四上《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、精品文檔三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)。教材分析： 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來(lái)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析： 學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。 而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。 但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加， 計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增

2、加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1 、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。2 、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn) ：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn) ：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、口算：2330=4720=421958412、筆算3462=4512=。1 歡迎1下載精品文檔說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？3、揭示并板書課題。二、探究新知例 1. 李叔叔從某城市乘火車去北京用了12 小時(shí)，火車每小時(shí)行145千米。

3、該城市到北京有多少千米？1、默讀題目，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要求的問(wèn)題是什么？2、怎樣解答？3、為什么用乘法計(jì)算？4、怎樣計(jì)算 14512：（一）、估算師：你們可以估算出 14512 的大致范圍嗎？小組交流討論，你是如何估算的？哪位同學(xué)把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢？生：把 145 看成 150,150 10=1500,150 2=300，相加等于1800。所以我覺(jué)得，大約是1800 千米，但比 1800 小。（二）、筆算師：這個(gè)同學(xué)很有想法哦，那他估得接近145 12 的積嗎？我們一起來(lái)探討一下14512 到底等于多少。那要如何準(zhǔn)確算出145 12 的積呢？生：用豎式計(jì)算。師：也就是筆

4、算乘法（板書）師：那么要如何用豎式計(jì)算 14512 的積呢？先在你們的練習(xí)本上試著算一算。（學(xué)生嘗試計(jì)算，師巡視，找同學(xué)板演并說(shuō)出自己的計(jì)算方法）生 1：拆分法， 145 2=290，14510=1450,290+1450=1740 【不排除會(huì)有學(xué)生這樣做】生 2：豎式計(jì)算（全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯(cuò)的幾種不同情況，板書在黑板上）師：我們一起來(lái)看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣？你們覺(jué)得那位同學(xué)是正確的？。2 歡迎2下載精品文檔生：師：我們一起用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算一下積到底是多少？你算對(duì)了嗎？讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎么算的”師：那 1 與 5 相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢？是個(gè)位上，還是十位上？為

5、什么呢？生：寫在十位上，因?yàn)? 在十位上，相同數(shù)位要對(duì)齊（此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范， 可能說(shuō)，“在這里的1 表示的是 10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個(gè)之后，師可以再結(jié)合14512=145 2+14510，讓學(xué)生明白14512 豎式的算理）師：那列豎式計(jì)算 14512 時(shí)，要先算什么？再算什么？怎么算？生： 2 乘以 145，再算 10 乘 145師：積要寫在哪里？為什么？生： 10 乘 145 的積寫在十位上，因?yàn)? 在十位上，數(shù)位要對(duì)齊師：最后寫什么？生：將兩次乘積相加師：那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問(wèn)題嗎？有的話，問(wèn)題在哪里？生：他沒(méi)有乘百位，（師要強(qiáng)調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位

6、，可以和 45 12 進(jìn)行對(duì)比。）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察4512、的豎式有 145 12 什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。三、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)師：今天，你學(xué)會(huì)了什么？生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來(lái)幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的步驟和要注意的地方啊？生：（ 1）先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)， 得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。3 歡迎3下載精品文檔（ 2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)， 得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。（ 3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)，注意滿十進(jìn)一。四、作業(yè)：（ 1）數(shù)學(xué)書 47 頁(yè)“做一做”。（ 2）練習(xí)八 1、 2 題。教后反思：本節(jié)課是

7、一堂計(jì)算知識(shí)的新課教學(xué)。從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。我在上課過(guò)程中更加認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、交流自己對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能認(rèn)識(shí)到自己的不足，又能迅速學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)更深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)知識(shí)傳授過(guò)程中細(xì)節(jié)的處理，有可能成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。一、比較好的幾方面：1、備課時(shí)把握住了知識(shí)的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對(duì)整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開(kāi)始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因?yàn)閮晌粩?shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位

8、數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R(shí)的遷移，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2、教學(xué)中成功創(chuàng)設(shè)了預(yù)習(xí)問(wèn)題。在學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)之間的討論，交流得出問(wèn)題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。3、有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。（1）教學(xué)的板書做到以身作則； （ 2）要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對(duì)齊以及橫線的畫法；（ 3）嚴(yán)格要求，作業(yè)批改中要求學(xué)生按要求書寫。二、不足之處1、教學(xué)中沒(méi)有將新舊筆算進(jìn)行很好的對(duì)接。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩。4 歡迎4下載精品文檔位數(shù)的筆算乘法，沒(méi)有利用好學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知，過(guò)高估計(jì)了學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩

9、位數(shù)筆算的掌握，沒(méi)有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)算理，教學(xué)中又沒(méi)有強(qiáng)調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊”這個(gè)算理，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時(shí)，數(shù)位對(duì)錯(cuò)。2、沒(méi)有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。學(xué)生出錯(cuò)的另一個(gè)重要原因是口算出錯(cuò)，原因之一是乘法口訣背錯(cuò)，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是100 以內(nèi)的進(jìn)位加法出錯(cuò)，比如24+8、54+7 等等。三、今后改進(jìn)方面1、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪墊要到位，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會(huì)更好。2 、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)（ 1）必要性。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進(jìn)位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。 在學(xué)習(xí)時(shí)， 先讓學(xué)生口算幾道題，特別是進(jìn)位的加減法，因此，在學(xué)習(xí)下一個(gè)單元筆算除法時(shí)，