心三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”是對諸

24、葛是對諸葛 亮的絕好評價。亮的絕好評價。 3 3【難點探究難點探究】如何看待諸葛亮的忠心？如何看待諸葛亮的忠心？ 觀點觀點 2 2：諸葛亮的做法不可取，是愚忠。他對劉禪的愚忠使得他：諸葛亮的做法不可取，是愚忠。他對劉禪的愚忠使得他 最后的下場比較凄慘。最后的下場比較凄慘?！白R時務(wù)者為俊杰識時務(wù)者為俊杰”，如果他能像司馬懿、，如果他能像司馬懿、 司馬昭那樣取而代之，說不定能成就更大的事業(yè)。司馬昭那樣取而代之，說不定能成就更大的事業(yè)。 提示：評判人物要聯(lián)系他所處的歷史環(huán)境。諸葛亮的忠心既有對提示：評判人物要聯(lián)系他所處的歷史環(huán)境。諸葛亮的忠心既有對 國君的忠貞不貳，又有對理想的矢志不渝。諸葛亮的忠心

25、有歷史國君的忠貞不貳，又有對理想的矢志不渝。諸葛亮的忠心有歷史 局限性，他不可能逾越封建社會的忠君思想。局限性，他不可能逾越封建社會的忠君思想。 出出 師師 表表 憂心國事憂心國事 鞠躬盡瘁鞠躬盡瘁 分析形勢分析形勢 提出建議提出建議 追述身世追述身世 表明忠貞表明忠貞 天下三分天下三分 益州疲弊益州疲弊 開張圣聽開張圣聽 嚴(yán)明賞罰嚴(yán)明賞罰 親賢遠佞親賢遠佞 以身許國以身許國 創(chuàng)業(yè)艱難創(chuàng)業(yè)艱難 夙夜憂嘆夙夜憂嘆 請命北伐請命北伐 分述職責(zé)分述職責(zé) 諏善納雅諏善納雅 論述透辟論述透辟 句句在理句句在理 言辭懇切言辭懇切 字字有情字字有情 本文是諸葛亮在第一次出師北伐前對劉禪上的表本文是諸葛亮在第

26、一次出師北伐前對劉禪上的表 文。在文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴(yán)明賞文。在文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴(yán)明賞 罰，親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自罰，親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自 己對先帝的感激之情和己對先帝的感激之情和“興復(fù)漢室興復(fù)漢室”的決心，同時表的決心，同時表 明了自己憂心國事、鞠躬盡瘁的忠心。明了自己憂心國事、鞠躬盡瘁的忠心。 1. 1. 議論、記敘和抒情完美結(jié)合，情理交融。議論、記敘和抒情完美結(jié)合，情理交融。 全文既有議論，又有記敘和抒情，諸葛亮對劉禪曉之以理、全文既有議論，又有記敘和抒情，諸葛亮對劉禪曉之以理、 動之以情，從而達到勸諫的目的。動之以情，從而達到勸諫的目的。 2