2021年觀摩研討課《冬陽童年駱駝隊》教學(xué)設(shè)計、反思、

1、觀摩研討課冬陽童年駱駝隊教學(xué)設(shè)計、反思、 觀摩研討課冬陽?童年?駱駝隊教學(xué)設(shè)計、反思、研討課記錄 冬陽童年駱駝隊公開課教案 張子玉 開課時間:xx/2/27上午第二節(jié) 教學(xué)目標： 1、認識3個生字；會寫9個生字；掌握多音字“嚼”；能正確讀寫“咀嚼、幼稚、寂寞、重臨”等詞語。 2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點詞句來理解課文。 3、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會 _懷念童年的思想情感，并揣摩這種情感是怎樣表達出來的。 4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。 教學(xué)重點： 理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點詞句來理解課文。 教學(xué)難點： 有感情地朗讀課文，在朗讀中體會 _懷念童年的思想情感，并揣摩這種情感是怎樣表達出來

2、的。 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程： 第二課時 一、回顧課文，導(dǎo)入新課 1、復(fù)習：如果說冬陽童年駱駝隊是一組畫面，那么，請回憶這幅組圖包含了哪幾幅小畫面。 2、導(dǎo)入： _是怎樣將這幾件趣事串聯(lián)在一起的？從這些有意思的往事中，你又讀到了一個怎樣的林海音呢？ 二、品讀課文，體會趣事 導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起了解了 _童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，選擇你覺得最有趣的一件事讀一讀，并做上讀書記號，可以畫出自己喜歡的句子，可以標注自己不懂的地方，在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的 _。 1、再讀課文，邊讀邊畫，體會感悟。 2、匯報、交流，說說有意思在哪里。 （1）看駱駝學(xué)咀嚼。 欣賞重點

3、句子： “那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！?圈出表現(xiàn)駱駝動作的詞語。讓學(xué)生體會到 _是如何仔細觀察和如何細膩地描述事物的。 “我看呆了，自己的牙齒也動起來。” 思考：是什么讓“我”看呆了？再讀讀這三個“那樣”，你能讀出些什么來？ 導(dǎo)學(xué)：此時，英子不僅僅是覺得好玩，更是一下子看“呆”了。你能想象得出小英子看“呆”了的情形嗎？（請學(xué)生表演。） 思考：課文中有一個字和“呆”的意思很接近，你找到了嗎？ “冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?導(dǎo)學(xué)：對比著讀一讀，你讀出不同了嗎？（“我看呆了，自己的牙齒也動起

4、來?！薄岸柕紫聦W(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！保?小結(jié)：是啊，小時候的 _看駱駝，居然看“呆”了，她看得多細呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須。她看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來了；看著看著，就喜歡上了它們。 _雖說覺得駱駝長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個孩子真實的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。 教師范讀，想象“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。 （2）想象駝鈴用處。 欣賞重點句子： “老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的?！?思考：兩個“慢慢”說明了什么？ _贊美了駱駝

5、的什么特點？ “不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣?！?思考：“我”與爸爸的想法有什么不同？爸爸聽了“我”的想法 _笑了？ 你認為誰的話有道理？ _支持他（她）的觀點？ 小結(jié)：現(xiàn)實的答案是正確的，卻不那么美，而美的答案又不那么現(xiàn)實。 （3）想替駱駝剪毛。 出示：“冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別暖和鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。”（齊讀） 細細地讀讀這段話。 思考：天氣“暖得讓人想把棉襖脫下來”，可后面怎么不寫“拉駱駝的人”脫“大羊皮”，卻先寫起了“駱駝”“脫掉它的舊駝絨袍子”？這不是寫反了嗎？ （可以猜測：或許這就是一個孩子眼中的世界，或許在天真的孩子眼里駱駝比

6、人更具有吸引力文本細節(jié)有時能創(chuàng)造獨特的教學(xué)體驗，讓學(xué)生 _到別樣的美。因此，教學(xué)時要留心細節(jié)，像葉圣陶先生說的那樣“一字未宜忽，語語悟其神”。） 有感情地朗讀這段話。 （4）追問駱駝去處。 自由朗讀這個片段。 從“總是問，總是問” _全文內(nèi)容，想一想，“我”可能還會問些什么？ 分角色有感情地朗讀。（從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。） 思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了？ 三、總結(jié)全文，珍惜童年 這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河。多年以后，成年的林海音又在想些什么呢？聽老師讀

7、最后兩段，哪些語句表達了 _的內(nèi)心情感呢？勾畫出你感悟深的句子。 1、出示重點句子。 “夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！?“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝 _。童年重臨于我的心頭。” 2、指名說句子和感悟。 3、課件出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“童年卻一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。 （童年“一去不還”是因為“夏天過去，秋天過去，冬天又來了”，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已經(jīng)長大，不再是孩子了，很多童年時能想、能做的傻事長大后再也不會去想去做了；“童年重臨于我的心頭”，這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當

8、“我”又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活。） 4、小結(jié)：童年一去不復(fù)返，我們仿佛能聽見 _輕輕的嘆息，對時光流逝、物是人非的感嘆。但是童年的那份美好、那份純真，卻永遠留在了“我”的記憶長河中。帶著這份懷念和留戀再來讀一讀你喜歡的句子或段落。 和這篇課文一樣，城南舊事寫出了我們每個人的共同 _，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（響起童年） 5、有感情地朗讀這兩個句子，體會 _的情感。 四、布置作業(yè)，拓展延伸 1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。 2、把你的童年趣事仿照課文的寫法寫下來。 3、閱讀林海音的城南舊事。 冬陽童年駱駝隊公開

9、課教學(xué)反思 張子玉 回顧這堂課，我主要圍繞一個中心內(nèi)容，抓住兩個訓(xùn)練點進行教學(xué)： 一、圍繞“看駱駝咀嚼”這一內(nèi)容展開教學(xué)。 新課標指出：教材內(nèi)容的安排，應(yīng)避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點。冬陽童年駱駝隊一文情感細膩，行文舒緩，對童年往事的介紹自然無痕，學(xué)生要從整體上把握課文內(nèi)容，是一個難點。我在課堂上以“ _寫了童年生活的哪幾個片段”這個問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀時能從疏散的文字中 _出 _童年生活的幾個片段，從而能更好地把握課文的主要內(nèi)容。在學(xué)生理清課文脈絡(luò)后，我緊緊圍繞學(xué)生最感興趣的一個片段看駱駝咀嚼，進行品讀。 二、以讀為本，落實讀的訓(xùn)練。 古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄白x”是閱讀教學(xué)永恒的主題

10、。在教學(xué)過程中，我始終堅持“以讀為本”，讓讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)過程的始終，做到多讀少講，讀有要求，讀有層次，通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。 （1）在讀中理清脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。新課標指出：在閱讀教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。學(xué)生在課前認真的預(yù)習中，對課文內(nèi)容有了初步的印象，所以，在課堂中，我讓學(xué)生帶著問題“ _寫了童年生活的哪幾個片段”快速地默讀課文，在讀中 _內(nèi)容，從整體上把握課文的主要內(nèi)容。 （2）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，珍視學(xué)生的閱讀體驗。新課標強調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感

11、活動中，加深理解和體驗要珍視學(xué)生獨特的 _、體驗和理解”。在品讀“看駱駝咀嚼”這一片段時，我先讓一名學(xué)生讀有關(guān)的段落，讓全體學(xué)生都有一個總體的印象，然后讓學(xué)生自己去品讀，去 _課文字里行間所描繪的畫面，讀出內(nèi)心的 _，為學(xué)生進行個性化閱讀留出充分的空間在自主閱讀的過程中，讓學(xué)生“劃一劃”、“寫一寫”，進一步培養(yǎng)學(xué)生既動筆墨又讀書的的良好閱讀習慣。在品讀交流的過程中，我十分珍視學(xué)生的閱讀體驗，鼓勵學(xué)生讀出自己獨特的見解。 （3）抓住重點詞句品讀，讀中體會語言特點。文章中的重點詞句在表情達意方面起著十分重要的作用，在閱讀中若能抓住這些詞句去品讀，就能很好地把握住事物的特點和文章的感情基調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生

12、的閱讀能力，很重要的一點是培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞句體會感悟的能力。在教學(xué)“看駱駝咀嚼”這一片段時，我盡可能地做到精講，多讀。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫駱駝咀嚼及“我”看得入迷的這兩個句子去品讀，抓住“磨來磨去”和“呆”這兩個詞重點詞，通過觀看電影片段和換詞理解，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心體驗，真真切切體會到駱駝咀嚼時的慢悠悠及 _觀察的入神，進而領(lǐng)會文中的語言特點。 （4）注重閱讀評價，以評促讀。小學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的 _。正確、科學(xué)的評價，能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進。在指導(dǎo)朗讀的過程中， _他們情感的生成、個性的體驗和生活的 _，重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，

13、較多地運用激勵性語言。如通過“同學(xué)們讀得真認真”，“從你的朗讀中，老師仿佛看到了一匹在慢悠悠吃草的駱駝”等評價語激勵學(xué)生讀書，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。同時也引導(dǎo)學(xué)生參與評價“你從他的讀中 _到什么”，“聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么”，使學(xué)生在互評中促進，進一步 _課文的語言美。 三、讀寫結(jié)合，重視寫的訓(xùn)練。 閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練。積累寫作技法，提高寫作水平，應(yīng)充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，以讀導(dǎo)寫，讀寫結(jié)合。在課文閱讀教學(xué)中，以豐富的角度，細水長流、時時訓(xùn)練，體現(xiàn)課標關(guān)于“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性”、“拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語文實踐的機會”的思想。而

14、“體會課文的表達方式”，“學(xué)習 _的寫作方法”，“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣”又是小語高年段的一個學(xué)習重點。因此，在品讀“看駱駝咀嚼”這一片段時，我通過讓學(xué)生的自主閱讀和補充閱讀城南舊事中描寫金魚暢游的畫面，注意引導(dǎo)學(xué)生體會文中的語言特點，使學(xué)生領(lǐng)悟到要將一個場面寫生動、寫具體，就要留心觀察、用心 _。然后通過導(dǎo)入企鵝走路這個畫面讓學(xué)生觀察、描述，生動、具體地描寫一個畫面，讓學(xué)生學(xué)會將習得的技能應(yīng)用在實踐中，把閱讀與指導(dǎo)寫作有機的結(jié)合在一起，使人文性與工具性融為一體。 另外，這節(jié)課在課內(nèi)外資源的整合上也值得一提。新課程要求教師創(chuàng)造性地運用教材，教學(xué)內(nèi)容的選擇不宜以“本”為本，而應(yīng)持有“風物當宜放眼

15、量”的態(tài)度。對冬陽童年駱駝隊一文的教學(xué)，我在課前布置學(xué)生收集與課文和 _有關(guān)的資料，然后在課堂上交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 _的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，去理解課文，這樣能更周全地體悟文章的情感。在品讀“看駱駝咀嚼”這一片段后，補充閱讀城南舊事中的另一片段，既是豐富了閱讀資源加深寫作指導(dǎo)，又無意間讓學(xué)生對城南舊事一書產(chǎn)生興趣。 孩子的潛能是無限的，教學(xué)的創(chuàng)造空間是不可估量的。今天的這節(jié)課，從備課到上課，我都有很多的收獲和體會，同時也讓我看出了自己在教學(xué)中的不足，需要我今后不斷努力，不斷進取，以切實有效的方式引領(lǐng)孩子們在語言世界里主動探究，為他們潛能的發(fā)揮創(chuàng)造機會，使學(xué)生的生命之河躍起美麗的浪花。 課題研

16、究觀摩、研討課記錄 授課人 張子玉 教學(xué)班級 五年級 教學(xué)主題 冬陽童年駱駝隊 教學(xué)時間 xx.2.27 教學(xué) 主要 過程 記錄 一、回顧課文，導(dǎo)入新課 1、復(fù)習：如果說冬陽童年駱駝隊是一組畫面，那么，請回憶這幅組圖包含了哪幾幅小畫面。 二、品讀課文，體會趣事 1、再讀課文，邊讀邊畫，體會感悟。 2、匯報、交流，說說有意思在哪里。 三、總結(jié)全文，珍惜童年 這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河。多年以后，成年的林海音又在想些什么呢？聽老師讀最后兩段，哪些語句表達了 _的內(nèi)心情感呢？勾畫出你感悟深的句子。 1、出示重點句子。 2、指名說句子和感悟。 3、課件出示重點

17、句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“童年卻一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。 4、小結(jié)：童年一去不復(fù)返，我們仿佛能聽見 _輕輕的嘆息，對時光流逝、物是人非的感嘆。但是童年的那份美好、那份純真，卻永遠留在了“我”的記憶長河中。帶著這份懷念和留戀再來讀一讀你喜歡的句子或段落。 和這篇課文一樣，城南舊事寫出了我們每個人的共同 _，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（響起童年） 5、有感情地朗讀這兩個句子，體會 _的情感。 四、布置作業(yè)，拓展延伸 1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。 2、把你的童年趣事仿照課文的寫法寫下來。 3、閱讀林海音的城南舊事。 啟發(fā)與 反思 課后反思： 回

18、顧這堂課，我主要圍繞一個中心內(nèi)容，抓住兩個訓(xùn)練點進行教學(xué)： 一、圍繞“看駱駝咀嚼”這一內(nèi)容展開教學(xué)。 新課標指出：教材內(nèi)容的安排，應(yīng)避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點。冬陽童年駱駝隊一文情感細膩，行文舒緩，對童年往事的介紹自然無痕，學(xué)生要從整體上把握課文內(nèi)容，是一個難點。我在課堂上以“ _寫了童年生活的哪幾個片段”這個問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀時能從疏散的文字中 _出 _童年生活的幾個片段，從而能更好地把握課文的主要內(nèi)容。在學(xué)生理清課文脈絡(luò)后，我緊緊圍繞學(xué)生最感興趣的一個片段看駱駝咀嚼，進行品讀。 二、以讀為本，落實讀的訓(xùn)練。 古人云：“書讀百遍，其義自見。”“讀”是閱讀教學(xué)永恒的主題。在教學(xué)過程中，我始終

19、堅持“以讀為本”，讓讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)過程的始終，做到多讀少講，讀有要求，讀有層次，通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。 （1）在讀中理清脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，珍視學(xué)生的閱讀體驗。 （3）抓住重點詞句品讀，讀中體會語言特點 （4）注重閱讀評價，以評促讀。小學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的 _。 三、讀寫結(jié)合，重視寫的訓(xùn)練。 閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練。積累寫作技法，提高寫作水平，應(yīng)充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，以讀導(dǎo)寫，讀寫結(jié)合。在課文閱讀教學(xué)中，以豐富的角度，細水長流、時時訓(xùn)練，體現(xiàn)課標關(guān)于“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性”、“拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語文實踐的機會”的思想。而“體會課文的表達方式”，“學(xué)習 _的寫作方法”，“養(yǎng)成留心觀察事