七律長征的教學(xué)設(shè)計

1、七律長征的教學(xué)設(shè)計七律長征的教學(xué)設(shè)計一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備七律長征學(xué)習(xí)過程、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)1、描放七律長征。2、老師同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)詩歌七律長征師板書一七 律長征毛澤東。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是投影通過朗讀、思考，能有感情地背誦詩歌，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。3、 老師老師相信，同學(xué)們一定會認(rèn)真自學(xué)，用心體會，一定能勝利 達(dá)標(biāo)。二、初讀，整體感知、老師下面請同學(xué)輪流朗讀詩歌，比誰聲音響亮、吐字清晰。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有讀錯的地方，請隨時幫助糾正。2、指名學(xué)生朗讀詩歌，老師板書讀錯的字學(xué)生可能讀錯字岷逶迤磅礴學(xué)生齊讀板書的字

2、詞兩遍。3、老師讓我們一齊放聲把詩歌朗讀一遍。師生齊聲朗讀詩歌。三、研讀，理解內(nèi)涵一自學(xué)指導(dǎo)反復(fù)朗讀詩歌，比誰六分鐘后能1、流利地背誦詩歌；2、回答探究練習(xí)第一、二題。附探究練習(xí)一、二題 探究七律長征這首詩為我們展示了紅軍在長征途中征服困難的 威武雄壯的畫面。請你各用一句話把每幅圖的主要意思概括出來，并選其中最喜歡的一 幅說說感受。探究二朗讀詩句，討論問題。1、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 把五嶺的逶迤、鳥蒙的磅礴和騰細(xì)浪，走泥丸合在一起說，你覺得矛 盾嗎?為什么 ?2、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。1935 年 10 月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有 翻越過岷山，這是

3、歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩中把它說成三軍過后 ? 二學(xué)生自學(xué)；老師巡視，激勵、督促學(xué)生自學(xué)。 三檢查、交流1、背誦詩歌 老師剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。下面檢查自學(xué)情況。 首先請同學(xué)背誦詩歌，比誰能正確背誦，而且聲音響亮。若學(xué)生不能熟練背誦，則先讓全體學(xué)生齊聲背誦一遍。 指名四到五名學(xué)生背誦；師分別作簡要點(diǎn)評，并激勵學(xué)生比賽。 老師讓我們一起把詩歌背誦一遍。師生背誦詩歌。2、交流探究練習(xí)一1 老師下面我們分兩步檢查探究練習(xí)第一題第一步，各用一句話概括 每一幅圖的主要意思，先讀詩句，再講意思；第二步，請同學(xué)談?wù)剬ζ渲?某一幅圖的感受。要求回答問題語句通順，聲音響亮。2 指名學(xué)生概括畫面的意思。若

4、學(xué)生回答紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑是一幅圖，待學(xué)生講述 完圖畫的意思后，老師問這句話在全詩中起什么作用 ?這一句極有氣勢地統(tǒng)領(lǐng)全詩，以下各句都是圍繞這句寫的五嶺烏蒙應(yīng)千山，金沙大渡莊萬水氣勢磅礴的紅軍征難圖 若學(xué)生跳過第一句，老師則等到學(xué)生概括完所有畫面的意思后問那么 紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 萬水干山只等閑這 句是什么意思 ?在全詩中起什么作用 ?學(xué)生概括圖意時，老師適當(dāng)板書，并相機(jī)投影剪輯的畫面。3 指名學(xué)生談自己的感受。 放手讓學(xué)生談，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累體會紅軍的大無畏精神、樂 觀豪邁的情操；也可提示學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談，一方面體會紅軍精神，一 方面激勵自己學(xué)習(xí)紅軍，克服困難，努力學(xué)習(xí)，報效祖國。3、交流探究練習(xí)二1 指名回答第一小題。看似矛盾，其實(shí)是一種反襯手法，作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大 的烏蒙分別比做細(xì)浪和泥丸，極言其小，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一 切困難的高大形象和偉大氣概。意思對，語言通順即可2 指名回答第二小題。這是因?yàn)樵娙藞孕偶t一、紅二方面軍能夠戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追 堵截，粉碎張國濤的陰謀分裂活動，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍順利 會師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對紅軍的殷切希望和無比信任。意思對，語言通順即可若回答有困難，老師可以簡要講述歷史背景。四、美讀，品味感情1、自由準(zhǔn)備兩分鐘2、指名三到四