高一通用技術《方案的構思方法》學案1蘇教版

1、高一通用技術方案的構思方法學案1蘇教版本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址一、教學目標.知識與技能目標在多方案的比較和權衡中選擇滿足設計要求的最佳方案，或集中各種方案的優(yōu)點來改進原有的方案。2.過程與方法目標主動探究對設計產(chǎn)品進行設計分析。設計分析過程中，能充分認識設計分析對設計方案的影響。3.情感態(tài)度和價值觀目標領悟比較和權衡中蘊含的思想和方法。（2）培養(yǎng)和提高判斷性思維能力及理性分析能力。二、教學重點從哪些方面進行比較和權衡，領悟比較和權衡蘊含的思維方法。三、教學難點選出最佳方案，并改進原有方案。四、教學方法探究法、討論法。五、設計思想.教材分析本課時內(nèi)容是蘇教版技術與設計

2、1第五章第一節(jié)“方案的構思方法”中第3課時的內(nèi)容。本章與上一章及后面幾章組成設計過程的整體。在在第三章中，已設計設計原則與設計評價的知識點，能為這節(jié)課所用。本節(jié)是本章教學的重點，共安排3課時。前2個課時分別安排設計分析、通過討論等方式讓學生來探究設計分析的因素和方法，并通過典型案例來學習方案的常用構思方法、提出產(chǎn)品構思方案。學生已設計了產(chǎn)品方案，而這些方案是否適用，需要經(jīng)過評價。本課時是針對第2課時提出的方案進一步思考和完善、進行比較和權衡。是對前面兩個課時知識點的應用和復習，所以既有設計課的性質(zhì)又有評價課的性質(zhì)。同時，選擇一種比較好的方案，為產(chǎn)品設計做準備，也為后面“設計圖樣的繪制”、“模型

3、或原型的制作”、“技術產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)”等章節(jié)的教學做準備。本課時屬于設計的一般過程的具體教學，在教材相關的章節(jié)中具有承上啟下的作用。2.設計理念把課堂交給學生，讓學生組織并評價。使學生從原有知識基礎上學會方案的比較和權衡的方法。從學生作品出發(fā)，讓學生評價學生作品，再老師點評，再通過欣賞設計師作品來促進自己設計作品的改進。設計環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，目的是讓學生在欣賞別人作品、評價別人作品的過程中，學生方案的比較和權衡，學會學習別人設計的優(yōu)點，欣賞中捕捉優(yōu)秀作品的靈感，當然也可以在失敗的作品中得到較好的啟發(fā)，有助于改進自己的設計作品3.教學策略設計探究教學模式、討論法4.學情分析這節(jié)課內(nèi)容抽象，對

4、學生看似容易，實際上很多細節(jié)學生分析難以到位。六、教學準備.教學資源的準備簡單的，和學生上節(jié)課已經(jīng)畫好的臺燈草圖。七、教學過程.興趣引出用實物投影儀，擺出學生的草圖，以小組為單位，對每一組的草圖繪制出的方案進行展示。2.討論探究引導語：要選擇方案，首先要比較各方案的優(yōu)缺點。下面以用于高中生學習照明的臺燈為例來學習方案的比較。給出若干臺燈的方案，圖片配以文字說明。（一）方案的比較：問題1：如何比較各方案的優(yōu)缺點？引導：找出方案的優(yōu)缺點，就是對方案進行評價。通過引導提示學生回憶“設計的評價”的相關內(nèi)容。給出設計的評價的定義：設計的評價是指依據(jù)一定的原則，采取一定的方法和手段，對設計所涉及的過程及結(jié)

5、果進行事實判定和價值認定的活動。問題2：采用什么方法進行評價？回答：用列表格或畫坐標圖的方法。問題3：依據(jù)什么原則？回答：設計的一般原則或事先制訂的設計要求。問題4：設計要求與以前制定過的設計任務相似。那么對于學習用的臺燈有哪些設計要求？回答：創(chuàng)新：功能（輔助功能）、結(jié)構、材料、外觀實用：照明效果好，光線柔和美觀：顏色、線條、結(jié)構、材質(zhì)等安全：絕緣、無鋒利的棱角、結(jié)實穩(wěn)定：底座大、重心靠下成本低：材料價格適中易于制作：需要加工的內(nèi)容少，且材料便于加工（一、兩個學生回答）實用美觀創(chuàng)新穩(wěn)定性安全性環(huán)保性加工難易度經(jīng)濟成本方案A方案B方案c方案D學生在老師給出的這么多的方案比較的方法中，合理評價，有

6、了依據(jù)和標準。引導語：已經(jīng)完成了比較方法的準備。為了實事求是的評價方案，還應該對方案中臺燈的結(jié)構、功能、材料、需要加工的部件等方面進行仔細的分析，對方案有個準確、全面的了解。只有這樣才能客觀的評價方案。下面大家對方案進行認真的分析，然后填好剛才列出的表格。為了降低評價難度，僅采用好和不好兩項標準，如果你覺得這個方案有該優(yōu)點，就在相應的地方打勾。一會兒請同學發(fā)表一下看法。通過探究過程，使學生建構出比較的方法，掌握方案比較的一般程序和基本技能，使學生能夠?qū)Ψ桨缸龀霰容^全面、客觀的評價。在學生分析不全面的情況下先給發(fā)言的學生以正性的評價，然后創(chuàng)設情景加以補充。使學生充分了解各方案的優(yōu)缺點。對各個方案

7、的分析：A方案材料、結(jié)構標準件：燈泡、導線、插頭、調(diào)光開關；木質(zhì)底座：比較大，穩(wěn)固；鋼絲支架：強度大；有機玻璃燈罩，六個玻璃面：玻璃易碎；能直接看到燈泡，光線不柔和，刺眼；功能基本照明功能，光線可以調(diào)節(jié)；造型模仿宮燈外觀，玻璃上有花紋，美觀；加工底座燈罩打孔，與鋼絲支架組裝；組裝工作有一定難度。B方案材料、結(jié)構標準件：燈泡、導線、插頭、手動開關；木質(zhì)底座：比較大，穩(wěn)固；支架：兩根支撐桿；金屬燈罩：光線柔和，不刺眼；功能基本照明功能，光線無法調(diào)節(jié)；造型普通外觀；加工底座打孔，與支架組裝；燈罩與支架組裝。c方案材料、結(jié)構標準件：燈泡、支架、導線、插頭、調(diào)光開關；椰子殼底座：不大，質(zhì)量與燈罩差不多，

8、不夠穩(wěn)固；椰子殼燈罩：光線柔和，不刺眼；椰殼環(huán)保而且有新意；功能基本照明功能，光線與燈頭高度可以調(diào)節(jié)；造型普通外觀；加工剖殼；底座、燈罩打孔，與支架組裝。D方案材料、結(jié)構標準件：燈泡、導線、插頭、手動開關；瓷瓶底座：面積小，且重心靠上，不夠穩(wěn)固；支架：金屬支撐桿；紙板燈罩：光線柔和，不刺眼；功能基本照明功能，光線無法調(diào)節(jié)；造型普通外觀，燈罩有花紋；加工支架與底座拼裝，較容易；此外，各方案都涉及打磨、組裝電路等工作。（二）方案的權衡引導語：現(xiàn)在已經(jīng)了解了各方案的優(yōu)缺點，那么大家選哪個方案來實施？還有其他方案么？看來這個四個方案都有同學支持。那么下面大家分組討論，你們組選擇哪個方案，為什么要這么選擇。一會請同學說明。通過分組討論，促進學生經(jīng)歷技術設計中交流與