7A版2001年與2011年音樂新課標(biāo)

1、7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 20GG 年與 20GG 年音樂新課標(biāo) 音樂學(xué)院 1111100040 薛凱麗 新中國(guó)成立以來， 我國(guó)中小學(xué)音樂教育取得了很大的成績(jī)。 特別是美育被列入國(guó) 家教育方針之后， 音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展。 在深化教育改革、 全面推進(jìn)素質(zhì) 教育、努力促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展的背景下，本標(biāo)準(zhǔn)的制定，以 堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向， 為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮 重要作用。 音樂是人類最古老、 最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一， 是人類通過有組織的 音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)， 是人類精神生活的有機(jī) 組成部分 作為人類文化的一種重要形態(tài)

2、和載體，音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史 內(nèi)舾，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展， 滿足人們的精神文化需求。 對(duì) 音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。 音樂課程的價(jià)值在于； 為學(xué)生提供審美體驗(yàn)， 陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽?提升創(chuàng)造力； 傳承民族優(yōu)秀文化， 增進(jìn)對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解； 促進(jìn)人 際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。 20GG 版新課標(biāo)的主要內(nèi)容： 一、課程性質(zhì) 音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課， 音樂課程性質(zhì)主要體 現(xiàn)在以下三個(gè)方面。 （一）人文性 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 （二）審美性 （三）實(shí)踐

3、性 音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性。 音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有 通過聆聽、 演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí) 施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過程中， 獲得對(duì)音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感 體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識(shí)和技能、 領(lǐng)悟音樂內(nèi)含、 提高音樂素養(yǎng)打下良好的基 礎(chǔ)。 二、課程基本理念 （一）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力 （二）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造 （三）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合 （四）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性 （五）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展 三、課程設(shè)計(jì)思路 （一）凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域 （二）設(shè)計(jì)豐富

4、的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 （三）正確處理音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 （四）根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)， 分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸 進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的操程內(nèi)容 （五）課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)， 在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡， 培教師教 學(xué)和地方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和堆擇運(yùn)用的空間 義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn) 20GG 版與 20GG 版對(duì)比，有以下一些變化： 1、課程性質(zhì)更加明確 新標(biāo)準(zhǔn)在前言中把音樂課程的價(jià)值作了簡(jiǎn)要的概括，而將原標(biāo)準(zhǔn)中的第一部分 “課程性質(zhì)與價(jià)值”改為“課程性質(zhì)”， 因此將原標(biāo)準(zhǔn)的四大價(jià)值

5、簡(jiǎn)練地濃縮為 課程的三大性質(zhì)， 改變了原標(biāo)準(zhǔn)中的性質(zhì)與價(jià)值混為一談的表述方法， 課程性質(zhì) 更加明確。 并且在課程性質(zhì)中集中體現(xiàn)了音樂課程的獨(dú)特性質(zhì)： 人文性、審美性 和實(shí)踐性，其中“實(shí)踐性”是本次改版的標(biāo)準(zhǔn)中單獨(dú)在“課程性質(zhì)”中提出來的， 突出了音樂作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別， 并強(qiáng)調(diào)了音樂課 程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施的必要性。 這一觀點(diǎn)在后面 的教學(xué)理念中也得到了進(jìn)一步的確認(rèn)。 2、課程基本理念更加綜合 原標(biāo)準(zhǔn)中基本理念共有十個(gè)， 而新標(biāo)準(zhǔn)中將原來分為兩個(gè)方面表述的基本理念合 并為一個(gè)，共有五大理念。如審美和興趣合二為一，改為“以音樂審美為核心， 以興

6、趣愛好為動(dòng)力”； 但基本內(nèi)容沒有多大變化， 增加了“音樂的情感體驗(yàn)， 應(yīng) 以多樣化的文化語境出發(fā)， 以及雙基的學(xué)習(xí)業(yè)要與不同的文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合”等 內(nèi)容。如原標(biāo)準(zhǔn)中的重視音樂實(shí)踐和鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造合并為： “強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐， 鼓 勵(lì)音樂創(chuàng)造”。 如弘揚(yáng)民族音樂和理解多元文化合并為“弘揚(yáng)民族音樂， 理解音 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 樂文化多樣性”， 將原標(biāo)準(zhǔn)的理解多元文化改為理解音樂文化多樣性。 再如原標(biāo) 準(zhǔn)中的面向全體學(xué)生， 注重個(gè)性發(fā)展在新標(biāo)準(zhǔn)中也合二為一。 同時(shí)，修改并提出 了“突出音樂特點(diǎn)， 關(guān)注學(xué)科綜合”的理念， 這一理念的提出我想是鑒于前期課 改中一些老師過于強(qiáng)調(diào)了學(xué)科綜

7、合而忽略了音樂特點(diǎn)的做法而提出的， 新標(biāo)準(zhǔn)指 出要突出音樂特點(diǎn)， 并且在表述中具體列舉了音樂的不確定性、 抽象性以及時(shí)間 性、表演性和情感性特征，指出這些音樂特點(diǎn)要在教學(xué)過程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn) . 3、音樂特點(diǎn)更加突出 從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中， 我們都可以感覺到， 這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)， 如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、 音樂的不確定性、 抽象性以及時(shí)間性、 表演性和情感性特征， 強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng) 域的教學(xué)只有通過聆聽、 演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形 式才能得以實(shí)施。 學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過程中， 獲得音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和 豐

8、富的情感體驗(yàn)， 為掌握音樂相關(guān)知識(shí)和技能、 領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、 提高音樂素養(yǎng)打 下良好的基礎(chǔ)。 4、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加具體 新標(biāo)準(zhǔn)在分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述上也更加明確和具體，操作性更強(qiáng)，體現(xiàn)在： 1）.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)各年段的表述指向性更強(qiáng)，如：感受與欣賞（注：原標(biāo)準(zhǔn)中是“感 受與鑒賞”）的音樂表現(xiàn)要素標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對(duì)節(jié)拍的感受標(biāo)準(zhǔn)中具體指出了： 1 2 年級(jí)主要是二拍子和三拍子； 3 6 年級(jí)主要是二拍子、三拍子和四 拍子；在演奏上， 新標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)課堂樂器也做了明確的說明， 課堂樂器主要是指豎 笛、口琴、口風(fēng)琴等，并在學(xué)習(xí)曲目的數(shù)量上也提出明確的要求。 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 2) .弘揚(yáng)民族文化

9、在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中得到具體體現(xiàn)， 如在“演唱”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中在各 學(xué)段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國(guó)民歌的數(shù)量要求， 并且在中高 年級(jí)和初中階段提出了學(xué)習(xí)京劇和地方戲曲唱腔的要求。 3) .識(shí)讀樂譜的要求有所提高，如 3 6 年級(jí)原標(biāo)準(zhǔn)只要求能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜， 但新標(biāo)準(zhǔn)中提出“能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂譜， 具有初步的識(shí)譜能力”。 而這個(gè) 要求原標(biāo)準(zhǔn)中是在 7 9 年級(jí)中提出的。新標(biāo)準(zhǔn)在 79 年級(jí)中識(shí)讀樂譜的要求 也相應(yīng)提高為：具備識(shí)譜能力，能夠比較順暢地識(shí)讀樂譜。 5、設(shè)計(jì)思路更加清晰 新課標(biāo)在原來的基礎(chǔ)上還增設(shè)了一塊內(nèi)容課程設(shè)計(jì)思路，其中包括了：凸 顯音樂課程的美育功能， 以音樂活動(dòng)方式劃

10、分教學(xué)領(lǐng)域； 設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活 動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與； 正確處理音樂知識(shí)、 技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知 的關(guān)系；根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)， 分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度 漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容， 課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)， 在明確的規(guī)定性和適 度的彈性之間尋求平衡， 給教師教學(xué)和地方音樂課程資源的開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇 運(yùn)用的空間。可以說這五個(gè)設(shè)計(jì)思路既解釋了新標(biāo)準(zhǔn)框架如何構(gòu)建也解答了在課 程改革中需要正確處理好的幾個(gè)教學(xué)問題和教學(xué)關(guān)系， 對(duì)指導(dǎo)老師領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精 神，更好地貫徹落實(shí)新課標(biāo)起到了重要的啟示作用。 6、舉例說明如何在教學(xué)中進(jìn)行落實(shí) 音樂課程中的音樂作品和音樂活動(dòng)，皆注

11、入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表演者、 傳播者的思想情感和文化主張， 是不同國(guó)家、 不同民族、 不同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò) 以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性。 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 二、教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的組成部分， 有效合理地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)， 是提高教學(xué)質(zhì) 量的保證。在課程改革的新時(shí)期，新形勢(shì)下，教學(xué)評(píng)價(jià)顯得尤為重要。我結(jié)合音 樂課堂教學(xué)進(jìn)行了一些探索和實(shí)際： 1、評(píng)價(jià)主體雙向化 音樂教學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)的對(duì)象主體是師生雙方。要求學(xué)生參與到評(píng)價(jià)的過程中來， 學(xué)生既是自我學(xué)習(xí)的主體， 又是自我評(píng)價(jià)、 相互評(píng)價(jià)的主體， 這種評(píng)價(jià)對(duì)象的主 體雙向化，能促進(jìn)教與學(xué)在

12、評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中得到和諧的統(tǒng)一。 2、評(píng)價(jià)方式綜合化 音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)， 將多種方式綜合起來， 相互彌補(bǔ)不足。 音樂課堂教 學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)更多地關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要， 兼顧學(xué)生年齡特點(diǎn)。 通過自我評(píng)價(jià)、 集 體評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，形象評(píng)價(jià)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方法，評(píng) 價(jià)結(jié)果學(xué)生看得見、能接受并產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)。 3、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化 音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅考察學(xué)生音樂基本知識(shí)和技能， 更對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng) 價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及各種非智力因素的評(píng)價(jià)、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單吹奏樂 器的態(tài)度和方法等的評(píng)價(jià)。體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多層次、多維度、多導(dǎo)向的特征。 評(píng)價(jià)的形式 評(píng)價(jià)的形式多種多樣， 學(xué)生們遇

13、到最多的就是自評(píng)和互評(píng)。 自評(píng)：每一個(gè)學(xué)生都 會(huì)對(duì)自我評(píng)價(jià)， 在上課時(shí)我們可以經(jīng)常性地問問孩子： 你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎樣？ 你覺得自己唱得怎么樣？使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧與反思， 讓他勇敢地 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔 說出自己的優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。互評(píng)：從別人的長(zhǎng)處中 得到學(xué)習(xí)， 將自己的優(yōu)點(diǎn)展示給別人。 孩子們相互之間的評(píng)價(jià)往往會(huì)激發(fā)出孩子 們無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力， 當(dāng)自己的優(yōu)點(diǎn)被同齡人所認(rèn)可時(shí)， 他心中的那份滿足也許遠(yuǎn) 遠(yuǎn)超出教師對(duì)他的一句贊揚(yáng)； 通過互評(píng)， 培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂獨(dú)到的評(píng)價(jià)， 評(píng)價(jià)出 學(xué)習(xí)中的優(yōu)、缺點(diǎn)。同時(shí)，孩子們相互之間探討，評(píng)價(jià)，會(huì)產(chǎn)生相互