寧夏某知名中學(xué)高一語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題（含解析）_4

1、寧夏六盤(pán)山高級(jí)中學(xué)2017-2018學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題（含解析）1.下列選項(xiàng)中字形書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（ ）A. 妨礙 無(wú)尚光榮 國(guó)粹 并行不背B. 摩登 發(fā)揚(yáng)國(guó)光 觀摩 明察秋毫C. 辯白 急風(fēng)勁草 辨識(shí) 磕頭賀喜D. 追溯 勃然大怒 腥紅 概莫能外【答案】B【解析】試題分析：此題考核識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字形的能力，字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類(lèi)看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。題中A項(xiàng)，“尚”應(yīng)為“上”，“背”應(yīng)為“?！?；C項(xiàng)，“急”應(yīng)為“疾”；D

2、項(xiàng)，“腥”應(yīng)為“猩”。2.下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是：（ ）A. 自詡(x) 肖像(xio) 虔誠(chéng)(qin) 殘羹冷炙(zh)B. 玄虛(xun)孱頭(cn) 冠冕(min) 弦外之音(xun)C. 羨慕(xin)連累(li) 腦髓(su) 禮尚往來(lái)(shng)D. 出售(shu)給與(j) 剔除(t) 潛移默化(qin)【答案】D【解析】試題分析：此題考核識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音的能力，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點(diǎn)記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細(xì)微差別。題中A項(xiàng)，“肖”應(yīng)讀“xio”；B項(xiàng)，“弦”應(yīng)讀“xin”；C項(xiàng)

3、，“累”應(yīng)讀“l(fā)i”。3.下列文化常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（ ）A. 雜劇的語(yǔ)言由曲詞、賓白、科介三部分組成。元雜劇的結(jié)構(gòu)一般是一本四折，四折之外還可以加一兩個(gè)楔子。關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸并稱(chēng)為“元曲四大家”。B. 莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的詩(shī)人和戲劇家。哈姆萊特李爾王麥克白羅密歐與朱麗葉被公認(rèn)為莎士比亞的四大悲劇。C. 柳永，原名柳三變，是北宋中期第一位大量創(chuàng)作慢詞的詞人，對(duì)宋詞的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長(zhǎng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情。D. 詞按字?jǐn)?shù)多少可以分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三類(lèi)。大致把58字以?xún)?nèi)的詞劃為小令，把 59-90字的詞劃為中調(diào)，91字以上的詞劃為長(zhǎng)

4、調(diào)。所有的慢詞都是長(zhǎng)調(diào)?！敬鸢浮緼【解析】B 羅密歐與朱麗葉換成奧賽羅 ；C 柳永是北宋初期的詞人；D慢詞不一定都是長(zhǎng)調(diào)。4.下列選項(xiàng)中，沒(méi)有通假字的一句是 ()A. 召有司案圖B. 不顧恩義，畔主背親C. 掘野鼠去草實(shí)而食之D. 遂乃研核陰陽(yáng)【答案】D【解析】試題分析：此題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義能力?？己说闹攸c(diǎn)是通假字，通假字是文言文中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，高考中主要在解釋詞語(yǔ)意思和文言翻譯中考核，平時(shí)注意積累。一般通假有兩類(lèi)：同音（或音近）通假和形聲通假（相同的聲旁的字或聲旁），平時(shí)注意積累。題中A項(xiàng)，“案”通“按”；B項(xiàng)，“畔”同“”；C項(xiàng)，去同“弆”（j）。5.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?/p>

5、不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 藺相如徒以口舌為勞 口舌：能言善辯B. 臣所以去親戚而事君者 去：離開(kāi)C. 鄙賤之人，不知將軍寬之至此也 鄙賤：見(jiàn)識(shí)淺薄D. 公之視廉將軍孰與秦王 孰：熟悉【答案】D【解析】試題分析：此題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、一詞多義等。題中D項(xiàng)，孰：哪一個(gè)、誰(shuí)。6.下列句中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A. 衡乃擬班固兩都作二京賦 精思傅會(huì)，十年乃成。B. 以精銅鑄成 飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形C. 機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。 嘗一龍機(jī)發(fā)而地不

6、覺(jué)動(dòng)D. 宦官懼其毀己 京師學(xué)者咸怪其無(wú)征【答案】B【解析】試題分析：此題考核理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中的，一句語(yǔ)段中的，如果課本的不熟悉根本無(wú)法作答。答題時(shí)首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看是否通順。題中B項(xiàng)，“以”皆為介詞，用；A項(xiàng)，“乃”分別為“于是，就”“才”；C項(xiàng)，“而”分別為“連詞，表順承”“表轉(zhuǎn)折”；D項(xiàng)，“其”分別為“代詞，代張衡”“代地動(dòng)儀”。7.下列各組語(yǔ)句中，句式不相同的一組是()A. 舉孝廉不行，連辟公府不就 戍卒叫，函谷舉

7、B. 衡乃擬班固兩都作二京賦，因以諷諫 石之鏗然有聲者，所在皆是也C. 形似酒尊，飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形 師不必賢于弟子D. 自書(shū)典所記，未之有也 古之人不余欺也【答案】B【解析】試題分析：此題考核理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，題中B項(xiàng)中省略句，定語(yǔ)后置句；A均為被動(dòng)句，C項(xiàng)中均為狀語(yǔ)后置句，D項(xiàng)中均為賓語(yǔ)前置句。點(diǎn)睛：古漢語(yǔ)文言句式有省略句、被動(dòng)句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、介賓短語(yǔ)后置句和主謂倒裝句。注意結(jié)合句子特征分析。其中賓語(yǔ)前置句一般為疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)和否定句中代詞作賓語(yǔ)，還有固定結(jié)構(gòu)“唯*是*”結(jié)構(gòu)，判斷句注意“者”“也”，被動(dòng)句注意“

8、為*所*”結(jié)構(gòu)和“見(jiàn)”“于”，定語(yǔ)后置句注意“之”“者”，介賓短語(yǔ)后置句經(jīng)常用“于”“以”引導(dǎo)。8.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(每空1分)（1）柳永雨霖鈴一詞中虛設(shè)別后情景,把離別傷痛推向高潮的句子是“ _,_”。（2）念奴嬌赤壁懷古中,詩(shī)人憑吊英雄人物,抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情,只好以一杯清酒祭月的語(yǔ)句:“_,_”。（3） 定風(fēng)波(蘇軾) 詞中描寫(xiě)歸途中遇雨,同行狼狽,詞人卻放慢腳步,卻不在意風(fēng)雨,吟詩(shī)長(zhǎng)嘯的句子是:“_,_”。（4） 水龍吟登建康賞心亭（辛棄疾）“_,_”,是作者在賞心亭上所見(jiàn)的景色。（5）李清照醉花陰中形容人極度悲傷、愁苦的千古名句是:“_,簾卷西風(fēng),_”?！敬鸢?/p>

9、】 (1). （1）此去經(jīng)年, (2). 應(yīng)是良辰好景虛設(shè) (3). （2）人生如夢(mèng), (4). 一尊還酹江月。 (5). （3）莫聽(tīng)穿林打葉聲, (6). 何妨吟嘯且徐行 (7). （4）楚天千里清秋, (8). 水隨天去秋無(wú)際 (9). （5）莫道不銷(xiāo)魂, (10). 人比黃花瘦。【解析】試題分析：這是一道考核識(shí)記名篇名句的能力的題目，此類(lèi)題目一般有理解性默寫(xiě)和根據(jù)上下文填空兩種類(lèi)型。答題時(shí)注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，理解性默寫(xiě)還要注意給出的提示，填準(zhǔn)句子。此題屬于理解性默寫(xiě)，注意選準(zhǔn)句子，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。重點(diǎn)注意“樽”“酹”的寫(xiě)法。讀下面的宋詞，完成小題。永遇樂(lè)京口北固亭懷古辛棄疾千古江山， 英雄

10、無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否？（選自稼軒詞編年箋注）9. 作者寫(xiě)孫權(quán)，目的是（ ）A. 評(píng)價(jià)歷史人物，表達(dá)自己對(duì)古代英雄人物的崇敬。B. 借懷念古人，來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)英雄業(yè)績(jī)的向往，同時(shí)諷刺南宋王朝的庸碌無(wú)能。C. 否定孫權(quán)隔江而治，主張北伐，以實(shí)現(xiàn)滅金收復(fù)北方失地的理想。D. 贊頌古人，以嘆自己年事已高，功業(yè)無(wú)成。10. 具體賞析詞上闋中虛實(shí)結(jié)合的手法及作用。11. 結(jié)合全詞說(shuō)說(shuō)“一片神鴉社

11、鼓”的情景，引發(fā)了詞人哪些思考？【答案】9. B 10. 詞人登北固亭所見(jiàn)眼前之景“舞榭歌臺(tái)”“斜陽(yáng)草樹(shù)”等多是實(shí)寫(xiě)，登北固亭所抒懷古之思“千古英雄”“金戈鐵馬”等是虛寫(xiě)。虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)詞人對(duì)英雄人物的景仰，對(duì)前人功業(yè)后繼無(wú)人的惋惜，也暗含對(duì)偏安一隅的南宋統(tǒng)治者的失望。 11. 全詞以千古英雄功業(yè)開(kāi)篇，借以表現(xiàn)詞人渴望收復(fù)山河；眼前淪陷區(qū)民眾安于異族統(tǒng)治，似不再指望恢復(fù)，詞人頗感不安。眼前的茍安與南宋小朝廷的草率用兵，讓詞人很是憂(yōu)患，也感傷自己的壯志難酬。【解析】【9題詳解】試題分析：這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合

12、全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。此題要求分析寫(xiě)孫權(quán)的目的，注意本詩(shī)是詠史懷古，A項(xiàng)，“表達(dá)自己對(duì)古代英雄人物的崇敬”和主旨無(wú)關(guān)；C項(xiàng)，“否定孫權(quán)隔江而治”文中無(wú)據(jù)；D項(xiàng)，“以嘆自己年事已高，功業(yè)無(wú)成”和“尚能否否”矛盾?！?0題詳解】試題分析：此題考核鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力，答題時(shí)注意明確具體的手法，然后詩(shī)歌的內(nèi)容解釋?zhuān)缓蠓治鏊囆g(shù)效果。此題要求分析虛實(shí)結(jié)合的手法，答題時(shí)答出哪些是虛，哪些是實(shí)，然后分析效果，詞人登北固亭所見(jiàn)眼前之景“舞榭歌臺(tái)”“斜陽(yáng)草樹(shù)”等多是實(shí)寫(xiě)，登北固

13、亭所抒懷古之思“千古英雄”“金戈鐵馬”等是虛寫(xiě)。然后結(jié)合詞的主旨分析效果。點(diǎn)睛：詩(shī)歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、擬人、烘托、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對(duì)偶、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，一般抒情方式集中在整首詩(shī)歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩(shī)句。答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果?！?1題詳解】試題分析：這是一道概括詩(shī)歌內(nèi)容的題目，要求結(jié)合全詞說(shuō)說(shuō)“一片神鴉社鼓”的情景，引發(fā)了詞人哪些思考，“一片神鴉社鼓”寫(xiě)淪陷區(qū)民眾安于異族統(tǒng)治

14、，似不再指望恢復(fù)，詞人頗感不安，眼前的茍安與南宋小朝廷的草率用兵，讓詞人很是憂(yōu)患，也感傷自己的壯志難酬。閱讀下面蘇武傳節(jié)選文段，回答問(wèn)題。方欲發(fā)使送武等，會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中。緱王者，昆邪王姊子也，與昆邪王俱降漢，后隨浞野侯沒(méi)胡中。及衛(wèi)律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。會(huì)武等至匈奴，虞常在漢時(shí)素與副張勝相知，私候勝曰：“聞漢天子甚怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩射殺之。吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜?！睆垊僭S之，以貨物與常。后月余，單于出獵，獨(dú)閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)。緱王等皆死，虞常生得。單于使衛(wèi)律治其事。張勝聞之，恐前語(yǔ)發(fā)，以狀語(yǔ)武。武曰：“事如此，此必

15、及我。見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)?！庇詺ⅲ瑒?、惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩訾曰：“即謀單于，何以復(fù)加？宜皆降之?！?單于使衛(wèi)律召武受辭，武謂惠等：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚自抱持武馳召毉鑿地為坎置煴火覆武其上蹈其背以出血。武氣絕半日，復(fù)息。惠等哭，輿歸營(yíng)。單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問(wèn)武，而收系張勝。武益愈。單于使使曉武，會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武。劍斬虞常已，律曰：“漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死；單于募降者，赦罪。舉劍欲擊之，勝請(qǐng)降。律謂武曰：“副有罪，當(dāng)相坐?！蔽湓唬骸氨緹o(wú)謀，又非親屬，何謂相坐？”復(fù)舉劍擬之，武不動(dòng)。律曰：“蘇君，律前負(fù)漢歸匈奴，幸

16、蒙大恩，賜號(hào)稱(chēng)王，擁眾數(shù)萬(wàn)，馬畜彌山，富貴如此。蘇君今日降，明日復(fù)然?？找陨砀嗖菀?，誰(shuí)復(fù)知之？”武不應(yīng)。律曰：“君因我降，與君為兄弟；今不聽(tīng)吾計(jì)，后雖復(fù)欲見(jiàn)我，尚可得乎？”武罵律曰：“女為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以女為見(jiàn)？且單于信女，使決人死生，不平心持正，反欲斗兩主，觀禍敗。若知我不降明，欲令兩國(guó)相攻，匈奴之禍，從我始矣！”節(jié)選自蘇武傳12. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是( )A. 漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死 當(dāng)：應(yīng)當(dāng)B. 副有罪，當(dāng)相坐 坐:治罪C. 反欲斗兩主 斗：使 爭(zhēng)斗D. 虞常果引張勝 引：招供13. 下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是 （ ）A. 衛(wèi)

17、律驚自/抱持武/馳召毉/鑿地為坎置煴火/覆武其上/蹈其背以出血。B. 衛(wèi)律驚/自抱持武/馳召毉/鑿地為坎/置煴火/覆武其上/蹈其背以出血。C. 衛(wèi)律驚/自抱持武馳召毉/鑿地為坎/置煴火覆武其上/蹈其背以出血。D. 衛(wèi)律驚/自抱持武馳召毉/鑿地/為坎置煴火/覆武其上/蹈其背以出血。14. 下列敘述和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是( )A. 第一、二段寫(xiě)由于蘇武副使張勝的唆使，匈奴產(chǎn)生內(nèi)訌，從而也累及蘇武。B. 蘇武富貴不能淫，威武不能屈，他的精神深深地感動(dòng)了匈奴的所有人，連單于也對(duì)他佩服不已。C. 從文章內(nèi)容看，衛(wèi)律原是漢朝官員，后投降匈奴，但一直有歸漢之心。D. 本文段主要敘述蘇武出使匈奴，被匈奴

18、扣留的經(jīng)過(guò)，通過(guò)人物的行動(dòng)和語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)蘇武的浩然正氣。15. 把文中劃線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。事如此，此必及我。見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)。單于使使曉武，會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武【答案】12. A 13. B 14. D 15. 事情已經(jīng)到了這個(gè)地步，這一定會(huì)牽連到我，被（匈奴）侵犯了才死，更加對(duì)不起國(guó)家。單于派使者通知蘇武，會(huì)同(或“一起”)判定虞常的罪，想趁這個(gè)時(shí)候使蘇武投降。【解析】【12題詳解】試題分析：此題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、一詞多義等。題中A項(xiàng)，當(dāng)：

19、判處。【13題詳解】試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。句中“自抱持武”“馳召毉”“鑿地為坎”“置煴火”“覆武其上”是五個(gè)單獨(dú)的事件，中間斷開(kāi)。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析?！?4題詳解】試題分析：這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，是

20、文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫(xiě)作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題中A項(xiàng)，“張勝的唆使，匈奴產(chǎn)生內(nèi)訌”錯(cuò)誤，應(yīng)是“虞?！保籅項(xiàng)，“感動(dòng)了匈奴的所有人”錯(cuò)誤，文中沒(méi)有依據(jù)；C項(xiàng)，“但一直有歸漢之心”錯(cuò)誤，文中沒(méi)有依據(jù)，他死心投靠匈奴?！?5題詳解】試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，必：一定；及：牽連；見(jiàn)：被；乃：

21、才；重：更加；會(huì)：會(huì)同；論：判定；降：使動(dòng)用法，使投降，第（1）句被動(dòng)句。參考譯文：?jiǎn)斡谡墒拐咦o(hù)送蘇武等人歸漢，適逢緱王與長(zhǎng)水人虞常等人在匈奴內(nèi)部謀反。緱王是昆邪王姐姐的兒子，與昆邪王一起降漢，后來(lái)又跟隨浞野侯趙破奴重新陷胡地，在衛(wèi)律統(tǒng)率的那些投降者中，暗中共同策劃綁架單于的母親閼氏歸漢。正好碰上蘇武等人到匈奴。虞常在漢的時(shí)候，一向與副使張勝有交往，私下拜訪張勝，說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)漢天子很怨恨衛(wèi)律，我虞常能為漢廷埋伏弩弓將他射死。我的母親與弟弟都在漢，希望受到漢廷的照顧?！睆垊僭S諾了他，把財(cái)物送給了虞常。一個(gè)多月后，單于外出打獵，只有閼氏和單于的子弟在家。虞常等七十余人將要起事，其中一人夜晚逃走，

22、把他們的計(jì)劃報(bào)告了閼氏及其子弟。單于子弟發(fā)兵與他們交戰(zhàn)，緱王等都戰(zhàn)死；虞常被活捉。單于派衛(wèi)律審處這一案件。張勝聽(tīng)到這個(gè)消息，擔(dān)心他和虞常私下所說(shuō)的那些話(huà)被揭發(fā)，便把事情經(jīng)過(guò)告訴了蘇武。蘇武說(shuō)：“事情到了如此地步，這樣一定會(huì)牽連到我們。受到侮辱才去死，更對(duì)不起國(guó)家！”因此想自殺。張勝、?；菀黄鹬浦沽怂Ｓ莩９还┏隽藦垊?。單于大怒，召集許多貴族前來(lái)商議，想殺掉漢使者。左伊秩訾說(shuō)：“假如是謀殺單于，又用什么更嚴(yán)的刑法呢？應(yīng)當(dāng)都叫他們投降?！眴斡谂尚l(wèi)律召喚蘇武來(lái)受審訊。蘇武對(duì)常惠說(shuō)：“喪失氣節(jié)、玷辱使命，即使活著，還有什么臉面回到漢廷去呢！”說(shuō)著拔出佩帶的刀自刎，衛(wèi)律大吃一驚，自己抱住、扶好蘇武，派

23、人騎快馬去找醫(yī)生。醫(yī)生在地上挖一個(gè)坑，在坑中點(diǎn)燃微火，然后把蘇武臉朝下放在坑上，輕輕地敲打他的背部，讓淤血流出來(lái)。蘇武本來(lái)已經(jīng)斷了氣，這樣過(guò)了好半天才重新呼吸。常惠等人哭泣著，用車(chē)子把蘇武拉回營(yíng)帳。單于欽佩蘇武的節(jié)操，早晚派人探望、詢(xún)問(wèn)蘇武，而把張勝逮捕監(jiān)禁起來(lái)。蘇武的傷勢(shì)逐漸好了。單于派使者通知蘇武，一起來(lái)審處虞常，想借這個(gè)機(jī)會(huì)使蘇武投降。劍斬虞常后，衛(wèi)律說(shuō)：“漢使張勝，謀殺單于親近的大臣，應(yīng)當(dāng)處死。單于招降的人，赦免他們的罪?！迸e劍要擊殺張勝，張勝請(qǐng)求投降。衛(wèi)律對(duì)蘇武說(shuō)：“副使有罪，應(yīng)該連坐到你?！碧K武說(shuō)：“我本來(lái)就沒(méi)有參予謀劃，又不是他的親屬，怎么談得上連坐？”衛(wèi)律又舉劍對(duì)準(zhǔn)蘇武，蘇武巋

24、然不動(dòng)。衛(wèi)律說(shuō)：“蘇君！我衛(wèi)律以前背棄漢廷，歸順匈奴，幸運(yùn)地受到單于的大恩，賜我爵號(hào)，讓我稱(chēng)王；擁有奴隸數(shù)萬(wàn)、馬和其他牲畜滿(mǎn)山，如此富貴！蘇君你今日投降，明日也是這樣。白白地用身體給草地做肥料，又有誰(shuí)知道你呢！”蘇武毫無(wú)反應(yīng)。衛(wèi)律說(shuō)：“你順著我而投降，我與你結(jié)為兄弟；今天不聽(tīng)我的安排，以后再想見(jiàn)我，還能得到機(jī)會(huì)嗎？”蘇武痛罵衛(wèi)律說(shuō)：“你做人家的臣下和兒子，不顧及恩德義理，背叛皇上、拋棄親人，在異族那里做投降的奴隸，我為什么要見(jiàn)你！況且單于信任你，讓你決定別人的死活，而你卻居心不平，不主持公道，反而想要使?jié)h皇帝和匈奴單于二主相斗，旁觀兩國(guó)的災(zāi)禍和損失！匈奴滅亡的災(zāi)禍，將從我開(kāi)始了 。閱讀下面的文

25、字，完成小題。拿來(lái)主義魯 迅中國(guó)一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來(lái)。自從給槍炮打破了大門(mén)之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義“了。別的且不說(shuō)罷，單是學(xué)藝上的東西，近來(lái)就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師”們捧著幾張古畫(huà)和新畫(huà)，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。我在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的關(guān)系，總之，活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。但我們沒(méi)有人根據(jù)了“禮尚往來(lái)”的儀節(jié)，說(shuō)道：拿來(lái)！當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見(jiàn)得豐富，

26、二者見(jiàn)得大度。尼采就自詡過(guò)他是太陽(yáng)，光熱無(wú)窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽(yáng)，他發(fā)了瘋。中國(guó)也不是，雖然有人說(shuō)，掘起地下的煤來(lái)，就足夠全世界幾百年之用。但是，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當(dāng)然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應(yīng)該給他們留下一點(diǎn)禮品。要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來(lái)，只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞。這種獎(jiǎng)賞，不要誤解為“拋來(lái)”的東西，這是“拋給”的，說(shuō)得冠冕些，可以稱(chēng)之為“送來(lái)”，我在這里不想舉出實(shí)例。我在這里也并不想對(duì)于“送去”再說(shuō)什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來(lái)”，是為“拿來(lái)主義”

27、。但我們被“送來(lái)”的東西嚇怕了。先有英國(guó)的鴉片，德國(guó)的廢槍炮，后來(lái)法國(guó)的香粉，美國(guó)的電影，日本的印著“完全國(guó)貨”的各種小東西。于是連清醒的青年們，也對(duì)于洋貨發(fā)生了恐怖。其實(shí)，這正是因?yàn)槟鞘恰八蛠?lái)”的，而不是“拿來(lái)”的緣故。所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿！譬如罷，我們之中的一個(gè)窮青年，因?yàn)樽嫔系年幑Γü们易屛覀冞@么說(shuō)說(shuō)罷），得了一所大宅子，且不問(wèn)他是騙來(lái)的，搶來(lái)的，或合法繼承的，或是做了女婿換來(lái)的。那么，怎么辦呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿來(lái)”！但是，如果反對(duì)這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門(mén)，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過(guò)因?yàn)?/p>

28、原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然更是廢物?！澳脕?lái)主義”者是全不這樣的。他占有，挑選?？匆?jiàn)魚(yú)翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用它來(lái)宴大賓；看見(jiàn)鴉片，也不當(dāng)眾摔在毛廁里，以見(jiàn)其徹底革命，只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄“出售存膏，售完即止”的玄虛。只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國(guó)粹，倘使背著周游世界，一定會(huì)有人看，但我想，除了送一點(diǎn)進(jìn)博物館之外，其余的是大可以毀掉的了。還有一群姨太太，也大以請(qǐng)她們各自走散為是，要不然，“拿來(lái)主義”怕未免有些危機(jī)?？傊?，

29、我們要拿來(lái)。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會(huì)成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒(méi)有拿來(lái)的，人不能自成為新人，沒(méi)有拿來(lái)的，文藝不能自成為新文藝。16. 下列對(duì)選文內(nèi)容的理解分析,不正確的兩項(xiàng)是()（ ）A. 選文第1、2段著重揭露“送去主義”在學(xué)藝上的表現(xiàn)及其鼓吹者的媚外行徑,目的是引出“拿來(lái)主義”。B. “拋給”與“拋來(lái)”有著本質(zhì)的不同:“拋給”是沒(méi)有目的的,不會(huì)有附加條件;而“拋來(lái)”是有目的的,定會(huì)有附加條件。C. 文章說(shuō):“我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn),送去之外,還得拿來(lái),是為拿來(lái)主義?！笨梢?jiàn),“拿來(lái)”與“送去”是緊密相連的。D. “清醒的青年們

30、,也對(duì)于洋貨發(fā)生了恐怖”的原因,正是那些洋貨“是送來(lái)的,而不是拿來(lái)的”。E. 節(jié)選部分著重揭露“送去”的本質(zhì)和“送來(lái)”的面目,劃清“拿來(lái)”與“送來(lái)”的界限,提出“要運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來(lái)拿”的觀點(diǎn)。17. 文中的“大宅子”指代_，這里用的是_論證方法，批判了_。18. 文中畫(huà)線(xiàn)的“總之,活人替代了古董,我敢說(shuō),也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了”一句的含義是什么?19. 作者將“尼采”“發(fā)了瘋”和“中國(guó)也不是”放在一起批判“送去主義”,“尼采”和“中國(guó)”之間是怎樣的關(guān)系?20. 文章最后一段主要意思是什么?并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)本段的理解?！敬鸢浮?6. BC 17. (1). 文化遺產(chǎn) (2). 比喻

31、論證 (3). 對(duì)待文化遺產(chǎn)的三種錯(cuò)誤態(tài)度。 18. 這一句話(huà)是反語(yǔ),意思是:用活人代替古董并不是什么進(jìn)步,而是媚外求寵愈演愈烈的一種表現(xiàn)。 19. 尼采的“只是給與,不想取得”與中國(guó)的“送去主義”一樣,都是荒謬的。作者舉尼采的例子是用來(lái)證明分論點(diǎn)的,即自詡富有的送去主義是沒(méi)有好結(jié)果的,尼采發(fā)瘋就是一個(gè)典型。尼采的例子與中國(guó)的“送去主義”具有相似點(diǎn),“尼采”“發(fā)了瘋”,中國(guó)的“送去主義”也是荒謬的,此處用了類(lèi)比推理的方法。 20. （1）提出實(shí)行“拿來(lái)主義”的人應(yīng)具有的條件，以及實(shí)行“拿來(lái)主義”的重要性和緊迫性。（2） 魯迅先生是我們民族的精神先驅(qū)，一個(gè)時(shí)代的偉人，他思想的光芒照亮了一代又一代

32、人的精神家園，這篇深刻的文章即使在今天仍有其強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。（3）歷史的車(chē)輪碾過(guò)歲月，今天我們已經(jīng)邁入一個(gè)高度開(kāi)放的時(shí)代，全球一體化，信息社會(huì)，地球村意識(shí)，我們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到，世界是如此之廣闊，中國(guó)走向世界，世界也在矚目中國(guó)。（4）作為一個(gè)青年人，在民族復(fù)興的今天，我們?cè)撊绾稳∩? “不薄洋人愛(ài)古人”，所以，我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，首先要拿來(lái)。然后再進(jìn)行挑選、創(chuàng)新。（5）、我們要沐浴在古今中外文化圣賢的光輝里學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。【解析】【16題詳解】試題分析：此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中B項(xiàng)，理解錯(cuò)誤，“拋來(lái)”是沒(méi)有

33、目的的，不會(huì)有附加條件；而“拋給”是有目的的，定會(huì)有附加條件。C項(xiàng)，理解錯(cuò)誤,“拿來(lái)”與“送去”是相對(duì)而言的，是兩種截然不同的態(tài)度和做法?！?7題詳解】試題分析：這是一道分析文中的論證法方法和重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義的題目，要求分析“大宅子”含義和手法，文中“大宅子”和“鴉片”“魚(yú)翅”等都指文化遺產(chǎn)，運(yùn)用的是比喻論證，表達(dá)的是對(duì)待文化遺產(chǎn)的三種錯(cuò)誤態(tài)度?！?8題詳解】試題分析：這是一道分析文中的重點(diǎn)句子的含義的題目，要求分析“總之,活人替代了古董,我敢說(shuō),也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了”，答題時(shí)注意句不離段的原則，同時(shí)注意自己句子的手法和重點(diǎn)詞語(yǔ)分析，文段批判的是“送去主義”，句中“可以算的”是反語(yǔ)，綜

34、合分析這句的意思是“用活人代替古董并不是什么進(jìn)步，而是媚外求寵愈演愈烈的一種表現(xiàn)”。點(diǎn)睛：此題考核理解文中的句子含義的能力，分析語(yǔ)句的含義注意抓住語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分析，然后還要考慮語(yǔ)句的位置，在文章的開(kāi)頭應(yīng)該是統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起下文和閱讀興趣、照應(yīng)標(biāo)題，文章的結(jié)尾應(yīng)該是升華主旨、照應(yīng)標(biāo)題和開(kāi)頭等，文中的中間是承上啟下等作用。在文中多次出現(xiàn)的句子主要是文章的線(xiàn)索或文章的中心主旨有關(guān)?！?9題詳解】試題分析：這是一道分析文中的論據(jù)和論證方法的題目，要求分析文中“尼采”和“中國(guó)”的關(guān)系，尼采的“只是給與，不想取得”與中國(guó)的“送去主義”一樣，都是荒謬的。作者舉尼采的例子是用來(lái)證明分論點(diǎn)，

35、用的是類(lèi)比推理的方法。【20題詳解】試題分析：這是一道分析語(yǔ)段的內(nèi)容和自己的看法的題目，文章最后一段主要意思和對(duì)此段內(nèi)容的理解，首先概括文段的意思，文中“首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒(méi)有拿來(lái)的，人不能自成為新人，沒(méi)有拿來(lái)的，文藝不能自成為新文藝” 提出實(shí)行“拿來(lái)主義”的人應(yīng)具有的條件，以及實(shí)行“拿來(lái)主義”的重要性和緊迫性。然后談自己的理解，手下概括其現(xiàn)實(shí)意義魯迅先生是我們民族的精神先驅(qū)，一個(gè)時(shí)代的偉人，他思想的光芒照亮了一代又一代人的精神家園，這篇深刻的文章即使在今天仍有其強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。然后舉例說(shuō)明：歷史的車(chē)輪碾過(guò)歲月，今天我們已經(jīng)邁入一個(gè)高度開(kāi)放的時(shí)代，全球一體化，信息社會(huì)，地球

36、村意識(shí)，我們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到，世界是如此之廣闊，中國(guó)走向世界，世界也在矚目中國(guó)。21.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一句是（ ）A. 杜甫由于自身的坎坷遭遇，對(duì)百姓的苦難往往感同身受，發(fā)為歌吟，家國(guó)之痛與個(gè)人的悲哀也就融為一體。B. 不少語(yǔ)文老師上課就是以一連串的問(wèn)與答貫穿課堂教學(xué)始終，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然是目無(wú)全牛了。C. 西游記中唐僧師徒一路上遭到許多魔怪襲擊，他們歷經(jīng)坎坷，終于取得真經(jīng)，修成正果，真是大快人心。D. 根據(jù)我國(guó)憲法的規(guī)定，在堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的前提下，香港特別行政區(qū)和澳門(mén)特別行政區(qū)可以各自為政。【答案】A【解析】試題分析：此題考核正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力，答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，

37、然后比對(duì)給出的句子，看使用是否合乎語(yǔ)境，題中感同身受：心里感激得就像自己親身受到（恩惠）一樣。目無(wú)全牛：比喻技藝高超，文中誤用“沒(méi)有整體把握”。大快人心：指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快，不和語(yǔ)境。各自為政：比喻不顧整體利益，各搞一套。貶義詞。22.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）A. 在學(xué)習(xí)中我們要善于反思，及時(shí)解決和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。B. 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。C. 通過(guò)老師的一番教育，使我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。D. 為了防止腮腺炎疫情再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位制定嚴(yán)密的防范措施?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：A、解決和發(fā)現(xiàn)不符合人們認(rèn)知的規(guī)律，應(yīng)調(diào)換。B

38、、“養(yǎng)活”與生活搭配不當(dāng)，應(yīng)去掉的生活C、“通過(guò)”“使”同時(shí)出現(xiàn)，句子沒(méi)有主語(yǔ)，應(yīng)去掉通過(guò)或使。考點(diǎn)：本題考查學(xué)生修改病句的能力。點(diǎn)評(píng)：了解常見(jiàn)病句類(lèi)型及修改方法，是基本的應(yīng)對(duì)策略。常見(jiàn)病因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。平時(shí)要注意正確表述，避免語(yǔ)病的發(fā)生；還可以與同學(xué)多交流，尤其是作文互評(píng)中，要按以上病因把句子加以衡量，給彼此尋找病句。這樣語(yǔ)感會(huì)逐漸增強(qiáng)。如果在考試中憑語(yǔ)感一眼找不出來(lái)，就要靜下心來(lái)按以上常見(jiàn)病因一一加以衡量，只要多讀幾遍，相信一定能找到正確答案的。23.下列句子語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是 ( )A. 剛才所談只是拙見(jiàn),希望能對(duì)你有幫助。B. 在下才

39、疏學(xué)淺,年紀(jì)又輕,經(jīng)驗(yàn)更少,今后一定不恥下問(wèn)。C. 鄙人聽(tīng)聞令尊是一位圍棋宿將,在棋壇里小有名氣。D. 閣下德高望重,知識(shí)淵博,待人和氣,這件事我一定鼎力相助?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：這是一道考核語(yǔ)言得體的題目，語(yǔ)言得體主要有文體得體和語(yǔ)體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語(yǔ)體得體注意說(shuō)話(huà)者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙敬詞語(yǔ)的運(yùn)用。題中B項(xiàng)，“不恥下問(wèn)”，指樂(lè)于向?qū)W問(wèn)或地位比自己低的人學(xué)習(xí),而不覺(jué)得不好意思。此處錯(cuò)在使用對(duì)象不當(dāng)。C項(xiàng)，“小有名氣”，指稍微有點(diǎn)名聲了,謙辭誤用。D項(xiàng)，“鼎力相助”為敬辭，是請(qǐng)人幫助時(shí)的客氣話(huà)。24.仿照下面的示例，自選話(huà)題，另寫(xiě)兩句話(huà)，要求內(nèi)容貼切，

40、句式與示例相同?？嚯y，是人格的試金石，它能夠測(cè)試出人在苦難中的成色。因?yàn)榭嚯y能夠磨鈍人的心靈，也能夠使心靈變得更加堅(jiān)韌?！敬鸢浮空鎸?shí)，是生活的過(guò)濾器，它能夠過(guò)濾出生活中真正的自我。因?yàn)檎鎸?shí)能夠檢驗(yàn)人的虛偽，也能夠使虛偽得到轉(zhuǎn)變?！窘馕觥吭囶}分析：此題考核選用、仿用、變換句式的能力，主要考核仿寫(xiě)，仿寫(xiě)有嵌入式仿系、續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)，命題式仿寫(xiě)和開(kāi)放式仿寫(xiě)。無(wú)論是哪種都注意一個(gè)原則，即“形似”“意諧”。形似，即仿寫(xiě)的句子要與例句在結(jié)構(gòu)、修辭方式及句式上相似。為此，要對(duì)例句的結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的修辭方法、句式進(jìn)行分析，弄清例句的“骨架”這樣才能進(jìn)行仿寫(xiě)。意諧，即仿寫(xiě)的句子要與例句在思路、感情、語(yǔ)意上諧調(diào)，因此，要

41、認(rèn)真分析例句的思路，理解例句的語(yǔ)意，把握例句在一定的語(yǔ)境中所表達(dá)的感情，特別要注意例句中的隱含信息，弄清題目中沒(méi)有明確提出的要求。此題注意是“自選話(huà)題”，注意運(yùn)用“是，它能夠，因?yàn)?，也能夠”的句式，同時(shí)注意前面是比喻，后面是喻解。25.下圖是寧夏六盤(pán)山高中?；盏膱D案，請(qǐng)分點(diǎn)指出該?；盏臉?gòu)成元素及寓意 。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，邏輯清楚。（注：原校徽主色調(diào)與學(xué)校主樓、教學(xué)樓主體色彩一致，屬棗紅色。）【答案】（1）寧夏六盤(pán)山高級(jí)中學(xué)校徽以長(zhǎng)城、書(shū)山、學(xué)海為主體形象，色調(diào)與校園主體建筑色彩相匹配；（2）“2003”是建校時(shí)間；（3）“六盤(pán)山”三字采用了毛澤東同志的手寫(xiě)體；（4）下弧用英文拼寫(xiě)校名；（5）中心部

42、分的六個(gè)書(shū)梯，寓意“六盤(pán)山”，書(shū)梯圖案象征知識(shí)，書(shū)卷臺(tái)階式排列，寓意六盤(pán)學(xué)子踏著知識(shí)的階梯，走向智慧之門(mén)；書(shū)梯看似帆船，航行在蔚藍(lán)的大海，寓意六盤(pán)學(xué)子懷揣夢(mèng)想，志存高遠(yuǎn)；（6）上弧頂設(shè)計(jì)了長(zhǎng)城圖案，寓意六盤(pán)學(xué)子沿書(shū)梯一步一步奮勇攀登，體現(xiàn)了“不到長(zhǎng)城非好漢”的六盤(pán)山精神。【解析】試題分析：這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，屬于分析徽標(biāo)的題目，分析徽標(biāo)常見(jiàn)的題目是寫(xiě)出構(gòu)圖要素和分析寓意，構(gòu)圖要素要概括題干要求的徽標(biāo)中索要的圖案的內(nèi)容，重點(diǎn)注意徽標(biāo)中的一些抽象變形的圖案，時(shí)間、地點(diǎn)、主題的漢語(yǔ)或英文的首字母的變形；分析寓意要結(jié)合徽標(biāo)的名稱(chēng)分析，如此題注意“2003”是建校時(shí)間“六盤(pán)山”三字采用了毛澤東同志的手寫(xiě)體；中心部分的六個(gè)書(shū)梯，寓意“六盤(pán)山”；上弧頂設(shè)計(jì)了長(zhǎng)城圖案，寓意六盤(pán)學(xué)子沿書(shū)梯一步一步奮勇攀登，體現(xiàn)了“不到長(zhǎng)城非好漢”的六盤(pán)山精神。26.作文閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。一只老鷹從峰頂俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊