農(nóng)村初中英語口語現(xiàn)狀研究初探英語教學(xué)論文

1、農(nóng)村初中英語口語現(xiàn)狀研究初探_英語教學(xué)論文農(nóng)村初中英語口語現(xiàn)狀研究初探_英語教學(xué)論文摘要：在高速發(fā)展的信息社會中，在高效率、快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，口語越來越成為人們?nèi)粘Ｗ畋憬荨⒆罨?、最重要的交際工具和手段之一。英語在農(nóng)村中學(xué)一向是一門薄弱的學(xué)科，口語更是老大難問題?，F(xiàn)在英語教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，難度相對也較大，提高學(xué)生的口語能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，是中學(xué)英語教師必須研究的重要課題. 關(guān)鍵詞：不良影響興趣學(xué)習(xí)策略 在高速發(fā)展的信息社會中，在高效率、快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，口語越來越成為人們?nèi)粘Ｗ畋憬?、最基本、最重要的交際工具和手段之一。英語在農(nóng)村中學(xué)一向是一門薄弱的學(xué)科，口語更是老大難問題?，F(xiàn)在

2、英語教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，難度相對也較大，所以，清除學(xué)生聽說英語時(shí)的畏懼心理，幫助他們排除語音、語速和理解等給聽力造成的障礙，探索行之有效的聽說教學(xué)模式，提高學(xué)生的口語能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，是中學(xué)英語教師須研究的重要課題。 一、農(nóng)村初中學(xué)生口語差存在的原因 1.傳統(tǒng)教學(xué)的不良影響。教師的授課方式傳統(tǒng)刻板，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“重讀寫，輕聽說”的思想仍影響著新課程的課堂；作業(yè)以筆頭為主，口頭作業(yè)明顯較少，口語訓(xùn)練不被重視，本末倒置現(xiàn)象嚴(yán)重。 2.心理障礙的影響。農(nóng)村學(xué)生天性善良純樸，調(diào)皮好動，卻有相當(dāng)一部分學(xué)生性格內(nèi)向，不善于同他人交流、溝通思想，自信心不足，不敢大膽表現(xiàn)自己，更不用提

3、在英語課堂上開口說英語了。這種“啞巴英語”危害不淺，忽視了語言最基本的交際功能，不利于長遠(yuǎn)發(fā)展。 3.重視程度不夠。在農(nóng)村，許多學(xué)生和家長認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語只為了應(yīng)付考試，以筆試成績來衡量英語學(xué)得好壞，大家都未對英語有足夠的認(rèn)識，教與學(xué)只停留在詞匯、語法和語言點(diǎn)上，對教材中的口語活動也只是浮于表面，做做形式而已，結(jié)果造成學(xué)生只會讀不會講。 二、解決農(nóng)村初中口語現(xiàn)狀的方法 1.走出應(yīng)試的誤區(qū)，將培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力放在首位 英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際。我們不僅要教給學(xué)生語言知識，更要教會學(xué)生如何使用語言?！奥犝f領(lǐng)先，讀寫跟上”是中學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要原則，讓每一個學(xué)生開口說英語是英語教學(xué)的首要任務(wù)

4、。有些人擔(dān)心注重聽說訓(xùn)練會影響筆試成績，其實(shí)，兩者相輔相成、不可分割，并可互相促進(jìn)。我們應(yīng)首先走出為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)，明確英語教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，以自己的滿腔熱情和新穎多樣的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生融入到真實(shí)的教學(xué)情境中，為學(xué)生提供說英語的機(jī)會，鼓勵和幫助每一個學(xué)生開口說英語。 2.培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣，讓每一個學(xué)生敢說愿說 在口語教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生說的興趣，了解學(xué)生感興趣的話題，誘發(fā)學(xué)生講英語的熱情。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生興趣盎然、樂于開口。對于初學(xué)者，教師不必過分強(qiáng)調(diào)其語言的準(zhǔn)確性，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生對

5、口語表達(dá)的興趣，這樣會大大減輕他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們在課堂上敢說、愿說、有話可說。另外，教師要對學(xué)生的口語表達(dá)給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵，以調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，在實(shí)踐中樹立學(xué)好英語的自信心。 3.創(chuàng)設(shè)情境，提高口語交際能力 口語交際是在特定的語言環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動，口語交際離不開特定的語言環(huán)境。農(nóng)村孩子與外界有關(guān)英語方面的內(nèi)容接觸得很少，他們學(xué)習(xí)英語的時(shí)間大多是在學(xué)校里，所以教師應(yīng)充分利用時(shí)間和機(jī)會為學(xué)生創(chuàng)造一個交際訓(xùn)練環(huán)境。在課堂上我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，讓學(xué)生用所學(xué)的句型與同伴對話，然后表演給老師和學(xué)生欣賞?，F(xiàn)行教材中有許多話題，如購物（shopping）、打電話（maki

6、ngtelephonecalls）、看?。╯eeingthedoctor）、談?wù)撎鞖?talkingabouttheweather)等都是課堂上我們訓(xùn)練口語的好材料。 4.英美文化的導(dǎo)入 由于語言和文化有著密切的關(guān)系，外語學(xué)習(xí)就不可避免地要涉及到文化學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)也必然離不開對英語國家文化的學(xué)習(xí)與理解，因此在教學(xué)中必須包括文化知識的傳授（陳琳，王薔，2002）。要獲取文化背景知識，學(xué)生還要盡可能多地進(jìn)行口語訓(xùn)練和閱讀英文資料，特別要增加泛讀，內(nèi)容、題材盡可能多地涉及異國文化、歷史、地理氣候、生活方式、法律、生存環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣及人們的思維方式。同時(shí)，學(xué)生還可以通過電影、電視及錄像等媒體獲取相關(guān)信

7、息，為口語表達(dá)掃除文化背景知識障礙。 實(shí)踐證明，在農(nóng)村英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的極大樂趣，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性，使學(xué)生由被動的聽變成主動的說，能用所學(xué)到的書本知識來表達(dá)自己的思想，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 參考文獻(xiàn) 1dudeneyd.theinternetandthelanguageteacherj.eltjournal.2001,55(2).214-216。 2plass.j.l.designandevaluationoftheuserinterfaceofforeignlanguagemultimediasoftware,acognitiveapproachj.la